創(chuàng)造性讀書活動設想與實踐

1、創(chuàng)造性閱讀設想與實踐小學語文江蘇版教材三年級下冊我應該感到自豪才對課堂案例分析一、背景分析本節(jié)課我應該感到自豪才對是小學義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊語文教材內容，屬于第二課時的教學。二、教學主題的確定我應該感到自豪才對是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，在本文的教學過程中要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，引導他們主動地掌握相關的動物常識，自覺地感悟故事蘊涵的道理，形成和提升健康的審美情趣。同時，還要結合本文的特點，引導學生學習積累課文語言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象水平。我在教學中作了一點嘗試： 引導學生實行創(chuàng)造性閱讀實踐。三、教學流程1、課題導入，指導學生多點解讀課題

2、2、使用圖示導讀 3、練習說話，滲透德育4、分享閱讀，升華德育四、教學片段與反思（一）創(chuàng)造性挖掘課程資源片段1：師：今天我們學習的課文是生：我應該感到自豪才對。 師：假如有人問：誰應該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？ 生：（齊答）我。 師：一起讀課題。 生：我應該感到自豪才對。（“我”讀成重音） 師：假如有人問：我應該感到怎樣才對？課題該怎么讀？ 生：我應該感到自豪才對。（“自豪”讀成重音） 師：假如有人懷疑：我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？ 生：我應該感到自豪才對。（“才對”讀成重音） 師：（擦去自豪）假如不用這個詞語，課題能夠怎么說？ 生：我應該感到驕傲才對。 師：“驕傲”在這里就是“自豪

3、”的意思。揭示課題中，教師引導學生多點解讀課題。更深的挖掘了課題所包含的豐富內容，使學生進入課堂就感受到語言的豐富多彩，激發(fā)起濃厚的學習興趣和熱情。 （二）優(yōu)化課堂教學手段 片段2：渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進了大沙漠，沙漠究竟是什么樣子的呢? 感知沙漠，請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫沙漠的詞句。 生：茫茫的大沙漠，松散的沙子，無邊無際的沙漠，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。師：【相機出現(xiàn)沙漠畫面】圖文對照，說說你能感受到沙漠里潛在著什么樣的危險？學生甲：從“茫茫，無邊無際”感受到沙漠很大，沒有邊際，這樣容易迷失方向，帶的糧食和水一旦用完就容易餓死和渴死。學生乙：從“松散的沙子”感受到我們

4、一走進沙漠會陷進沙子里，并且風一吹沙子很容易被卷起來，沙子到處飛，瞇了眼睛，吹進鼻子、耳朵和嘴巴。學生丙：從“鋪天蓋地刮過來”感受到沙漠里的氣候很惡劣，風沙盛行，黃沙彌漫，飛沙走石優(yōu)化課堂教學手段是開發(fā)學生創(chuàng)新精神的主渠道。教學目標明確了創(chuàng)新精神培養(yǎng)的要求之后，學生創(chuàng)造力能否開發(fā)以及開發(fā)水準怎樣，關鍵是教師在課堂教學中如何落實。這里所說的圖示有兩種意思，一是圖畫，二是圖表。圖示導讀的最大優(yōu)勢是直觀形象，容易給學生留下具體實在又深刻的印象，充分發(fā)揮插圖的作用，讓學生感受沙漠的危險，理解駝峰、腳掌和睫毛，把握各自特殊用途。導讀小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的特點及其作用時，能夠讓學生填寫圖表： 部位特

5、點用 處 駝峰像兩個肉疙瘩貯存養(yǎng)料 腳掌又大又厚防止陷進沙子里 眼毛兩層遮擋風沙 通過學生填寫圖表，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點，又有什么作用，就容易讓人一目了然，而且印象深刻。 （三）適度擴展，滲透德育片段3：用 “我感到自豪的是”句式練習說話師：駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方。請你用“我感到自豪的”句式說話。 生：我感到自豪的是我游泳很出色，全班我游得最好。師：我為你未來的游泳健兒感到自豪，但是希望你自豪的同時切忌驕傲。 生：我感到自豪的是我會彈鋼琴，已經(jīng)考到了3級。 生：我感到自豪的是我的學習成績在班級里最好。 師：希望你能在保持的同時持續(xù)努力。 生：我感到自

6、豪的是我有一個溫馨的家庭，爸爸、媽媽、姥爺、姥姥都疼我。 師：多幸福??！我為你的家庭感到自豪。 生：我感到自豪的是我能協(xié)助爸爸、媽媽做家務。 師：我為你的爸爸媽媽有你這樣一個好女兒感到自豪。 魏書生說過：“世界上任何一件事情都可能有100種做法?！痹趧?chuàng)造性閱讀中，要善于引導學生集中一個目標，沿著不同途徑去思考問題，探求多種答案，以培養(yǎng)學生學習知識的主動性和創(chuàng)造性。用“我感到自豪的是”句式說話，既強化了課文重難點知識“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有無用處，樹立準確的審美觀點?！庇謩?chuàng)造了機會，通過說話練習培養(yǎng)了學生的自信心。（四）創(chuàng)新教學實踐，升華德育片段4：師：在這里老師給同學們

7、推薦一篇短文大象的鼻子，我覺得很有意思，想和大家一起來分享。課件出示大象的鼻子，分享閱讀后四人小組合作完成閱讀報告單。教師范讀：大象的鼻子上帝造大象的時候，一時疏忽把大象的鼻子拉得又大又長，使大象變得奇丑無比。動物們見了它后都紛紛躲開，像是碰到了怪物。大象看到自己的丑鼻子很難過。不過，大象是心胸開闊的動物，它想，既然有了這個大鼻子，那就用它做些事情吧。它學會了用長鼻子吸水，這樣別的動物喝不到水的地方，而大象往往能夠喝到。大象用又大又長的鼻子弄到很高地方的樹枝樹葉，拔出很粗的樹木，丑鼻子給大象帶來了數(shù)不清的好處，大象很高興。 由于大鼻子發(fā)揮了作用，大象吃到和喝到的東西又多又好，而且由于經(jīng)常使用鼻

8、子干活，使大象得到了很好的鍛煉，它的身體越來越強壯。億萬年后，大象成為陸地上最為強大的動物，很少有動物敢挑戰(zhàn)大象。 這天，上帝又想起了大象和它的丑鼻子。上帝想挽回自己的失誤，于是，它找到大象，想給它重新造一只好看的鼻子。 可是，當它找到大象時，卻吃驚地發(fā)現(xiàn)大象不是原來的樣子了，它變成了龐然大物，大象的鼻子比原來大多了長多了，看上去并不丑，而是顯得很有力量.上帝驚嘆一聲，說道：“大象是一個聰明的動物，它把自己的丑陋變成了一種力量，丑鼻子已成為大象生存的法寶?？磥砦覜]有必要再改造它了?！彼娜诵〗M合作進行閱讀，每組完成一張閱讀報告單。閱讀報告單1、摘抄你喜歡的好詞、好句2、上帝為大象做了哪些事情（

9、）A、做了個丑鼻子 B、幫助大象克服挫折 C、做了個漂亮鼻子3、大象是在誰的幫助下克服困難變強大的（ ）A、上帝 B、象媽媽 C、自己4、上帝對大象的評價是（ ）A、聰明的 B、有耐心的 C、經(jīng)受不住挫折的5、從短文中你領會到的寓意是（ ）A、判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質。B、自卑是不能解決問題的。C、以缺點作為抗爭的動力，將丑陋轉化為力量，當你變得強大的時候，丑陋就會轉變?yōu)槊利惲?。D、當你遇到挫折時要用積極進取的方式來改變一切。一共有5小題，各小組組內合作，小組間競賽，作對一題獎一朵小花做鼓勵，師生共同評分，宣布優(yōu)勝小組。這一教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的合作、競爭意識，有效調動了學生的讀書

10、興趣。憑借著內容相似的課外資料作為分享閱讀的載體，創(chuàng)造性地挖掘、研究、使用這篇小短文中的創(chuàng)造性因素，激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，所以學生在這個教學環(huán)節(jié)設計中易理解，易互動，易調動起閱讀興趣。同時對學生進行了有效的德育滲透和升華：憑借課內課外資料信息樹立正確審美觀的同時，還明白了以缺點作為抗爭的動力，將丑陋轉化為力量，當你變得強大的時候，丑陋就會轉變?yōu)槊利惲?。反思?語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)是閱讀教學。而在閱讀教學過程中，努力培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性，是未來社會對教育提出的更高的要求，學生創(chuàng)新精神的發(fā)展是通過創(chuàng)造性活動來實現(xiàn)的，這節(jié)課中閃光的地方是創(chuàng)造性閱讀的設計和實踐，首先是向學生傳授課文知識，使學生學懂、學會、掌握文中已總結出的經(jīng)驗規(guī)律。其次是學生通過閱讀課文、自學課外資料，在實踐中去探索和掌握更多知識，提高分析和解決問題的能力，以實踐學生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)和挖掘。不足之處在于教學中教師朗讀形式不夠豐富，各環(huán)節(jié)之間的導入還不夠自然，教師的過渡應