2020年高考區(qū)域地理復習方法大全

1、2020年高考區(qū)域地理復習方法大全 區(qū)域在高考中比重很大。在教學中，教師要以課堂教學為主線，區(qū)域定位為重點抓好高考區(qū)域地理的。下面2020年高考區(qū)域地理復習方法大全，歡迎借鑒。 關鍵詞:區(qū)域地理;高考復習;區(qū)域定位 從近幾年高考文科綜合 _分析可知,在高考中區(qū)域地理的比重很大。另外從國部考試中心發(fā)布的普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試地理科考試說明中就初中地理考試內(nèi)容及其所占分量作了明確的說明:“掌握我國區(qū)域地理特征及差異”“掌握世界區(qū)域和國家地理特征”“世界地理和中國地理部分約占 _分量的30%-40%”。學生由于初中地理知識學得不扎實，在區(qū)域地理考試中失分現(xiàn)象嚴重，有的甚至因為某一區(qū)域地理基礎知

2、識薄弱，導致“全題覆沒”，產(chǎn)生這類問題的主要原因是高考地理復習時間短，內(nèi)容多，高中必修、選修教材加上初中教材共八本書。如何在有限的時間內(nèi)，復習好初中地理知識? 一、以課堂教學為主線，以考試說明為指導，全面復習，狠抓雙基，做到“點提出透、線通、面全” 從近幾年的高考試題來看，高考試題的愈加成熟，因此地理教學中對學生雙基的培養(yǎng)也越來越重要。第一階段的復習主要是全面復習打基礎。這一階段時間比較長，一定要充分利用教材。在教學中，要以考試說明為指導，認真研讀說明，了解中階段，學生應具備的基本知識和技能，將主干知識全面不漏地復習一遍。 基礎知識的復習要做到“點透、線通、面全”的地步，學生才能真正掌握了牢固

3、的基礎知識。所謂“點透”，就是對考試說明中所列出的每個知識點(特別是主干知識)的各種要素作透徹的分析理解;所謂“線通”，就是對知識間的互相 _、演變規(guī)律、地理原理作全面而準確的把握;所謂“面全”，就是對某一地理區(qū)域、某一發(fā)展階段、某一社會現(xiàn)象或現(xiàn)象等方面的系統(tǒng)把握。 課堂教學應在講、練、評、回頭看四個方面多下功夫，提高課堂教學的質(zhì)量。 講-教師講解出新意，縱橫 _是關鍵。教師既要講清知識點之間的 _，又要講清知識的延伸遷移;通過對知識的剖析、對比、綜合、，幫助學生突破知識的重點難點(特別是高考中的主干知識)。教師的講解切忌照本宣科，要轉(zhuǎn)換角度，講出新意。比如:初中第一章“地球和地球儀”，“世界

4、氣候類型的分布-熱帶雨林氣候分布的特殊性”。 練-課堂精練，重運用。課堂教學中一定要講練結合，教師通過一些典型的、有代表性的題目讓學生練習，使學生鞏固復習過的知識，使教師及時了解復習的效果，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，調(diào)控課堂教學進度。課堂練習的題目要少而精，針對性要強、盡可能在課堂上完成。比如經(jīng)緯網(wǎng)運用的相關課堂練習的設計。 評-重思路，評方法。課堂練習講評時一定要注意解題方法和學生解題失誤原因的分析和指導，加強例題、練習和 _的講評，即所謂“以例得法，以法導練，以練轉(zhuǎn)能”。教師要幫助學生剖析出錯的原因，講清解題的思路與方法，彌補復習中的欠缺。 回頭看-及時，查漏補缺。教師要求學生每節(jié)課后要抽出時間

5、反思這節(jié)課學習的知識點及知識點之間的 _。練習中分析解題思路，出現(xiàn)錯誤的原因，是知識上的失誤還是能力上的失誤，克服做題過程中一些不良的習慣。 不論哪個環(huán)節(jié)，那要十分重視學生的參與和反應，要突出學生的主體地位，給學生更多的參與機會，變復習課為有趣的復習活動。 二、區(qū)域地理的復習重學法指導，形成“知識內(nèi)在 _” 中學階段地理大致可分為三大體系，即自然地理、人文經(jīng)濟地理、區(qū)域地理。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，初中的區(qū)域的分值較多，是不是初中地理“喧賓奪主”了?其實，高考地理題更多是以區(qū)域為載體來考查系統(tǒng)地理知識。無論是初中地理還是高中地理，地理環(huán)境中空間結構的特征一直是各種地理規(guī)律和原理的主要內(nèi)容，初中地理中的

6、區(qū)域地理知識在高三復習過程中，是高中地理各冊的基本原理和規(guī)律的運用平臺，而不是以初中地理為最終標準。因此，區(qū)域地理教學一定要超越初中地理的能力要求，有機地與高中地理對教學內(nèi)容整合。常常說:“初中知識，高中能力”。 重視區(qū)域地理的復習，因為區(qū)域地理是地理學的母體，也是高考考點永不枯竭的源泉。一是從高考命題的思路來看，區(qū)域地理是實現(xiàn)高初中地理、人文與自然地理綜合的平臺，是展示嘗試性研究社會問題的平臺，是 _全球和我國問題的平臺，是呈現(xiàn)地理基本知識和能力的辨證關系的平臺。二是從近年高考文綜試題來看，考題往往以區(qū)域地理為背景，整合高初中地理內(nèi)容，將主干知識通過區(qū)域地理的形式體現(xiàn)出來。三是從學生的實際情

7、況來看，學生對學科內(nèi)綜合的掌握難度最大，特別是解答以區(qū)域地理為背景來設計的學科內(nèi)綜合題型時失分較多。 區(qū)域地理并不是說把區(qū)域地理的特點和分布的規(guī)律掌握就可以了，而是面面俱到，把所有的地名、鐵路等都要求記憶非常深刻。而且更多是規(guī)律的應用，更多是給你一個區(qū)域的背景，然后在這個背景下，你能夠用高中地理的原理和知識來解釋區(qū)域地理的現(xiàn)象，形成的原因和規(guī)律。應當注意，區(qū)域地理的復習，絕不是初中新授課，教師要將高中地理的觀點、原理等知識滲透到區(qū)域地理復習之中。 初中地理教材中的區(qū)域地理所占比重較大，世界地理中的十二大分區(qū)，中國地理中的四大分區(qū)在知識的結構和地理特征的編排上都有相似之處，考試大綱要求我們掌握 _、印度、埃及、德國、 _、美國、巴西、澳大利亞八個國家的地理特征，教師大可不必按部就班地對每個分區(qū)進行機械重復的復習，教師要對其中的1-2個區(qū)域進行深入的解剖、分析、綜合、，并在此基礎上，引導學生找出各要素的相互 _，總結出某區(qū)域內(nèi)所包含的位置、地形、氣候、水文、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等各地理要素 _的一般規(guī)律。其他區(qū)域的復習，教師要引導學生自己解決。 比如說，對于某區(qū)域地理特征的復習，可以從以下幾方面:地理位置和范圍、自然地理特征(地形、氣候、河流湖泊水文等)、人文地理特征(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居民、城市