有關(guān)《竊讀記》教學設(shè)計

1、有關(guān)竊讀記教學設(shè)計竊讀記教學設(shè)計3 第一課時。一、扣題眼，順勢導(dǎo)入、查字游戲：師板書“竊”字，看誰最快查到。、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。、師板書“讀”。過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。二、初感知，整體把握、自由讀課文：師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。、再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？、小結(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。、齊讀課題：再讀題，鼓勵質(zhì)疑： 再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感

2、到困惑的問題是什么？ 質(zhì)疑。 將 的大致意思板 于黑板上：可能會 ：“我” 什么要 的 呢？“我”是怎 竊 的呢？“我” 子 又是怎 的感 呢？ 道不怕被 ？ ：古人云：“學 疑?！薄靶∫?小 ，大疑 大 ，不疑 不 ?！蹦?能提出 么多好 ，老 相信，你 也一定能通 自己的努力學懂 篇文章。 ： 著你最想知道的 去反復(fù) 通 文，畫出有關(guān) 句。三、品 句， 累內(nèi)化、你最感 趣的上哪個 呢？從 文中找到了答案 ？、根據(jù)學生的回答，機 教學： 文中的“我”是怎 竊 的呢？ 指數(shù)名學生答。 相機出示相關(guān)句子：（ 件展示）、“我跨 店 ， 起腳尖，從大人的腋下 去。 ，把 弄亂了，沒關(guān)系，我 算 到里

3、 來了。”、“急忙打開 ， 一 ，兩 ，我像一匹 狼， 婪地 著。 ” 、“有 我會 在一個大人的身 ，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”、“我有 要裝著 起眉 ， 不 望著街心， 好像 ： 雨，害得我回不去了。其 ，我的心里卻高 地喊著：大些！再大些！”、“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有 * 在 柜旁，以求 的休息?！?：再用心 些句子， 你能從中感受到什么呢？一句或幾句都可以，感受 短不限。 學生 在 上批注。 全班交流批注心得，指名答。 教 適 點 ， 重點引 學生扣住 “ ”“ ”“ 婪”“裝著”重點 以及“我像一匹 狼， 婪地 著。” 個句子。 指 朗 ：指名 ，肯定性 價

4、；分 ，激勵性 價；分男女生 ，感悟性 價。 “我” 子 是怎么 的一種感 呢？ 道不怕被 ？ 渡： 在我 面前是何等的 ，而文中的“我”卻是怎 一番滋味“涌上心 ”呢？ 快速 文，找到抒 作者“竊 ”感受的句子。 指名答， 出示句子“我很快 ，也很懼怕 種 竊 的滋味?！保ㄕn件展示） 師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢？可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。 生邊練讀邊打上記號。 指名讀：生答相關(guān)句子， 教師適時引導(dǎo)學生從 “急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆” “依依不舍” “最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去?！钡戎攸c的詞句中感悟。四、讀全文，思緒、師