人教版一年級語文小書包教案（可編輯范文）

1、人教版一年級語文小書包教案(范文內(nèi)容僅供學(xué)習閱讀與借簽，切勿照-搬-照-抄!) 設(shè)計說明 語文課程標準指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動投入到學(xué)習漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達的機會，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。21教育名師原創(chuàng)作品 課前準備 1生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)

2、。(教師) 2預(yù)習生字；朗讀課文。(學(xué)生) 課時安排 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語) (1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆) (2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書) (4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋) 2鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習生字。板書課文題目，齊讀。 3學(xué)習“書包”兩個字。 (1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生

3、注意“書”是翹舌音。 (2)識記字形。 觀察“書”字，第一范文站我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。 觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。 說一說記住這兩個字的方法。 預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。 (3)組詞識記，多種形式讀詞。 小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習更多的生字。 設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入

4、增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會新的識字方法，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。 二、合作學(xué)習，活學(xué)活用 1請同學(xué)們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。 2教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。 3師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。 課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。 (1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。 要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求： 已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識

5、的字，大家要一起想辦法記住它們。 完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。 (2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。 4學(xué)生匯報生字認讀的情況。 (1)說一說在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。 (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音) (3)包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。 字理識字“刀”。 筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習的“筆”字。“筆”是會意字。 (4)開小火車：讀字并組詞。 (5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。 (6)記憶比賽：以

6、課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。 (7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞) 5做課間操上學(xué)歌。 設(shè)計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習，并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行合作學(xué)習。 三、動手實踐，有序表達 1教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整

7、理書包。 2說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先接著然后最后”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。 設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點。將課后習題中單一的實踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀 教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。 1學(xué)習書寫“刀”字。 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在

8、田字格豎中線的位置起筆的。 (2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇) (3)學(xué)生練習書寫。 (4)展示評價。 2學(xué)習書寫“尺”字。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。 (2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺) (3)學(xué)生練習書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。 (4)學(xué)生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。 3學(xué)習書寫“本”字。 (1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？ (2)學(xué)生自己練習書寫。 (3)展示評價

9、。 4學(xué)生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。 設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字?，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀) 2布置作業(yè)。 今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。 設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當中去，并能溫故知新，為學(xué)習新知做準備，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。 第二課時 一、復(fù)習鞏固

10、，激趣導(dǎo)入 1導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習用品。它就是我們的小書包。(板書課文題目) 2復(fù)習詞語。 (1)認讀字卡。 (2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復(fù)。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時把過去學(xué)過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內(nèi)外知識的貫通。 二、學(xué)習韻文，隨文識字 1教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。 (1)學(xué)生自由練習讀韻文。 (2)指名朗讀，隨機評價指導(dǎo)。 (3)小組內(nèi)互讀韻文。 (4)對照生字表在韻文中畫出生字

11、或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。) 2說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？ (1)學(xué)習第一句話。 “寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？ 指導(dǎo)朗讀。 (2)學(xué)習第二句話。 這句話講了什么？ 學(xué)習“課”字。“課”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。 這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。) (3)學(xué)習第三句話。 這句話說了什么？ “靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？ 預(yù)設(shè)：夜

12、里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。 指導(dǎo)朗讀。 (4)學(xué)習第四句話。 學(xué)習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。 學(xué)習“?！弊??！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。 這句話講了什么？ 指導(dǎo)朗讀。 3齊讀韻文。 4做課間操。 設(shè)計意圖：通過隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教學(xué)目標。 三、實踐操作，有序表達 1教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學(xué)習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？ 2說一說怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用

13、上節(jié)課學(xué)過的“先接著然后最后”的句式來說話。 3小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學(xué)習用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把()放在()的()邊。 4匯報展示擺放的結(jié)果。 設(shè)計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學(xué)生進行口語表達的訓(xùn)練。幫助學(xué)生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人、語言文字的使用者。 四、指導(dǎo)寫字，認真細致 1學(xué)習書寫“早”字。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的大概位置?！叭铡弊值淖中温员??！笆弊值臋M要寫在橫中線上。 (2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。 (3)學(xué)生練習書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。 2學(xué)習書寫“書”字。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。 (2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。 (3)學(xué)生練習書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會比較深刻。教師示范和學(xué)生反復(fù)練習結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。 五、布置作業(yè) 1讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。 2自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎