小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)概念 ：人的耳朵是由外耳、中耳、 內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。過(guò)程與方法 ：1、通過(guò)聽(tīng)一段音樂(lè)感受耳廓的作用。2、通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ：1. 積極養(yǎng)成保護(hù)雙耳的習(xí)慣。2. 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的估摸模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。

2、材料準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 、耳朵模型、 一個(gè)玻璃杯 、一塊氣球皮 、一根橡皮筋、 桂香村紙片碎 、音叉教學(xué)過(guò)程 ：一、引入新課題師：出示（大耳朵圖圖）認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察，他最大的特點(diǎn)是什么？師：我們每個(gè)人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？生：聽(tīng)聲音。師：對(duì)，別人說(shuō)的話我們是怎么聽(tīng)見(jiàn)的？今天我們就來(lái)共同探討“我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的”。（課件出示課題）二、耳朵的結(jié)構(gòu)和功能師：要知道我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，首先要知道我們耳朵的構(gòu)造。1、師：師撩開(kāi)頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽(tīng)到聲音了嗎？2、課件呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。師：這就是我們整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖。它由耳廓、耳道、鼓膜

3、、聽(tīng)小骨、耳蝸、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)等構(gòu)成。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。3、說(shuō)著出示耳朵結(jié)構(gòu)實(shí)物模型。師：耳廓、耳道屬于外耳。（板書）師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。師：這是聽(tīng)小骨，屬于中耳。（板書）師：這個(gè)像蝸牛殼的是耳蝸， 這一束黃黃的就是聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。 這是內(nèi)耳。（板書）師邊說(shuō)邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。4、耳朵是怎樣接收并傳達(dá)聲音。師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來(lái)進(jìn)入耳道，引起鼓膜振動(dòng)，振動(dòng)傳達(dá)到聽(tīng)小骨， 聽(tīng)小骨的振動(dòng)引起耳蝸里液體的震動(dòng)，再傳達(dá)到聽(tīng)神經(jīng)。聽(tīng)神經(jīng)再把這個(gè)訊號(hào)傳達(dá)到大腦，形成聲音。我們就聽(tīng)見(jiàn)聲音了。

4、（邊說(shuō)又邊把小模型放回大模型里，拼成一個(gè)完整的耳朵結(jié)構(gòu)模型。）5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。師：他聽(tīng)得很仔細(xì)，說(shuō)得也非常正確，有一對(duì)靈敏的耳朵，非常了不起。生也忍不住跟著鼓掌。三、鼓膜振動(dòng)試驗(yàn)1、演示實(shí)驗(yàn)師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽(tīng)到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動(dòng)。當(dāng)聲音傳達(dá)到鼓膜時(shí)是怎樣振動(dòng)的？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行展示。師：在有一些實(shí)驗(yàn)器材，將它們做成一個(gè)鼓膜模擬裝置，就像這樣。（課件上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置。）師：（邊說(shuō)邊演示）我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因?yàn)槲覀兊墓哪ぞ褪呛鼙〉摹⒂袕椥缘囊粚幽?。就像這樣，接著再把紙片撒點(diǎn)在上面，敲擊音叉，觀察氣球皮

5、上的紙片有什么現(xiàn)象。師：我們把隊(duì)鼓分別放在遠(yuǎn)處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。（板 :遠(yuǎn) 近 強(qiáng) 弱） ：我 才同學(xué) 在 察 都很 真， 察都很仔 。2、 ：其 我 耳 里的鼓膜和氣球皮一 ， 大家想象一下，當(dāng)外界的聲音 到鼓膜 ，它就會(huì)怎 呢？生：也會(huì)象 氣球皮一 生振 。 ： 得真好，當(dāng)外界的聲音 到耳 里，會(huì)引起鼓膜振 ，（老 放慢 速）于是生：我 就聽(tīng)到了外界 出的聲音。（微 屏）四、耳廓的作用1、聽(tīng)一段音 ：鼓膜是 么的重要，咱 得保 好。你 都累了 ？我 來(lái)聽(tīng)一段音 吧， 松一下！ ：我教你 一種聽(tīng)法， 很有趣的。先把手放在耳后， 手掌 住耳 。（示范）生 眼充 期待

6、，跟著老 做。 ：待會(huì)我 “開(kāi)”，你 就把手掌向后打開(kāi)。（示范）我 “收”，你 就把手掌 住耳 ，留一個(gè)小洞。（示范） ：明白了 ？照老 的去做，你聽(tīng)到的音 就是那么的不一 ，很好玩的。 吧！2、 ： 才同學(xué) 在老 的指 下聽(tīng)到的音 與平 聽(tīng)到是不是更有趣？生：是。一會(huì)聲音大，一會(huì)聲音小，好聽(tīng)得很！生小聲議論。生：我們把手掌張開(kāi)，聲音就小，合攏就大。師：手掌合攏時(shí)就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？生：收集聲音。師：小兔子有一對(duì)長(zhǎng)耳朵，非常靈巧，還會(huì)左右轉(zhuǎn)動(dòng)呢！ （課件呈現(xiàn)草地上一只可愛(ài)的小白兔）師：它們有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳廓， 能收集到各方面的聲音， 只要有風(fēng)吹草動(dòng)，立刻撒腿就

7、跑。這對(duì)長(zhǎng)耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。五、擴(kuò)展師：人是靠耳朵來(lái)聽(tīng)到聲音 ，動(dòng)物們呢？它們又是靠什么來(lái)聽(tīng)到聲音的？生：也是耳朵。師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料師邊用課件出現(xiàn)動(dòng)物圖片，邊解說(shuō)。師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓， 你不仔細(xì)看是找不到的，要等它把脖子伸出來(lái) , 仔細(xì)觀察脖子的左右兩側(cè) , 你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個(gè)看起來(lái)像貼著的薄膜一樣的東西 , 這就是龜?shù)亩洹煟哼@是一條蛇，知道它的聽(tīng)覺(jué)器官在哪里嗎？師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽(tīng)外來(lái)訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動(dòng)， 再傳遞至大腦， 蛇在行走時(shí)下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感

8、地偵測(cè)到地面上的振動(dòng) , 使得蛇能對(duì)外界狀況保持警戒的狀態(tài)， 因此蛇所聽(tīng)得到的聲音是來(lái)自地面所傳遞的振動(dòng)。所以我們有句成語(yǔ)叫“打草生：驚蛇。師：這是一只可惡的生：蚊子。師：知道它的聽(tīng)覺(jué)器官在哪里嗎？師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽(tīng)覺(jué)，借助觸角，它們才能聽(tīng)見(jiàn)同類雌性蚊飛行震動(dòng)時(shí)的聲音。師：兩只可愛(ài)的考拉。它們的聽(tīng)覺(jué)器官不用我說(shuō)吧？一目了然。師：對(duì)極了，就是那對(duì)毛茸茸的圓耳朵。動(dòng)物界里好多動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣加幸粚?duì)明顯的耳朵， 聽(tīng)見(jiàn)自然界里各種各樣的聲音。 老師只找了一部分，還有許多的動(dòng)物有著自己獨(dú)特的聽(tīng)覺(jué)器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連， 水中的聲音使鰾壁振動(dòng)， 就像聲音穿過(guò)空氣使鼓膜振動(dòng)一樣。如