藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 藍(lán)樹葉的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo) （一）理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。 （二）練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）理解課文24自然段內(nèi)容，老師要協(xié)助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對話。 （二）教育學(xué)生從小要助人為樂。 三、教學(xué)過程 （一）談話。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹葉。 問：讀完課題你有什么疑問？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？ 今天我們就帶著大家的疑問，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。 （二）老師講藍(lán)樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。 1老師講故事。 思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？ 過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段

2、。 （三）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。 1學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）指名讀。 思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？ （2）生邊讀邊找答案，用“”劃在書上。 （3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。 （4）指名說答案。 生：她正要畫樹，不過綠鉛筆找不到了。 過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。 2學(xué)習(xí)第5自然段。 （1）指名讀。 問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？ （2）觀察圖2。 問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？ 生：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想

3、：自己沒有借給李麗綠筆太不對了，同學(xué)有困難理應(yīng)熱情協(xié)助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去協(xié)助同學(xué)。 （3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？ （4）指導(dǎo)朗讀。 我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。 試讀 指名讀 齊讀 過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)24自然段。 3學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）指名讀第2自然段。 問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？ 生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的

4、語言能夠看出不愿意借給她。 理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。 （2）看圖1。 先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆） （3）指導(dǎo)讀對話。（有語氣） 過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。 4學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）指名讀。 （2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí)，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？ （3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。 過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。 5學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）自學(xué)第4自然段。 思考： 林園園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說明什么？當(dāng)李麗說還要畫小草時(shí)，她又說什么了？怎么說的？“皺著眉頭”說明什么？（2）分小組討論3個(gè)問題。（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。（4）分角色有語氣地讀第4自然段。6指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀24