10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、10的認(rèn)識(shí)理解教學(xué)設(shè)計(jì)蘭州市東郊學(xué)校 陳秀蘭一、 概述人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）第6465頁(yè)的10的認(rèn)識(shí)理解。由于因?yàn)?0是一個(gè)很重要的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又可以能夠作為計(jì)數(shù)的單位，因此所以單獨(dú)安排一課時(shí)。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)例題圖的場(chǎng)景，讓學(xué)生用前面學(xué)的認(rèn)數(shù)方法來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)入手，借助學(xué)具抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)理解10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。與前面幾課認(rèn)識(shí)理解數(shù)不同的是將10的組成提前到寫(xiě)數(shù)前面，而將寫(xiě)10安排在認(rèn)識(shí)理解數(shù)的最后，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10

2、的書(shū)寫(xiě)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)，知道10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小，會(huì)讀、寫(xiě)10，掌握10的組成。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生在自主探索與合作交流中經(jīng)歷認(rèn)知10的過(guò)程，建立10的數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)相互學(xué)習(xí)和組內(nèi)的討論交流，培養(yǎng)學(xué)生初步合作探究意識(shí)，感受10與生活的密切聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析蘭州市東郊學(xué)校一年級(jí)1班小學(xué)生。在學(xué)前直觀認(rèn)識(shí)理解數(shù)字的基礎(chǔ)上再加上之前七周的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)理解了數(shù)字09，并且知道了29的數(shù)的分解組成，會(huì)計(jì)算9以?xún)?nèi)的加減法。一年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，活潑好動(dòng)，有效集中注意力的時(shí)間大約是25分鐘左右。學(xué)生的

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作。本節(jié)課運(yùn)用使用動(dòng)手操作、直觀演示和課件相結(jié)合，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)理解“10”。4、 教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)情境遷移策略：在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己找到有關(guān)相關(guān)“10”的數(shù)學(xué)信息。自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作和直觀演示，促進(jìn)促動(dòng)思維的主動(dòng)性和提高提升課堂參與度；游戲激趣策略：通過(guò)找10個(gè)和第10的游戲和模仿神州七號(hào)發(fā)射0號(hào)指揮員的游戲，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，延長(zhǎng)一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間。5、 教學(xué)資源教科書(shū)多媒體課件實(shí)物投影尺子（學(xué)生尺）寫(xiě)有算式、

4、數(shù)的分解式的自制教學(xué)卡片黑板以及黑板上提前畫(huà)好的“日”字格學(xué)具盒 六、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)出示寫(xiě)有9以?xún)?nèi)數(shù)的分解組成和算式的卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答。2、故事導(dǎo)入有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？能與0做鄰居的又是誰(shuí)？在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)中誰(shuí)最大？故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)18各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比?！?聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話(huà)可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？（學(xué)生可能猜出許多很多不同的辦法）教師引出1和0的想法：1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”，10

5、比9大。由此導(dǎo)入新課。3、進(jìn)行實(shí)行新課教師出示主題圖,學(xué)生從中找出數(shù)學(xué)信息，數(shù)出10只和平鴿和10個(gè)人。學(xué)習(xí)10的含義及10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。a.用小棒數(shù)數(shù)1現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請(qǐng)小朋友一起數(shù)一數(shù)。（010）2老師將10根小棒扎成一捆，這一這個(gè)捆我們就說(shuō)是1個(gè)10，因此所以10還是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。b.做與10有關(guān)相關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說(shuō)一句話(huà)。我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)相關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話(huà)表示出來(lái)嗎？師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以能夠用10來(lái)表示。10的位置與大小。a.尺子上的數(shù)字。同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（

6、實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的數(shù)都大。師：數(shù)的順序不僅不但可以能夠在尺子上表示，還可以能夠在直線(xiàn)上表示（把尺子抽象成直線(xiàn)）。請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。b.10為什么排在9的后面？說(shuō)一說(shuō)下面有多少種填法。10（ ）反過(guò)來(lái)（ ）10c.完成課本第65頁(yè)比大小的填空。寫(xiě)10。a.提問(wèn)：10怎么寫(xiě)呢？先觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？教師說(shuō)明：10是由和0兩個(gè)數(shù)字組成的，所以10是個(gè)兩位數(shù)，而09都是一位數(shù)，書(shū)寫(xiě)10時(shí)，要占兩個(gè)字格。b.教師在田字格里示范書(shū)寫(xiě)。c.學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)10。10的組成和分解。a.情境引入（課件演

7、示）。有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是不過(guò)一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？b.想一想，有幾種分法？也可以能夠（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。c.匯報(bào)不同的分法。根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果寫(xiě)在黑板上。d.上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來(lái)都是10。如果能快速記住10的分與合，將來(lái)對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題很有好處。你用什么方法記住它們？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。（教學(xué)“湊十歌）e.游戲：組成10。4、鞏固練習(xí)：練習(xí)九的第1題。練習(xí)九的第2題。a.學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情