二年級上冊識字四教學(xué)設(shè)計

1、識字四教材說明：成語是我國漢語寶庫中的精華?！白R字四”有三組成語，第一組是說人應(yīng)該取長補短，第二組是說看實物要全面，不能以偏概全，第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。 2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。 3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學(xué)重點：識字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點：1、 能準(zhǔn)確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。2、理解成語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：竹管實物，課件。教學(xué)過程：課前游戲：看圖猜成語師：你們真了不

2、起，積累了這么多成語。今天我們就一起走進(jìn)成語王國，來學(xué)習(xí)由成語組成的識字四，和老師一起板書課題。一、讀中識字1、相信大家現(xiàn)在都迫不及待地要和成語朋友見面了。課前我們預(yù)習(xí)了課文，并且圈畫好了生字，當(dāng)你預(yù)習(xí)課文的時候，遇見了不理解的字你是怎么做的。（指名說方法）2、好，那就打開書，自己再來讀讀這些成語吧，注意讀準(zhǔn)字音。3、（出示成語原文），剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從課文中請了出來。有誰想把這些成語讀給大家聽呢？（指名三人分組讀）。我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒。4、老師看到大家都想讀成語，那我們一起來讀讀成語吧。（齊讀）5、（出示我會認(rèn)生字）這會兒，成語伙伴回家了，只剩

3、下淘氣的生字娃娃了?？?，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著和我們打招呼呢、（分三行指名讀、抽讀）二、學(xué)習(xí)成語學(xué)習(xí)第一組成語1.在今天的生字里，有一個獨體字，你找到它了嗎？（出示“寸”的古代寫法）師指圖解釋：脈搏到手腕的距離。師：古人用寸測量較小的長度，測量較長的長度用什么？（尺）出示實物“尺子”2、“益”字你是怎么記住的？部首是什么？在你理解的字中有哪些是“皿”字底？（生說）（出示一組皿字底的字），看這些字，你猜一猜，都跟什么相關(guān)系？（出示“皿”字的象形字）師解釋：上面是水，加起來就是水從容器中漫出來了。3、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師要獎勵大家一個故事。播放駱駝和羊，看了這個故事，你想說什么？你能幫它們

4、想一個主意，讓它們都能吃到青草和樹葉？總結(jié)：是啊，人都各有自己的長處，也有自己短處，只有取長補短，才能相得益彰。讓我們一起再讀讀這個組成語。學(xué)習(xí)第二組成語1、 今天的生字里，有兩個字長得很像，誰看出來了？（障、彰）師：它們兩個都有 “章”，表示讀音，什么不同？“三撇旁”用彩色表示，就表示 色彩多，有明顯、彰顯之意?！白蠖浴备裁聪嚓P(guān)系？（出示左耳旁的形聲字），山嶺高地，遮住我們的視線。出示障、彰的合成，一半表示讀音，一半表示字義，這樣的字就叫形聲字。以后我們要學(xué)習(xí)很多的形聲字，老師教給大家一個小竅門,（出示形聲字兒歌），生齊讀。2、 出示“管中窺豹”，這里面誰是形聲字？（管、窺）還有豹呢。出

5、示“豹”的甲骨文，大嘴巴，尖牙齒，一圈圈的花紋，后來古人把它立起來了，又加上一個表示音的“勺”字，就變成了現(xiàn)在我們看到的“豹”字。（出示人用竹管窺豹的圖片），拿一根竹筒實物，讓學(xué)生窺圖片中的大豹子，你窺到了什么？你們能從管中窺到豹子的全身嗎？是啊，和坐井觀天一樣，這個詞指的是目光短淺，看不到事物的全部。文中還有一個八字詞語也表示這個意思，找出來讀一讀。第二組的成語都表示這個意思，大家一起再來讀一讀。學(xué)習(xí)第三組成語1、 第三組成語中，老師想讓大家同桌互相學(xué)習(xí)，互相讀一讀，互相說一說你對這些成語的理解。一會老師找個會學(xué)習(xí)的孩子當(dāng)小老師來說一說。三、指導(dǎo)背誦1、 指導(dǎo)有節(jié)奏的自拍。2、 同桌互拍。四、書寫生字1、 課文中的八個字，有六個都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬?？蠢蠋焷韺憽鞍巍焙汀把a”。2、 生練習(xí)寫，師巡視，糾正寫字姿勢。3、 展示三個寫得好的