尋找魚王讀后感四篇

1、尋找魚王讀后感四篇導(dǎo)語(yǔ)：尋找魚王還原了許多妙趣橫生的民俗場(chǎng)景，比如以前過(guò)年借魚的 故事、木魚的故事，那曾經(jīng)是一代人的共同記憶，而對(duì)現(xiàn)在的孩子而言卻相當(dāng)陌生。 下面是給大家的尋找魚王讀后感四篇，希望能給你帶來(lái)幫助 !暑假里，我讀了張煒?biāo)鶎懙膶ふ音~王這本書，書中的每一個(gè)人物都給我留下了深刻的印象，他們有的善良，有的兇狠，但像魚一樣，都是大自然的孕育之物。 從這本書中我懂得了許多道理， 讀后，我受益匪淺。推薦同學(xué)們有時(shí)間也來(lái)讀一讀。尋找魚王主要講述了一個(gè)山里少年為捕魚拜師學(xué)藝的故事，山中缺水，山里人視魚為珍寶， 自然掌握捕魚絕技的人便成了寶中之寶，作者沿著這條脈絡(luò)， 通過(guò)主人公的眼向讀者展示了 “旱

2、手”、“水手”兩位捕魚能手的人生際遇，闡述了人與自然應(yīng)有的和諧關(guān)系。這本書，給我最大的感受是自然資源不是取之不竭用之不盡的，我們應(yīng)該合理利用。一定要保護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源。因?yàn)樽匀毁Y源是有限的，人類對(duì)自然的索取和自然資源的利用不應(yīng)該是無(wú)度的，就如書中“旱手”“水手”兩個(gè)魚王共同的觀點(diǎn)，不用各種捕魚設(shè)備，只逮大魚，一擊不中不再出擊，不為了名譽(yù)和利益渴澤而漁、趕盡殺絕，給水中的魚兒留下生長(zhǎng)的空間，這樣才能長(zhǎng)久地吃到魚。由書中內(nèi)容，我不由的想到了我們周圍的環(huán)境，學(xué)生在校園里隨手丟垃圾，不愛護(hù)衛(wèi)生，導(dǎo)致垃圾遍地；村里的小河也是臭氣熏天，沒(méi)有了以往的潔凈與清澈；天空中，沒(méi)有了藍(lán)天白云，沒(méi)有了可以大口呼吸

3、的清新空氣 .我們?cè)谙虼笞匀粺o(wú)限攫取各種資源的同時(shí)，大自然也給了我們慘痛的教訓(xùn)和警示。所以，從現(xiàn)在起，我們要保護(hù)環(huán)境，珍惜自然資源，讓地球更好地造福于人類。從這本書中我還懂得了：追求自己的真理，不斷努力，不要放棄，總有一天會(huì)成功的。同學(xué)們，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)吧，相信你也會(huì)成功的。尋找魚王是作家張煒還原的一段失傳已久的民間故事。這本書中的道理令我受益匪淺。這本書的作者是張煒， 他 1956 年出生于山東龍口，原籍棲霞縣。主要作品有：古船，九月寓言，外省書，遠(yuǎn)河遠(yuǎn)山，柏慧等。曾獲中國(guó)作家出版集團(tuán)特別獎(jiǎng)、出版人年度作家獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等。書中講述了在一座神秘的山村里，每家每戶都流傳著 魚王 的傳說(shuō)。一

4、個(gè)八歲的孩子因 魚王 是捕魚的曠世高手， 也想學(xué)會(huì)捕魚技藝，所以在父親的陪伴下苦苦尋找 魚王 學(xué)藝。在堅(jiān)持不懈的努力下，從深山小屋里找到了魚王 - 兩位飽經(jīng)滄桑的老人。 男孩在經(jīng)歷了愛與人生的洗禮后，終于成長(zhǎng)為新的魚王傳人的事。書中我最喜歡的一個(gè)人是 我. 他沒(méi)有因?yàn)闆](méi)人見過(guò)魚王， 而放棄自己學(xué)捕魚的夢(mèng)想； 尋找魚王的路上遇到了許多困難， 他都勇敢克服。主人公堅(jiān)持不懈，不怕困難的品質(zhì)，值得我學(xué)習(xí)。這本書里我最喜愛的一個(gè)片段是老人在冬天鑿冰捕魚。這個(gè)片段用了許多動(dòng)作細(xì)寫，如，找、鑿、等待、敲打、刮、潑、蹲、擒、伸、擋等，都讓我感受到了老人技藝高超，動(dòng)作靈活，速度敏捷。讓我明白了，捕魚這門技藝需要

5、熟能生巧， 做事要有耐心。讀完這本書，我腦海里不禁還會(huì)浮現(xiàn)出作者在捕魚時(shí)一幕幕生動(dòng)有趣的片段， 使我明白了要接近大自然， 保護(hù)大自然。 一個(gè)個(gè)故事讓我懂得了要做一個(gè)堅(jiān)持不懈，不怕困難，做事有耐心的小學(xué)生。正像書中寫的句子：長(zhǎng)輩人牽手走三里，自己走七里。一輩子有十里。尋找魚王還原了許多妙趣橫生的民俗場(chǎng)景，比如以前過(guò)年借魚的 故事、木魚的故事，那曾經(jīng)是一代人的共同記憶，而對(duì)現(xiàn)在的孩子而言卻相當(dāng)陌生。一天一個(gè)魚王教他的兒子捕魚，魚王很奇怪，他的捕魚技術(shù)很好，為什么他的兒子卻都不好，因此他非常懊惱。一個(gè)過(guò)路人說(shuō)你一直手把手的教，不讓他們走彎路，那他們?nèi)鄙賹?shí)踐、沒(méi)有教訓(xùn)，積累不了經(jīng)驗(yàn)當(dāng)然技術(shù)不好。由此可

6、見，沒(méi)有教訓(xùn)的人與沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人一樣是不會(huì)成功的。所以我們要吸取平時(shí)在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。假期路上讀完。八歲的少年出門求藝，正如十八歲的 我們 出門遠(yuǎn)行。他尋找會(huì)捉大魚的 旱手 , 我們尋找能上天攬?jiān)碌牧⒚桶采?- 在廣義的層面上， 我們都在尋找一個(gè)返歸內(nèi)心的自我， 并在找的路上不斷質(zhì)疑，否定，反思，再出發(fā)。由此，這個(gè)事關(guān)成長(zhǎng)的少年故事，與其說(shuō)是找魚，不如說(shuō)是找 漁, 在個(gè)體與世界的雙重鏡像里建構(gòu)起山水間的波瀾不驚。您童年時(shí)關(guān)于魚的記憶是什么？ 部 寫了我的童年，也寫了 多人的童年。特 是大山里老 人的故事，我想是盡可能地 原了他 的生活、他 的苦 情。我生活在海 ，少年

7、 代關(guān)于 的 ，有一部分與 中寫的完全不同。但是后來(lái)我到大山里生活了一段 ， 才有了 中所寫的那些 。 在的孩子 不同，他 在 代物 流通的便利中生活，早就 了看超市中的 、 冰箱里的 。他 大概很 想象在交通隔 的大山深 ， 常年不 腥的山民會(huì)怎 渴望一條 。 于深山里的人，有 真的會(huì)成 很神秘的一種向往。作品中的每個(gè)人物都有獨(dú)特的哲學(xué)意味， 旱手 王 老 兒一生 姓埋名、寡居深山， 水手 王 老婆婆 居在水 ，守 水根您最喜 哪個(gè)人物？ 里面包含著您 生命哲學(xué)怎 的理解？ 述者只想好好 出自己的故事， 出盡可能完整的故事，而不會(huì) 多地考 什么 哲學(xué) 之 。 個(gè)故事只要真正完整， 沒(méi)有 漏，

8、 有的一切元素，特 是思想元素，也就包 其中了。不同的 者有著不同的悟性， 當(dāng)然他 的理解力會(huì)相差很大的。 我不會(huì)忽略 中的每一個(gè)人物，他 有的善良有的兇狠，但像 一 ，都是大自然的孕育之物，想拒 其中的某一個(gè)也不行。 他 和我 一 兒生存在 個(gè)世界上，我 也就不得不與之相 了。 中的那些可 的人，可 的 物，我 可以引 朋友或知己，但有一些 要 地 開。今天我 了 找 王 本 ，從 名上理解，我以 主人公最 到了一條大 ，但 下來(lái)， 中 含了更深的含 。 我深受啟 ，留下了深刻的印象。作者 ，是中國(guó)當(dāng)代最重要的小說(shuō)家之一，他涉足兒童文學(xué)已有好幾年。 他的這本小說(shuō)新作又是為兒童寫的。我以為，這

9、是一部真正的兒童文學(xué)作品，而且，是兒童文學(xué)中難得的佳品。 這本書寫了一個(gè)真實(shí)的故事， 因?yàn)樗拇蟛糠侄紝懥俗髡咄甑挠^察和感悟，甚至直接就是親身經(jīng)歷。在干旱缺水的大山深處， “魚”成為了一種稀有而奢侈的食物，捉魚和吃魚則同時(shí)象征著不同尋常的本事和身份。正是懷著這一與“魚”有關(guān)的身體和精神的雙重向往，小說(shuō)的少年主人公“我”立志“要當(dāng)一個(gè)捉大魚的人”，并由此踏上了“尋找魚王”的路途。這志向中既包含了少年時(shí)代渾無(wú)邊際的遠(yuǎn)大雄心， 又帶著貧瘠時(shí)代真實(shí)的生活欲望： “等我逮到第一條大魚時(shí)，立馬拿回家！”它同時(shí)還延續(xù)著父親年輕時(shí)的同一個(gè)生活夢(mèng)想。 父子倆歷盡艱辛找到了心目中隱居的“魚王”，“我”也終于得以拜在他的門下。師傅說(shuō)：“長(zhǎng)輩人牽手走三里，自己走七里。一輩子十里?！彼自捳f(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。也就是說(shuō)：師傅指導(dǎo)你正確的修行方法 , 而用功還是要靠自己。然而，在與“魚王”師傅共處的山居歲月里，“我”逐漸認(rèn)識(shí)了一個(gè)有別于山鄉(xiāng)傳說(shuō)和想象的真實(shí)的“魚王”世界，它無(wú)關(guān)于各種玄奇的幻想，而是同樣為普通人的煩擾和悲喜所左右。 在“青堂瓦舍”的光鮮面目之下，是兩代“魚王”世家之間的恩怨情仇，是人如何在欲念的驅(qū)使下一步步走向命運(yùn)的深淵。 “魚王”師傅的故事模糊了“我”一度堅(jiān)定的生活方向， 也增添了少年的迷茫和躊躇： 為什么有了捉魚的大本事，卻反倒“不想逮那么多魚”？