程寨小學鄭倩倩小學音樂情境教學

1、小學音樂情境教學一、用生活、故事、錄音再現(xiàn)情境在歌曲教學中， 為了得到更好的教學效果， 老師可以為學生創(chuàng)設教學情境，在調(diào)動學習主動性的同時，進一步提高教學質(zhì)量。例如，在教唱春天在哪里這首歌曲時，可以先讓學生想象春天的美景，通過多媒體播放春天的景色以及各種聲音。 在優(yōu)美的旋律中， 學生仿佛看見了鮮艷的花朵、碧綠的油田、自由的小鳥、歡快的蜜蜂，似乎聽到了泉水響叮咚， 感受到了清新的青草氣息， 進而加深對歌曲內(nèi)容以及意境的理解。當進行歌曲教唱時，學生就能快速融入歌曲意境，這樣不僅能讓學生學得更加認真，還能提高學習效率，學得更加快速。部分同學，甚至跟隨音樂翩翩起舞，這樣讓課堂氛圍非?；钴S，教學質(zhì)量也能

2、得到保障。二、用表演與情景激發(fā)學習興趣在藝術教學中，音樂作為舞蹈的靈魂，表演和音樂具有密切的聯(lián)系，為了展現(xiàn)歌曲內(nèi)容， 可以通過有聲有色的表演， 提高教學效果。如大鹿這首平淡的音樂，曲調(diào)十分簡單，音準卻不容易掌控，如果讓學生直接唱，學生很難學會。 對于這種情況，可以先向?qū)W生介紹歌曲內(nèi)容，或者找兩個同學扮演歌曲中的角色，在美妙的旋律開始時進行表演。在這過程中， 小兔子會展現(xiàn)出逃命的急切，而大鹿則展現(xiàn)出助人為樂的品行。通過這種游戲教學法，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學生快速掌握歌曲旋律， 讓學生更加輕松的學會演唱這首歌曲。從小學生性格特征來看，如果教學內(nèi)容重復、單一，就很容易讓學生產(chǎn)生厭煩心理，不僅不

3、會提高教學效率，還會出現(xiàn)厭學心理。因此，在教學中，老師應該利用好奇、好新的心理，通過多媒體、音樂動畫以及游戲教學等方法， 豐富教學內(nèi)容， 讓學生在美中得到陶冶、 啟迪，同時，這也是幫助學生理解的過程。 在課堂教學中， 通過將色彩與音樂結(jié)合起來，在學生視覺、聽覺相互滲透、貫穿、強化、補充的同時，做好鋪墊工作。對于小學生對色彩、形式、形象的敏感度，老師可以利用投影、掛圖、簡筆畫、剪貼等方式對音樂情景進行再現(xiàn)。通過培養(yǎng)學生的思維、觀察、創(chuàng)新、審美能力，充分利用圖畫增添畫面感，讓學生從中感受到音樂的魅力與神奇。三、用律動展現(xiàn)情景展現(xiàn)情景作為小學音樂教學的關鍵內(nèi)容， 在這個環(huán)節(jié)中， 老師應該主動為學生創(chuàng)

4、設情境，讓學生在愉快、輕松的學習環(huán)境中，將自己的肢體、聲音以及技能展現(xiàn)在歌曲情境中。同時，老師可以利用小學生表現(xiàn)欲強等特點，通過角色扮演等方式，滿足學生愛表現(xiàn)的心理 ; 通過讓學生主動參與到音樂教學中， 在分項音樂帶來的快樂的同時， 激發(fā)學習潛能，開拓學生思維。例如，在龜兔賽跑這首歌曲欣賞時，可以將彩色的龜兔展現(xiàn)在學生面前， 要求學生在聽到音樂時指揮龜兔努力的跑，這種教學方法不僅有趣， 還能讓學生全身心的投入到音樂中。另外，對于小學生來說， 好動是他們的天性。 所以在音樂課堂中，老師可以根據(jù)教學要求， 給學生更多的空間，讓學生跟隨音樂的旋律，展現(xiàn)歌曲情境。這樣不僅能激發(fā)學習興趣，還能更好的表現(xiàn)音樂，讓學生在感受的同時，抒發(fā)心靈。四、結(jié)束語情境教學法在小學音樂教學中， 對提高學習積極性與主動性具有重要作用。因此，在現(xiàn)