2021年小學二年級語文教案模板精選最新范文

1、文章編碼：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.頁碼：第9頁 共9頁小學二年級語文教案模板精選最新范文在語文教學中，借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對課文有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。以下是整理的小學二年級語文教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。小學二年級語文教案范文一：找春天教學目標1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱

2、愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。一、課題教學1、盼望著，盼望著，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說描寫春天的詞語。)2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找。完整課題)二、初讀感知。1、春就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。2、同桌合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。3、剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字

3、最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。4、出示生字(屏幕打出)(1)小老師領讀，學生跟讀。(2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。)(3)演示識字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。(4)匯報識字方法?？磳嵨锊伦?躲、符、鵲);做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);畫圖認字(嫩)5、出示詞語。(屏幕打出)開火車認讀。6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。7、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。8、齊讀課文，教師評價。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1、同學們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看這回細心的你能在

4、春天里找到些什么?(圈一圈，劃一劃)2、你找到什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?四、細讀課文，指導寫字1、指名讀自然段。一邊讀一邊評2、帶著感情朗讀。3、指導寫字。要讓學生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。4、學生交流。體會字體美觀、規(guī)范。5、教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。五、作業(yè)：1、抄寫生字。2、熟讀課文。3、向父母介紹學習了找春天這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。4、走進校園，尋找春天,春天來了，讓我們到校園里

5、去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。5、收集的有關(guān)春天的資料。小學二年級語文教案范文二：古詩教材簡說本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點，草是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。宿新市徐公店描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。學習目標1.會認7個生字，會寫9個字。2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3.有背誦古詩的興趣。教學流程第一課時一、導入：小朋友們

6、，大家從小到現(xiàn)在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。二、在語境中整體認讀，自主識字。(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意榮不要讀成yng;宿是多音字，在本課讀s;疏要讀翹舌音。(4)小組內(nèi)相互檢查認讀情況。2.聯(lián)系生活實際識字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記徐這個了。3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字帶生字識字，如，離籬、味未。5.寫字指導。(1)

7、鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音;追(zhu)燒(sho)榮(rng);平舌音：菜(ci)宿(s)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：宿、菜上中下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)重點講解。未：可以先復習一下味字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成戈，第二筆斜鉤要有彎度;下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。第二課

8、時一、導入1、匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學生回憶學過的宋代詩人楊萬里的詩小池。二、朗讀感悟2.學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。教師隨機解決學生學習中的問題，如，結(jié)合歲月、歲歲平安、辭舊歲等詞語理解詩中的歲(年的意思)，結(jié)合奔走相告、走馬看花等詞語理解詩中的走(跑的意思)。3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節(jié)奏美。(1)讀草的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出枯、榮，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。(2)宿新市徐公店的前兩行是幾筆淡淡的素

9、描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行無處尋讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。4.引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養(yǎng)想象力。(1)朗讀草時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。(2)朗讀宿新市徐公店時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。6.利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。三、積累運用1.練習背誦兩首詩。2.讀讀記記草原詩后四行的內(nèi)容。3.抄寫名句野火燒不盡，春風吹又

10、生。四、實踐活動我知道展示交流活動。1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。3.以小組為單位，自編、自排、自演宿新市徐公店的情景劇。小學二年級語文教案范文三：日月潭一、教材簡析日月潭描繪了臺灣風景區(qū)日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國山河的熱愛之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。教學中我主要通過情境促讀，讀中悟情的教學方法引導學生對景之美、文之美的品味，激起學生對日月潭及臺灣寶島的熱愛之情。二、設計思路

11、及不足在識字環(huán)節(jié)中我運用了多種形式的識字方法幫助學生識字，而且難度遞進，環(huán)環(huán)相扣，讓學生慢慢的由認讀加拼音的字到去掉拼音后的認字，學生在不知不覺的游戲中就把文中的字認識了。在課文教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的圖片，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。在教學日月潭名字的由來時，我運用了日月潭的平面圖讓學生更象形的知道了為什么這個湖會叫日月潭，并讓學生運用關(guān)聯(lián)詞“因為所以”說一說日月潭名字的由來，這樣較好的鍛煉了學生的語言表達能力。其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，同桌互讀，小組合作讀等多種朗讀方式，讓學生通過多種形式的讀，并在老師適時的點撥下，體會和感悟了日月潭的秀麗風光。整堂課的教學重點我放在了第三段，指導學生在讀熟、讀美的基礎上，練習了背誦。最后，帶領學生欣賞了我制作的日月潭風光，在學生觀察圖片及教師的敘述中，讓學生感受到了日月潭的美，激發(fā)了學生對大自然的熱愛。而且我把蘇軾贊美西湖的飲湖上初晴后雨作為了拓展，幫助學生更多的積累古詩。可是，上完了這堂