高中歷史 模塊綜合檢測(cè)卷一 岳麓版選修1

1、模塊綜合檢測(cè)卷一(時(shí)間：100分鐘分值：100分)一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分)1在雅典民主政治發(fā)展過(guò)程中，“經(jīng)濟(jì)困境從此不再把人們排斥在政事管理之外”。出現(xiàn)這一局面應(yīng)歸功于()a蘇格拉底b梭倫c克里斯提尼 d伯里克利解析：本題主要考查伯里克利改革的內(nèi)容，意在考查學(xué)生識(shí)記的能力。伯里克利時(shí)代，為保證所有公民，尤其是低等級(jí)公民能積極參加國(guó)家政治事務(wù)，國(guó)家為擔(dān)任公職和參加政治活動(dòng)的公民發(fā)放津貼，故d項(xiàng)正確。答案：d2王安石曾寫(xiě)詩(shī)道：“自古驅(qū)民在信誠(chéng)，一言為重百金輕。今人未可非商鞅，商君能令政必行?！边@主要說(shuō)明()a取信于民是商鞅新法得以實(shí)施的重要原因b物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是商鞅推行新法的

2、重要手段c獎(jiǎng)勵(lì)軍功是提高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要舉措d獎(jiǎng)勵(lì)耕織是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素解析：材料中王安石的詩(shī)描述的是商鞅變法中“南門(mén)徙木”的典故，這一做法是商鞅變法取信于民、得以順利實(shí)施的重要因素。答案：a3悲平城詩(shī)云：“悲平城，驅(qū)馬入云中。陰山?；扪?，荒松無(wú)罷風(fēng)?！蓖{曰：“紇于山頭凍死雀，何不飛去生處樂(lè)？”詩(shī)歌和童謠說(shuō)明了()平城地理位置偏遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣平城是鮮卑族元老集中的地方，保守勢(shì)力十分強(qiáng)大孝文帝遷都洛陽(yáng)的必要性北方常受強(qiáng)敵柔然的騷擾a bc d解析：詩(shī)歌和童謠都反映了平城環(huán)境的惡劣，這也是孝文帝遷都洛陽(yáng)的主要原因之一。答案：c4北宋中期，“官以寓祿秩、敘位著，職以待文學(xué)之選，而別為差遣以治內(nèi)

3、外之事”。如某人為“吏部郎中、龍圖閣學(xué)士、知開(kāi)封府”，“吏部郎中”是官，“龍圖閣學(xué)士”是職，“知開(kāi)封府”才是實(shí)際工作。宋代這樣做的影響是()a提高了行政效率 b完善了宋朝的科舉制度c加重了財(cái)政負(fù)擔(dān) d解決了藩鎮(zhèn)割據(jù)的威脅解析：本題考查了王安石變法的歷史背景。a項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，宋代官制的設(shè)置不利于行政效率提高；材料所述是官制，與科舉制度無(wú)關(guān)，b項(xiàng)不選；d項(xiàng)錯(cuò)誤。故選c項(xiàng)。答案：c5“21世紀(jì)提及王安石，我們只更感到驚異：在我們之前900多年，中國(guó)即企圖以金融管制的辦法操縱國(guó)事，其范圍與深度不曾在當(dāng)時(shí)世界里任何其他地方提出。”這段材料說(shuō)的是()a農(nóng)田水利法 b募役法c市易法 d青苗法解析：本題主要考查

4、學(xué)生依據(jù)材料分析判斷問(wèn)題的能力。依據(jù)“王安石”“金融管制的辦法”等信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知應(yīng)選d項(xiàng)，因?yàn)榍嗝绶ㄊ侵该磕昵帱S不接時(shí)，政府貸款或谷物給農(nóng)民，收獲后還本付息，體現(xiàn)了“金融管制”，故選d項(xiàng)。答案：d6教皇英諾森三世說(shuō)：“教皇權(quán)力好比太陽(yáng)，國(guó)王權(quán)力猶如月亮，它的光是向太陽(yáng)借來(lái)的。”這反映了()a封建君主的權(quán)力是從教皇的權(quán)力中分化出來(lái)的b天主教迫使各國(guó)統(tǒng)治者聽(tīng)命于教皇，取得政治上的神權(quán)統(tǒng)治c羅馬教會(huì)在思想上統(tǒng)治一切，影響世俗社會(huì)的每一個(gè)方面d人們既是國(guó)家的臣民，也是教會(huì)的子民解析：本題考查分析理解問(wèn)題的能力。材料論述的是教皇與國(guó)王之間的關(guān)系，“光是向太陽(yáng)借來(lái)的”，言外之意是王權(quán)要依附于教皇的

5、權(quán)力，故選b項(xiàng)。答案：b71693年的一天，沙皇彼得一世面對(duì)浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄國(guó)面向西方，成為海上強(qiáng)國(guó)。之后，他大刀闊斧地進(jìn)行改革。彼得一世改革的內(nèi)容有()a鼓勵(lì)商品進(jìn)口 b推廣平民教育c廢除農(nóng)奴制度 d建立新式海軍解析：本題考查學(xué)生分析理解能力。彼得一世改革在經(jīng)濟(jì)方面實(shí)行重商主義，限制商品進(jìn)口，鼓勵(lì)出口，教育方面推行貴族教育，并且改革加強(qiáng)了農(nóng)奴制，故a、b、c三項(xiàng)均錯(cuò)誤。在軍事上，彼得一世重視發(fā)展海軍，建立起一支龐大的海軍，故d項(xiàng)正確。答案：d81866年，亞歷山大二世向莫斯科貴族發(fā)表演說(shuō)：“農(nóng)民和地主之間存在敵對(duì)情緒，并因此發(fā)生了許多不服從地主管束的事情”在隨后的改革中，化解農(nóng)

6、民敵對(duì)情緒的措施是()a農(nóng)民要接受村社的嚴(yán)格管理b農(nóng)民只有支付高額贖金才能獲得土地c地主有權(quán)決定保留哪塊土地d宣布農(nóng)民無(wú)條件獲得法律上的自由解析：“農(nóng)民和地主之間存在敵對(duì)情緒”指的是農(nóng)奴制下農(nóng)民深受奴役和剝削，階級(jí)矛盾異常尖銳，所以亞歷山大二世進(jìn)行自上而下的改革，廢除了農(nóng)奴制度，給農(nóng)奴人身自由。答案：d9穆罕默德阿里曾對(duì)土耳其素丹的詔諭說(shuō)：“我作為不知名的冒險(xiǎn)家來(lái)到埃及如今，我在這里已經(jīng)站穩(wěn)腳跟我從來(lái)就沒(méi)有什么主人！”這段話所包含的正確歷史信息是()a穆罕默德阿里欲取代了土耳其素丹的地位b穆罕默德阿里已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)埃及的統(tǒng)治c埃及當(dāng)時(shí)已經(jīng)地跨歐亞非三大洲d埃及當(dāng)時(shí)是奧斯曼帝國(guó)的一塊重要殖民地解析

7、：根據(jù)材料“站穩(wěn)腳跟”和“沒(méi)有什么主人”看，阿里已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)埃及的統(tǒng)治。答案：b1019世紀(jì)上半葉的日本曾有人這樣寫(xiě)道：“武士中不論大小，一般都是貧困窮武士中，甚至于出賣(mài)祖上傳下來(lái)的武器至于家中其他貴重物品，更是毫不介意地隨手變賣(mài)?！辈牧喜荒芊从车氖?)a日本武士經(jīng)濟(jì)地位下降b封建的等級(jí)制度遭到?jīng)_擊c幕府的統(tǒng)治基礎(chǔ)開(kāi)始動(dòng)搖d幕府的統(tǒng)治基礎(chǔ)堅(jiān)如磐石解析：本題考查結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)分析解讀歷史問(wèn)題的能力。19世紀(jì)上半葉的日本，由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展及封建領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)的瓦解，中下級(jí)武士的處境日益惡化，逐漸產(chǎn)生了反抗思想，表明日本幕府統(tǒng)治基礎(chǔ)已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)搖，中下級(jí)武士成為反對(duì)幕府的一支重要力量。故d項(xiàng)不

8、能反映出來(lái)，符合題意。答案：d1119世紀(jì)上半葉的日本人曾經(jīng)這樣記述日本社會(huì)中封建統(tǒng)治階級(jí)與商人的關(guān)系：“今世的諸侯，不論大小都是對(duì)富商卑躬屈膝，以期能向他們借錢(qián)，并仰賴(lài)江戶(hù)、京都等地的商人以維持生計(jì)?！毕铝袑?duì)這段話的理解正確的是()a日本的封建統(tǒng)治者十分重視商業(yè)的發(fā)展b日本商人的政治地位高于諸侯c隨著日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，富商地位與實(shí)力有所上升d商人成為日本封建幕府的階級(jí)基礎(chǔ)解析：本題旨在考查分析理解史料的能力。材料反映了19世紀(jì)上半葉日本商人地位的提高，但商人仍屬被統(tǒng)治階級(jí)。答案：c121898年6月16日，康有為上書(shū)光緒帝說(shuō)：“勿去舊衙門(mén)，而唯增新衙門(mén)；勿黜革舊大臣，而唯漸擢小臣；多召見(jiàn)才俊志

9、士，不必加其官，而唯委以差事，賞以卿銜，許其專(zhuān)折奏事足矣?！边@段話最能反映維新派在變法中的態(tài)度是()a要光緒帝加強(qiáng)對(duì)封建官吏的爭(zhēng)奪b在封建勢(shì)力面前表現(xiàn)出軟弱性和妥協(xié)性c要使更多的維新派參與政權(quán)d要光緒帝在變法中講究斗爭(zhēng)策略解析：本題主要考查學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。注意題干中的要求“態(tài)度”。a項(xiàng)明顯與材料意思不符；c、d兩項(xiàng)是維新派的意圖和方法；只有b項(xiàng)反映了維新派在變法中的態(tài)度。答案：b二、非選擇題(本大題共4小題，共52分)13(15分)(2016全國(guó)卷)閱讀下列材料：材料八旗軍是清朝的正規(guī)軍隊(duì)，八旗將士領(lǐng)取餉銀。甲午戰(zhàn)敗后，袁世凱組織新建陸軍，張之洞組建自強(qiáng)軍，皆采西法。1901年，清政府

10、改建兵制，取消舊式武舉，創(chuàng)辦武備學(xué)堂，編練新軍，操習(xí)新式槍炮。1903年設(shè)練兵處，作為全國(guó)招募和訓(xùn)練新軍的中央機(jī)構(gòu)。1904年決定改建整個(gè)兵制，擬建新軍36鎮(zhèn)，為常備軍，服役期3年。在自愿基礎(chǔ)上征募士兵，并有嚴(yán)格的資格限制。1906年，兵部與練兵處合并為陸軍部，后來(lái)又建立海軍部。陸海軍均由滿(mǎn)人官員掌控，皇帝是最高統(tǒng)帥。隨著革命形勢(shì)的發(fā)展，革命黨在新軍中的組織迅速擴(kuò)大。據(jù)清史稿等請(qǐng)回答：(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出與八旗軍相比，新軍具有哪些特點(diǎn)。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)清政府軍事改革的影響。(6分)解析：第(1)問(wèn)，依據(jù)材料中“創(chuàng)辦武備學(xué)堂，編練新軍，操練新式槍炮”“改建

11、整個(gè)兵制，擬建新軍”“征募士兵，并有嚴(yán)格的資格限制”“建立海軍部。陸海軍均由滿(mǎn)人官員掌控”等信息歸納特點(diǎn)。第(2)問(wèn)，結(jié)合晚清政局變化，從“軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、軍事近代化、政府統(tǒng)治需要”等角度思考回答。答案：(1)設(shè)立專(zhuān)門(mén)招募、訓(xùn)練軍隊(duì)的中央機(jī)構(gòu)；仿西式軍制及訓(xùn)練方式，采用西方征兵方式；有固定服役期限；使用新兵器。(2)確立近代陸海軍制，提升軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，推動(dòng)中國(guó)軍事近代化的進(jìn)程；軍事改革未能加強(qiáng)清政府統(tǒng)治，新軍成為清政府的掘墓人。14(12分)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一第一條農(nóng)奴對(duì)地主的財(cái)產(chǎn)和人身依附關(guān)系永久性地取消。第二條農(nóng)民和解放的農(nóng)奴享有農(nóng)村自由等級(jí)的人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。第三條地主具有土地全部所

12、有權(quán)，地主須分給農(nóng)民永久所有的宅旁園地和耕種的份地，以便保障農(nóng)民的生活和保障其履行對(duì)國(guó)家和地主的義務(wù)。第四條農(nóng)民從地主那里取得土地，必須以勞務(wù)或現(xiàn)金方式贖買(mǎi)，其額度由各省制定。1861年2月19日俄國(guó)解放農(nóng)奴法案材料二公元前350年，商鞅進(jìn)行了第二次變法廢除井田制，“開(kāi)阡陌封疆”一方面用法令形式廢除了井田制，就是所謂“壞井田，開(kāi)阡陌”；另一方面是重新設(shè)置了新的阡陌封疆，用法令形式保護(hù)了封建土地所有制云夢(mèng)秦簡(jiǎn)法律問(wèn)答有一條律文：“盜徒封，贖耐?！本褪前阉阶砸苿?dòng)田界看作“盜”的行為，要判處對(duì)刺(剃去鬢發(fā))，但允許出錢(qián)贖罪。白壽彝中國(guó)通史(1)根據(jù)材料一，說(shuō)明俄國(guó)解放農(nóng)奴法案體現(xiàn)資本主義的立法精神。

13、(8分)(2)材料一、二中秦國(guó)與俄國(guó)實(shí)行的土地政策有何共同之處。(4分)解析：第(1)問(wèn)中的立法精神也就是法制精神，把握材料一中的條文內(nèi)容即可。第(2)問(wèn)秦國(guó)與俄國(guó)土地政策的共同之處可從土地所有制(私有)以及土地所有權(quán)確立的過(guò)程(立法)等方面分析。答案：(1)以法律形式取消人身依附關(guān)系，農(nóng)民獲得自由；規(guī)定了法律上人人平等；確立產(chǎn)權(quán)交易原則。(2)以立法形式保護(hù)土地所有權(quán)；確立土地私有制。15(13分)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一食賤則農(nóng)貧，錢(qián)重則商富；末事不禁，則技巧之人利，而游食者眾之謂也。故農(nóng)之用力最苦而贏利少，不如商賈技巧之人食貴則田者利，田者利則事者眾。食貴，糴(買(mǎi)米)食不利，而又加

14、重征，而民不得無(wú)(不)去其商賈技巧而事地利矣。商君書(shū)外內(nèi)材料二熙寧四年(1071年)，司農(nóng)寺擬定的免役法規(guī)定：廢除原來(lái)按戶(hù)等輪流充當(dāng)衙前等州、縣差役的辦法，改由州縣官府出錢(qián)雇人應(yīng)役，各州縣預(yù)計(jì)每年雇役所需經(jīng)費(fèi)，由民戶(hù)按戶(hù)等高下分?jǐn)偂Ｔ回?fù)擔(dān)差役的官戶(hù)、女戶(hù)、寺觀，要按同等戶(hù)的半數(shù)交納錢(qián)，稱(chēng)助役錢(qián)。熙寧五年(1072年)，頒行市易法，在京城設(shè)市易務(wù)(后改為市易司)，以100萬(wàn)貫作本，負(fù)責(zé)平價(jià)收購(gòu)商人滯售的貨物，賒貨給商販販賣(mài)，也向商販發(fā)放貸款。商販賒貨物及借款，需以財(cái)產(chǎn)作抵押，5人以上互保，每年納息二分。材料三王安石變法手段中有一個(gè)要注意的問(wèn)題，就是他更多地重視商品貨幣的作用反映了宋代商品貨幣在

15、社會(huì)生活中的活躍，也證明了王安石變法思想和變法舉措有很大的前瞻性。馬克垚世界文明史(1)材料一中商鞅認(rèn)為造成農(nóng)民貧困的主要原因是什么？(2分)(2)根據(jù)材料一、二，指出商鞅和王安石在農(nóng)業(yè)和商業(yè)方面的具體做法。(6分)(3)根據(jù)材料三指出王安石變法手段的突出特點(diǎn)。符合這一特點(diǎn)的措施，既有成功之處，也潛伏著失敗的隱患，請(qǐng)列舉一項(xiàng)符合上述結(jié)論的措施，并說(shuō)明理由。(5分)解析：第(1)問(wèn)，根據(jù)材料“食賤則農(nóng)貧”回答即可。第(2)問(wèn)，材料一中商鞅認(rèn)為“食貴則田者利，田者利則事者眾”，主張?zhí)岣呒Z食價(jià)格，抑制商業(yè)發(fā)展；材料二中王安石在農(nóng)業(yè)方面主張“廢除原來(lái)按戶(hù)等輪流充當(dāng)衙前等州、縣差役的辦法，改由州縣官府出

16、錢(qián)雇人應(yīng)役”，在商業(yè)方面主張“頒行市易法”，限制大商人對(duì)市場(chǎng)的控制和操縱。第(3)問(wèn)，第一小問(wèn)從材料三可知王安石變法手段的突出特點(diǎn)是“重視商品貨幣的作用”；第二小問(wèn)列舉兩個(gè)符合這一特點(diǎn)的變法措施即可，如青苗法、募役法等，然后結(jié)合法令的具體內(nèi)容分析變法措施的兩面性。答案：(1)糧食價(jià)格過(guò)低。(2)商鞅：在農(nóng)業(yè)方面主張?zhí)岣呒Z食價(jià)格以增加農(nóng)民收入；在商業(yè)方面主張抑制商業(yè)發(fā)展。王安石：在農(nóng)業(yè)方面主張減輕農(nóng)民的差役負(fù)擔(dān)，保證農(nóng)民生產(chǎn)時(shí)間；在商業(yè)方面主張限制大商人對(duì)市場(chǎng)的控制和操縱，以增加政府收入，挽救封建統(tǒng)治危機(jī)。(3)特點(diǎn)：重視商品貨幣的作用。青苗法：限制高利貸盤(pán)剝，增加政府收入；但強(qiáng)制農(nóng)民借貸，地方

17、官吏又趁機(jī)勒索，加重了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。募役法：保證了農(nóng)民的生產(chǎn)時(shí)間，限制了官僚地主特權(quán)，增加了政府的財(cái)政收入；但農(nóng)民負(fù)擔(dān)依然沉重，且這一措施遭到大官僚、大地主和富商的激烈反對(duì)。16(12分)明治維新時(shí)期，明治政府非常重視教育。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一在德川幕府末期和明治初期特殊的時(shí)代孕育了一批高瞻遠(yuǎn)矚的啟蒙思想家和政治家。他們把西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)稱(chēng)為“實(shí)學(xué)”，而把封建思想斥為不切實(shí)際的“虛學(xué)”，認(rèn)為“東洋之不及西洋，非才劣，非智鈍，惟在于對(duì)濟(jì)生之道用意甚少，于高尚之空談中度日”。材料二日本天皇于1879年頒布了教學(xué)大旨，極力主張?jiān)趯W(xué)習(xí)吸取西方資本主義文化科學(xué)技術(shù)的同時(shí)堅(jiān)持灌輸儒家道德教育；突出

18、強(qiáng)調(diào)日本文化教育的宗旨在于根據(jù)祖宗的訓(xùn)典，形成忠孝仁義的思想品德，還要求在學(xué)校懸掛古今“忠臣義士孝節(jié)婦”的畫(huà)像。教育救語(yǔ)則要求臣民“一旦危急、則義勇奉公，以扶翼天壤無(wú)窮之皇運(yùn)”。其目的是把日本的文化教育公開(kāi)引上軍國(guó)主義的軌道日本在發(fā)展近代文化教育的同時(shí)，又在青少年和民眾中強(qiáng)制灌輸“忠君愛(ài)國(guó)”“盡忠報(bào)國(guó)”等思想，鼓吹和提倡“武士道”。摘編自淺談明治維新與俄國(guó)農(nóng)奴制改革若干政策之比較(1)根據(jù)材料一回答，日本人認(rèn)為日本落后的主要原因何在？他們是如何認(rèn)識(shí)東方教育和西方教育的優(yōu)劣的？(4分)(2)根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要指出日本近代教育所具有的兩重性特征。這兩重性特征對(duì)日本有何影響？(8分)解析：本題考查明治維新時(shí)期日本對(duì)教育進(jìn)行改革的原因、影響及日本近代教育的特征。第(1)問(wèn)，從材料一中可總結(jié)出答案。第(2)問(wèn)，結(jié)合“在學(xué)習(xí)吸取西方資本主義文化科學(xué)技術(shù)的同時(shí)堅(jiān)持灌輸儒家道德教育”“在發(fā)展近代文化教育的同時(shí)強(qiáng)制灌輸忠