蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《黔之驢》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版八年級(jí)上冊(cè)黔之驢教學(xué)設(shè)計(jì)課 題黔之驢設(shè)計(jì)人教材分析這是一篇古代寓言，文字簡(jiǎn)練，篇幅短小，但寓意深刻。不同的人從不同的角度閱讀本文，能夠得到不同的人生感悟。教學(xué)設(shè)想根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生心理特點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，我將通過引、識(shí)、讀、解、演、思等環(huán)節(jié)來完成。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容、領(lǐng)悟文章的深意，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考水平及創(chuàng)造性思維水平。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 1在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。 2理解課文蘊(yùn)含的道理。水平目標(biāo)1訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的水平。 2培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。情感目標(biāo) 1使學(xué)生理解到?jīng)]有真本領(lǐng)的人最終會(huì)被別人識(shí)破，不要成為外強(qiáng)中干的人。2吸取“驢”的教訓(xùn)，努力增長(zhǎng)才干，

2、學(xué)習(xí)“虎”的勇氣和智慧。教學(xué)重點(diǎn)及突破措施掌握文言實(shí)詞的含義及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章（直譯），從而理解文意。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中去感知，在合作交流中去滲透。教學(xué)難點(diǎn)及突破措施理解這篇寓言所諷刺的人情世態(tài)，并從中得到啟示。教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維多角度解讀寓意。教學(xué)方法以學(xué)生理解課文內(nèi)容為主線，學(xué)生合作交流為主旨，教師適當(dāng)點(diǎn)撥激勵(lì)。輔助手段多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程與教學(xué)互動(dòng)一、引：從成語(yǔ)入手激發(fā)興趣導(dǎo)入同學(xué)們，還記得小學(xué)學(xué)過的“狐假虎威”的故事嗎？（學(xué)生們答記得，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來講，講完后，教師話鋒一轉(zhuǎn)）俗話說：“吃一塹，長(zhǎng)一智”。老虎在受了狐貍的欺騙

3、后，覺得自己在眾獸面前顏面盡失，千方百計(jì)想挽回家族的損失，但一直沒有合適的機(jī)會(huì)，令老虎苦惱不已。有一天，機(jī)會(huì)終于來了。且看，老虎在黔之驢中的表現(xiàn)（引出課題）。二、識(shí)：理解作者及寓言特點(diǎn) 1、文章作者是柳宗元，讓學(xué)生將所知道的柳宗元的相關(guān)常識(shí)介紹出來。（學(xué)生之間相互補(bǔ)充） 2、這是一篇寓言故事，讓學(xué)生自談寓言特點(diǎn)。3、教師投影作者簡(jiǎn)介及寓言特點(diǎn)（目的是補(bǔ)充學(xué)生的遺漏）三、讀：多種形式，朗讀課文。 1、學(xué)生自讀課文，并將疑難字勾畫出來。2、教師將學(xué)生讀文中的疑難字詞投影，由學(xué)生自主注音釋意，師生共同補(bǔ)充訂正。3、讓學(xué)生自由朗讀并指出朗讀分三個(gè)層次：a.讀得準(zhǔn)確； b.讀得流暢； c.讀出感情。這是

4、一篇寓言故事，注意要讀得聲情并茂，利用聲音的抑揚(yáng)頓挫，再現(xiàn)故事情景。 4、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。5、教師范讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。6、學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。7、全班再次齊讀，要求讀出感情。 四、解：解讀文意，理清思路，解決疑難（經(jīng)過多次朗讀課文后，學(xué)生理解文章相對(duì)比較容易）1、讓學(xué)生對(duì)照課下注釋自解自悟文意，并將疑難劃出。2、在小組內(nèi)討論疑難文意，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。3、小組中的疑難全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解。五、理解形象特點(diǎn)師生共同概括老虎、驢子的性格特點(diǎn)。老虎：機(jī)警、勇猛、果斷。驢子：外強(qiáng)中干、不辨形勢(shì)。六、思：獨(dú)立思考，各抒己見讓學(xué)生思考下列問題，現(xiàn)場(chǎng)回答：1、本文僅僅在講驢子和老虎的故事嗎？請(qǐng)說明

5、理由。2、通過本文你對(duì)寓言有什么理解？3、從驢子和老虎身上我們分別得到什么啟示？通過這篇寓言的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)明確意識(shí)到：“真才實(shí)學(xué)”這四個(gè)字的重要。我希望同學(xué)們今后也要成為一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人。 七、品：品味精彩，體會(huì)妙處 教師做示范，品賞佳句妙語(yǔ)。然后，學(xué)生學(xué)習(xí)品賞。例：文中有很多詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，我覺得有一個(gè)字用得特別妙。 “窺”字用得很妙，意思是“偷看”，這個(gè)詞現(xiàn)在仍然適用，如：“窺視”、“窺探”，一個(gè)“窺”字，勾畫出老虎初見驢時(shí)，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可謂一字傳神，我覺得換任何一個(gè)字都不恰當(dāng)。 學(xué)生品析精妙之處，展開爭(zhēng)論后。師生共同歸納妙點(diǎn)： 1、詞語(yǔ)使用恰當(dāng)，特別是動(dòng)詞的使用傳

6、神。 2、心理活動(dòng)描寫，細(xì)致逼真，且富于變化。特別是把老虎的心理刻畫得一波三折，層次清楚（畏懼好奇害怕懷疑膽怯竊喜）。 3、形象塑造，對(duì)比鮮明，相映成趣。明在寫虎，暗在寫驢，揭示作者創(chuàng)作意圖：以虎襯驢，以驢為戒，用寓言形式揭露官僚貴族貌似強(qiáng)大，實(shí)則腐敗無能的本質(zhì)（驢被虎吃的角度）。變換一個(gè)角度，理解寓言，虎吃掉驢的角度：對(duì)于任何事物，不應(yīng)被表面現(xiàn)象迷惑，只要弄清其本質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待，就一定能戰(zhàn)勝它。 其它角度：如要堅(jiān)持不放棄，要知己知彼，不要虛榮和賣弄，要準(zhǔn)確估計(jì)對(duì)手等（言之有理皆可）。八、編：奇思妙想編故事，目的是加深印象，培養(yǎng)發(fā)散性思維師：柳先生害驢不淺，自從黔之驢一文以后，千百年來，人們對(duì)驢心存偏見，驢的名聲一敗涂地，驢成了蠢笨的代名詞?，F(xiàn)代教育提倡創(chuàng)新思維、多向思維，咱們來一個(gè)奇思妙想編故事，讓這頭蠢驢、笨驢利用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝獸中之王老虎。 方法：1.先讓學(xué)生在本組內(nèi)編寫交流，然后各組推薦精彩的全班展示