第一章第一節(jié)生物的遺傳 教學設(shè)計

1、第一章第一節(jié)生物的遺傳 教學設(shè)計 教學目標 1讓學生了解與遺傳相關(guān)的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的基本知識，即染色體、基因以及遺傳物質(zhì)（核酸）與性狀遺傳的相互關(guān)系，協(xié)助學生理解遺傳現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)。 2通過度析某一具體性狀的遺傳現(xiàn)象，協(xié)助學生理解性狀遺傳的基本規(guī)律，并引導(dǎo)學生利用所學習的知識分析其他遺傳現(xiàn)象。 3在區(qū)別遺傳病與其他疾病的過程中，讓學生了解遺傳病的基本特點以及禁止近親婚配的生物學原因，對學生實行相關(guān)法律知識的教育。 重點、難點分析 1基因的概念以及顯性基因與隱性基因的概念是本節(jié)教學的重點，也是本節(jié)的難點，是課堂討論的中心。對基因這個名稱，學生從各種媒體和一些科普讀物已經(jīng)有所了解，但不一定能認清基因的

2、本質(zhì)以及基因和性狀之間的關(guān)系。所以，在這個節(jié)的教學中，能夠以性狀在上、下代傳遞為線索協(xié)助學生理解相關(guān)基因的基本知識：基因與染色體的關(guān)系；基因與生物性狀的關(guān)系，基因在生物上、下代的傳遞規(guī)律以及顯、隱性基因之間的相互關(guān)系，等等。 2染色體在生物的上、下代傳遞規(guī)律與基因的傳遞的關(guān)系也是本節(jié)的一個重點和難點，講清染色體在體細胞和生殖細胞中的變化以及在生物上、下代中的變化有助于理解基因的活動。教學中能夠利用圖表甚至制作相對應(yīng)的教具協(xié)助學生了解染色體的活動規(guī)律。 3國家婚姻法規(guī)定，禁止近親結(jié)婚。國家為什么要通過立法來禁止近親結(jié)婚？生物課的教學重點應(yīng)該放在協(xié)助學生理解近親結(jié)婚所造成危害的遺傳學原因上遺傳病產(chǎn)

3、生的細胞學基礎(chǔ)和發(fā)生遺傳病概率較高的原因，能夠以具體的例子理解近親結(jié)婚的危害。 參考課時本課題建議授課時數(shù)為2課時。 教學過程設(shè)計第一課時： 【課前準備】 在上一節(jié)課結(jié)束時，向?qū)W生發(fā)放一調(diào)查表，對自己家庭成員的某些性狀實行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學生在上課時的討論分析材料。調(diào)查表如下：性狀調(diào)查表 調(diào)查前教師應(yīng)注意： 1要求學生如實填寫表格中的內(nèi)容，不能為完成作業(yè)而隨便填寫。通過這項活動培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度。 2向?qū)W生說明如何識別這些性狀特征，特別對上眼瞼這個特征中的雙眼皮、單眼皮，應(yīng)說明不是美容后的特征。 【教學過程】 引言在了解生物界的豐富多彩之后，有些同學會提出一些新的問題：各種生物在生存發(fā)

4、展過程中，是否會有共同的規(guī)律？比如說，每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的？最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的？）生物能否孤立的生存，生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系？等等。我們將在以后的生物課的學習中探討這些問題，共同尋找這些問題的答案。 新課 第五部分生物的遺傳、進化和生態(tài) 第一章 生物的遺傳和變異 第一節(jié) 生物的遺傳 1遺傳的現(xiàn)象： 對于“遺傳”這個詞，我們并不陌生。同學們能夠在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)很多遺傳的現(xiàn)象，如種瓜得瓜，種豆得豆；兒子的長相像爸爸，等等。我們知道，不同種類的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性，就是同一種生物的不同個體在這些方面也會有所不同。這些特征，也就是生物體的形態(tài)特征或

5、生理特性稱為性狀。 在課下，同學們對人的一些性狀實行了調(diào)查。通過調(diào)查，我們看到了這些性狀在上下代的連續(xù)性。這種連續(xù)性是否也是遺傳現(xiàn)象？這些性狀在上下代的傳遞過程中有沒有規(guī)津？我們先來分析這些性狀。 【學生活動】 （1）小組討論。每小組選擇一項特征，分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式，比如某同學的上眼瞼是雙眼皮，他的爸爸、媽媽也是雙眼皮，這是一種傳遞方式。會不會還有其他的方式，大家能夠根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果實行分析。 （2）全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果，所分析的性狀有幾種傳遞的方式；各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點；將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。 性狀與父母相同，或者與父母之一相同

6、，這種現(xiàn)象就是遺傳。用生物學的術(shù)語敘述遺傳這個概念，遺傳是指生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象。 若性狀與父母不同，叫做什么？子女為什么會出現(xiàn)不同于父母的性狀？這些問題，我們將在下一節(jié)討論。 遺傳是生物界普遍存有的現(xiàn)象。同學們在自己身邊到處能夠遇到。但是我們應(yīng)該如何解釋這些現(xiàn)象？如為什么“種瓜得瓜，種豆得豆”？生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的？或者生物通過什么途徑把自己的性狀傳給下一代？ 提出問題，討論：父母能否直接將具體的性狀傳給孩子？父母傳給孩子的是什么？ 我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時已經(jīng)知道，每個人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即 從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父

7、母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細胞。所以，我們能夠說父母的性狀是通過生殖細胞卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。 提出問題：一個小小的生殖細胞為什么能夠決定后代具有什么性狀？ 我們必須研究細胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和細胞所含有的物質(zhì)。2染色體和基因：（1）染色體：科學家在研究細胞時發(fā)現(xiàn)細胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體?？茖W家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。提問：從以上

8、四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？各種不同物種生物的細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。體細胞染色體數(shù)是生殖細胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細胞染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的1/2。進一步研究細胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對，所以人的體細胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細胞中有染色體10對。提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？這樣，孩子的體細胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？這是由

9、于染色體數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關(guān)系。我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細胞核中，在細胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學們在廣播、電視和報刊上聽到看到的DNA就是核酸的一種。提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？（2）基因：“基因”這一名詞，同學們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關(guān)系？科學研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。

10、我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮等等，是由不同基因決定的。基因是染色體上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細胞中成對存在，在生殖細胞中只有其中的一個。它們的關(guān)系可以這樣表示：我們是否可以這樣理解：在我們體細胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親?！拘〗Y(jié)】這節(jié)課，我們討論分析了什么是遺傳，知道了生物性狀的遺傳是通過生殖細胞傳給后代的，最終決定性狀的遺傳的是位于染色體上的遺傳物質(zhì)。具體到某一性狀，遺傳是由基因決定的。不同的基因會有不同的性狀。在了解了這些知識后，有些同學會提出新的問題，這一對基因怎樣決定性狀？同樣是一對基因，為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮？為什么會