2021年初一語(yǔ)文散文詩(shī)兩首教案優(yōu)秀范文錦集

1、文章編碼：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁(yè)碼：第20頁(yè) 共20頁(yè)初一語(yǔ)文散文詩(shī)兩首教案優(yōu)秀范文錦集語(yǔ)文散文詩(shī)可以反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力，學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法。以下是整理的初一語(yǔ)文散文詩(shī)兩首教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。初一語(yǔ)文散文詩(shī)兩首教案范文一教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)以物喻人的寫(xiě)法。3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。過(guò)程與方法：自主合作探究情感態(tài)度與

2、價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌美好的母子深情。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)歌情感基調(diào)，通過(guò)誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課首三分鐘說(shuō)話(huà)訓(xùn)練一、導(dǎo)入二、研讀金色花1、介紹作者、金色花泰戈?duì)?861-1941是印度的詩(shī)人、小說(shuō)家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家.一生創(chuàng)作了五十多部詩(shī)集,十二部中、長(zhǎng)篇小說(shuō),一百多篇短篇小說(shuō),二十多個(gè)劇本,一千五百多幅畫(huà),以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著.一九一三年十一月,泰戈?duì)柕募村壤@得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng).金色花：印度圣樹(shù)，木蘭花屬植物，金黃色花。2、初讀感知1)、一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我

3、們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)呢?這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。2)、我從詩(shī)中讀到了一個(gè)_的孩子。我從詩(shī)中讀到了一個(gè)_的媽媽。3、品讀詩(shī)歌仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語(yǔ)句與小組同學(xué)談一談。文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?4、寫(xiě)法研討這首詩(shī)詩(shī)人想像“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情的寫(xiě)法5、小結(jié)三、共同學(xué)習(xí)荷葉母親1、導(dǎo)入2、作者介紹、文體冰心(1900-1999)原名謝婉瑩，福建人，我國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，代表作有詩(shī)集繁星、春水，她的詩(shī)以抒寫(xiě)純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主，影響很大。散文詩(shī)是兼有散文和

4、詩(shī)的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩(shī)的意境和散文的表現(xiàn)力。3、檢測(cè)字詞4、整體感知聽(tīng)讀課文后的直接感受是什么?5、合作研討文中寫(xiě)了幾次看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子?6、品讀文章找出詩(shī)中感受最深或自己比較喜歡的一個(gè)語(yǔ)段，分析體會(huì)其中的情感!7、拓展練習(xí)發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。例如：母親啊!您是_,我是_，_，_。8、小結(jié)四、作業(yè)借助一種形象寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)：散文詩(shī)兩首金色花泰戈?duì)柸捂覒?母子情荷葉母親冰心初一語(yǔ)文散文詩(shī)兩首教案范文二【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。2、過(guò)程與

5、方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)(金色花)一、預(yù)習(xí)課文：1、學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書(shū)為生字新詞注音釋義。匿(n)笑：偷偷地笑。匿：隱藏，不讓人知道。禱(do)：禱告，向神祈求保佑。并蒂(bngd)：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上?；ㄈ?huru)：瑞雪;花中的祥瑞;指特異而不常見(jiàn)的奇花。菡萏(hndn)：荷花。攲斜(qxi)：傾斜、歪斜。慈憐

6、(clin)：愛(ài)憐。蔭蔽(ynb)：(蔭今讀yn)遮蔽、隱蔽;庇蔭。2、思考課后“研討與練習(xí)”。二、導(dǎo)入課文：1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是一個(gè)人類(lèi)吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)?今天，我們要學(xué)習(xí)的課文散文詩(shī)兩首中的第一首金色花就是一首歌詠母子之情的散文。2、作家簡(jiǎn)介：泰戈?duì)枺?1861年5月7日1941年8月7日)是一位印度詩(shī)人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門(mén)種姓。他一生創(chuàng)作豐富

7、，詩(shī)集有新月集、飛鳥(niǎo)集等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有沉船、戈拉、家庭與世界、兩姐妹等。1913年憑借宗教抒情詩(shī)吉檀迦利獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)尚、最純潔的愛(ài)。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)哈紀(jì)伯倫齊名，并稱(chēng)為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。三、初讀課文，整體感知：1、范讀課文(播放音樂(lè)配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。)2、學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，

8、可一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你這壞孩子?”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣?！拔也桓嬖V你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙?lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。3、思考：(1)這首詩(shī)寫(xiě)了什么事?表現(xiàn)了什么?(這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想象變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。)(2)為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?“我”是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢?(因?yàn)楹?/p>

9、子沐浴著母愛(ài))(想到變成一朵金色花。)四、賞讀課文，品味探究：1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?2、三次嬉戲具體指什么?(三個(gè)場(chǎng)景：媽媽禱告時(shí)，孩子變成的花散發(fā)香氣;讀書(shū)，投影書(shū)頁(yè);拿燈去牛棚，恢復(fù)原形。)3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?4、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。五、體驗(yàn)反思：1、母愛(ài)就在我們身邊，它像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么?請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。)2、詩(shī)人以其新奇而美妙的想象，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同

10、學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。六、課堂小結(jié)：金色花的篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。我們要在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上，控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音，提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，還要注意體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌中的作用。七、布置作業(yè)：1、背誦課文，進(jìn)行朗誦比賽。2、抄寫(xiě)課文詞語(yǔ)。3、選作基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)。第二課時(shí)(荷葉母親)一、復(fù)習(xí)檢查：背誦課文。二、導(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣

11、，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。唐代詩(shī)人孟郊的這首詩(shī)，道盡了天下兒女回報(bào)母恩的真切心聲，可以說(shuō)是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱了。從古至今，歌詠母愛(ài)的作品實(shí)在太多，因?yàn)槲覀兌忌钤谀赣H用“愛(ài)”作支架撐起的翅膀下。今天我們將要學(xué)習(xí)的荷葉母親，是又一曲兒女發(fā)自肺腑的心聲。下面就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)作家冰心對(duì)母親的深情傾訴吧冰心(1900年10月5日1999年2月28日)享年99歲，籍貫福建福州長(zhǎng)樂(lè)橫嶺村人，原名為謝婉瑩，筆名為冰心。取“一片冰心在玉壺”為意，被稱(chēng)為“世紀(jì)老人”。現(xiàn)代詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席，中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問(wèn)，

12、中國(guó)翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。她崇尚“愛(ài)的哲學(xué)”，母愛(ài)、童真自然是其作品的主旋律。她非常愛(ài)小孩，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的作品中充滿(mǎn)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。代表作有繁星、春水(詩(shī)集)，超人(小說(shuō)、散文集)，寄小讀者(散文集)等。三、初讀課文，整體感知：1、配樂(lè)范讀，學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。2、學(xué)生自由朗讀或仿讀，整體感知課文內(nèi)容。(要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)的意境，要讀得深情、低沉。教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、重音等。)3、思考：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫(huà)呢?這幅圖畫(huà)中包含了哪些內(nèi)容?由此你聯(lián)想到了什么?(風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮

13、擋風(fēng)雨的圖畫(huà)荷葉護(hù)蓮圖;圖畫(huà)中包含了蓮花、荷葉;聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親，聯(lián)想到了母愛(ài)。因此，要讀出感情，語(yǔ)速要稍慢，讀出溫馨和深情。)四、賞讀課文，品味探究：1、課文圍繞“紅蓮”作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)情景?體會(huì)一下彌漫在這首詩(shī)中的情緒的變化。(三看紅蓮：雷雨到來(lái)之前的紅蓮雨打紅蓮荷葉覆蓋的紅蓮;三種情緒：煩悶不適意不寧的心緒散盡;用心體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)母愛(ài)的贊美之情：荷葉因有保護(hù)紅蓮這一偉大的舉動(dòng)，形象更美更高大了，像荷葉一樣的母親。這樣文章由景生出對(duì)母親的贊美之情由景及情，情景交融。)2、紅蓮是作者描寫(xiě)的重點(diǎn)，作者又為什么要寫(xiě)九年前與祖父在一起賞蓮的情景呢?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己讀后的理解。(把花與人緊

14、密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。)3、“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”“心中的雨點(diǎn)”指什么?體會(huì)這句思想感情。(“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。)五、體驗(yàn)反思：在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋謝了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的蔭蔽必將開(kāi)得愈加燦爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)暴風(fēng)雨讓你們聯(lián)想到了什么?(人生的風(fēng)雨挫折、困難;紅蓮因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)懷和安慰。)六、課堂小結(jié)：這篇

15、文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景，十分溫馨感人，既充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛(ài)，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。的確，母愛(ài)是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童;母愛(ài)是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，伴你一生。作者通過(guò)對(duì)荷花的細(xì)膩觀(guān)察，得出人生感悟，這正是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的藍(lán)本。七、布置作業(yè)：1、背誦課文。2、請(qǐng)以具體的形象作喻，來(lái)完成下列句子。母親，如果我是_，你就是_，_。母親，如果我是_，你就是_，_。3、仿課文寫(xiě)法(借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài))寫(xiě)一篇隨筆。4、課外閱讀冰心的繁星和春水，了解冰心對(duì)母愛(ài)、童真和大自然的歌頌，同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫(xiě)法的妙處。板

16、書(shū)設(shè)計(jì)：金色花泰戈?duì)栐趮寢屔磉呅腋?、快?lè)孩子的純潔、可愛(ài)母愛(ài)的光輝對(duì)母親的愛(ài)溫馨、快樂(lè)媽媽禱告時(shí)孩子變成的花散發(fā)香氣讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)拿燈去牛棚恢復(fù)原形荷葉母親冰心借景抒情景情情景交融雷雨到來(lái)之前的紅蓮煩悶雨打紅蓮不適意荷葉遮蔽紅蓮不寧的心緒散盡聯(lián)想母親無(wú)私愛(ài)護(hù)子女初一語(yǔ)文散文詩(shī)兩首教案范文三知識(shí)與技能正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩(shī)。過(guò)程與方法在學(xué)習(xí)中遇到疑難語(yǔ)句或意蘊(yùn)豐富的形象，可以采用質(zhì)疑討論的方法學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)在誦讀中，體會(huì)文中濃濃的母子情。重點(diǎn)品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。難點(diǎn)體會(huì)散文詩(shī)的寫(xiě)作特色。誦讀法;自主、合作、探究法。1.歌曲燭光里的媽媽。2.作者冰心的簡(jiǎn)介

17、。3.課文錄音。4.歌曲世上只有媽媽好。5.制成PPT演示文稿。2課時(shí)唐朝詩(shī)人孟郊的游子吟，“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔且皇啄笎?ài)的頌歌。母愛(ài)是世上最偉大、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛(ài)的光輝時(shí)，你是否想過(guò)應(yīng)該用什么方式來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)呢?今天，我們大家就一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩(shī)-金色花。泰戈?duì)?18611941)，印度詩(shī)人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的家庭，13歲即能創(chuàng)作長(zhǎng)詩(shī)和頌歌體詩(shī)集。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷摇Ｋ?/p>

18、共寫(xiě)了50多部詩(shī)集，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。代表作有新月集和飛鳥(niǎo)集等。1.學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!例句：(1)“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎?”(孩子的調(diào)皮、快樂(lè))(2)“你要是叫道：孩子，你在哪里呀?”(母親的焦急惦念)(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮和欣喜)(4)“我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)了?！?孩子的淘氣、撒嬌和對(duì)母親的愛(ài)戀)2.小組賽讀，每組代表選擇自己喜愛(ài)的段落朗讀。3.齊讀，再次感受語(yǔ)言美。1.金色花

19、寫(xiě)了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。2.這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?孩子：天真可愛(ài)、活潑淘氣、孝順機(jī)靈、天性善良。母親：關(guān)愛(ài)孩子、沉靜安詳、善良慈愛(ài)、有修養(yǎng)，有生活情調(diào)、有虔誠(chéng)的信仰。3.孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就

20、是為了瞞著媽媽。4.為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?當(dāng)媽媽一整天都找不到兒子，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛(ài)。5.作者為什么把孩子想象成一朵金色花?一是印度人喜歡用花比喻兒童;二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。第一部分(第13自然段)：總寫(xiě)“我”想變成金色花的愿望及目的。第二部分(第49自然段)：三次嬉戲場(chǎng)面。母親禱告時(shí)，悄悄開(kāi)花散發(fā)香氣。母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。母親尋找時(shí)，恢復(fù)原形跳到母親面前。金色花用充滿(mǎn)童真的想象，細(xì)

21、膩地刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)又稍帶頑皮的心理，含蓄巧妙地表達(dá)了他與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)以及人類(lèi)天性的美好與圣潔。1.富有童趣。金色花是以一個(gè)活潑、調(diào)皮可愛(ài)的孩子的口吻來(lái)寫(xiě)的。一開(kāi)始，這個(gè)孩子想象自己變成了一朵金色花，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上。為什么要長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上呢?“為了好玩”，這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。當(dāng)媽媽尋找他時(shí)，他“暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，頓時(shí)，一個(gè)調(diào)皮、狡黠的孩子形象便躍然紙上。最后一句又將孩子的調(diào)皮描寫(xiě)得淋漓盡致。2.清新雋永。縱觀(guān)全詩(shī)，沒(méi)有華麗刻意的辭藻，所用都只是平常語(yǔ)句，但卻絲毫沒(méi)有給讀者蒼白貧乏之感。相反，這些簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)句，更好地表現(xiàn)了作品的主旨。3.意蘊(yùn)

22、深刻。金色花可說(shuō)是一首雅俗共賞的好詩(shī)，作為讀者，我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為這是一首表現(xiàn)母子之愛(ài)的散文詩(shī)。也可以結(jié)合詩(shī)人的一貫風(fēng)格，從宗教感情、宗教思想的角度來(lái)分析本詩(shī)，把本詩(shī)的主題理解為敬頌神靈。三次嬉戲母親孩子(金色花-圣樹(shù))禱告散發(fā)香氣讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)拿燈(去牛棚)恢復(fù)原形純真的母子之愛(ài)母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，在中外文學(xué)，母愛(ài)是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕慕鹕?，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母愛(ài)的文章，看看作家冰心是如何表達(dá)自己對(duì)母親的依戀的。冰心(19001999)，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。冰心的著作

23、豐富，小說(shuō)有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴等，散文集有寄小讀者、往事等，詩(shī)集有繁星春水等。1.老師示范朗讀，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，把握文章大意。這是一篇借景寫(xiě)人、托荷贊母的散文。寫(xiě)荷花是為了寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉是為了寫(xiě)母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。2.理清結(jié)構(gòu)層次。文章從自家院子里的蓮花寫(xiě)起，重點(diǎn)寫(xiě)雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動(dòng)了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛(ài)護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。1.園里蓮花有很多，作者選擇了其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里采用了什么表現(xiàn)手法?有什么作用?襯托兩朵蓮花，一白一紅，一謝一安然，以白襯紅，更突

24、出表現(xiàn)了紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。2.文章寫(xiě)蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫(xiě)有什么作用?紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。3.作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮呢?作者的心境又是如何變化的呢?一看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開(kāi)滿(mǎn)亭亭“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫(xiě)白蓮的凋謝，恰是自己心境的刻畫(huà)。寫(xiě)紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀(guān)察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng)。二看紅蓮心情：不適意徘徊環(huán)境：雷聲作了雨愈