把耐心的陽光灑進(jìn)學(xué)困生的心田

1、把耐心的陽光灑進(jìn)學(xué)困生的心田案例（一）：這幾天，正是我上新課的階段，不過班里的小寶同學(xué)突然好幾天都不帶語文書，開始問他，他說忘家里了。我告訴他說第二天趕緊帶來，不然新課就落下了。不過第二天、第三天過去了，他上課仍拿不出書來。我又問，他竟然說語文書讓家長(zhǎng)給賣了，我當(dāng)然不信，又氣又惱。我著急了，這個(gè)孩子本來底子就沒有打好，學(xué)習(xí)就跟不上，：每次聽寫都不及格、每次新課認(rèn)字任務(wù)都玩不成、課前預(yù)習(xí)是空白、該背誦的課文總是拖好幾天都背不會(huì)無奈趕緊給家長(zhǎng)打了個(gè)電話，說明了情況。打完電話的第二天，這孩子語文書帶來了。不過新課也落下了。案例(二)：班里的小健同學(xué)也還能學(xué)進(jìn)去，就是總懶得寫作業(yè)，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成，

2、每天在班里補(bǔ)作業(yè)的必定有他。后來他自己都習(xí)慣了，每天老師一查作業(yè)，只要他又沒寫或沒寫完，他自己就主動(dòng)的默默的站起來，給老師示意。這不又到了期末總復(fù)習(xí)的時(shí)候，這孩子還是如此。發(fā)了好多次飛信，懇切的請(qǐng)讓家長(zhǎng)管一管，只要能督促這孩子把每天的家庭作業(yè)完成就行，學(xué)校里不用家長(zhǎng)操心。有什么問題即使和我溝通，不過沒有得到一次回應(yīng)。這天晚上，我把電話打給家長(zhǎng)時(shí)，電話里鬧哄哄的，又一聽是在打麻將。我把情況告訴他爸爸，家長(zhǎng)好似調(diào)侃的說“行啊，我和孩子溝通溝通?！北緛砦蚁爰议L(zhǎng)會(huì)急切地再問問孩子的情況，不過電話那頭除了應(yīng)聲以外，再?zèng)]有多問一句話。評(píng)析：后進(jìn)生、學(xué)困生讓每個(gè)任課老師最操心、付出最多，收效往往卻不大。但要

3、想提升班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，抓學(xué)困生是首要任務(wù)之一。1、捕捉閃光點(diǎn)，善于欣賞學(xué)生。學(xué)困生因?yàn)樵谥橇σ蛩睾头侵橇σ蛩胤矫嫱渌麑W(xué)生差異較大，因而他們的進(jìn)步往往是微小的。教師稍不留心，就會(huì)視而不見。細(xì)心的老師不會(huì)放過學(xué)生任何一個(gè)小小的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。都會(huì)不失時(shí)機(jī)的給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)困生中有的有書寫干凈整齊的優(yōu)點(diǎn)；有的心地善良；有的思維活躍，口頭表達(dá)好；有的能留心為班集體做力所能及的小事留心他們這些閃光點(diǎn)，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，讓學(xué)生理解到自己的優(yōu)勢(shì)并發(fā)揚(yáng)，樹立成功的信心。增強(qiáng)克服和改進(jìn)自身不足的意志力，從整體上全面提升自己。應(yīng)用欣賞發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。心理學(xué)家威廉姆*杰爾士說“人性最深切的需求就是渴望

4、別人的欣賞?！彼麄兊穆爩戝e(cuò)字少了，要表揚(yáng)，課堂主動(dòng)積極舉手發(fā)言了，要鼓勵(lì)，有的寫話雖然不怎么通順，但是經(jīng)過自己想的，獨(dú)立完成的，也要即時(shí)肯定班里的小寶同學(xué)這學(xué)期剛開始連仿寫一句話都不能獨(dú)立完成，不過我發(fā)現(xiàn)每次看圖寫話，他能自己觀察思考，并把圖意較好的講了出來，比有些成績(jī)好的中等學(xué)生都強(qiáng)。于是我每次都表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，到期末，他的寫話內(nèi)容越來越清楚、較具體了，有時(shí)還用上學(xué)到的好詞，即使錯(cuò)別字、缺標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象也還嚴(yán)重。教師學(xué)會(huì)了欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)生心中的成就欲望得到了滿足，這種行為也就得到了強(qiáng)化，被欣賞的地方會(huì)越來越突出。那么他們自然就能逐漸變成一個(gè)好孩子。2、分析原因“對(duì)癥下藥”后進(jìn)生尤其是學(xué)習(xí)困難

5、的學(xué)生進(jìn)步的步子不但小而且慢。教師對(duì)他們的要求既不能太高，又不能操之過急。在對(duì)學(xué)生做一個(gè)詳細(xì)全面的分析，根據(jù)平時(shí)對(duì)他們學(xué)情的了解和摸底，根據(jù)不同類型的學(xué)困生，采取相對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)化辦法，即“對(duì)癥下藥”。有的學(xué)困生記憶力不強(qiáng)，知識(shí)容易遺忘。對(duì)于這種情況，開始我也很著急，但很快發(fā)現(xiàn)自己越著急，孩子越緊張，反而把什么都忘了。索性耐下心來，協(xié)助學(xué)生查漏補(bǔ)缺；對(duì)于又遺忘的知識(shí)，幫他（她）重新學(xué)習(xí)；對(duì)于新學(xué)的知識(shí)督促學(xué)生常常溫習(xí)；對(duì)他們?cè)鰪?qiáng)多讀、多背、多想、多模仿等的訓(xùn)練，熟能生巧。逐步的他們的記憶力增強(qiáng)了，積累得東西也越來越多，學(xué)習(xí)成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的自信心也增長(zhǎng)了；有的學(xué)困生從一開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就沒有打好，作業(yè)

6、錯(cuò)別字多，回答問題丟三落四，準(zhǔn)確率不高等等，對(duì)于他們就需要經(jīng)常利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)過的知識(shí)實(shí)行查漏補(bǔ)缺，促使他們一步步趕上別的同學(xué)；有的后進(jìn)生是缺乏準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上肯花時(shí)間和精力，但破不了竅門，不會(huì)舉一反三。對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)側(cè)重教給他們記憶、比較、分析、觸類旁通等的學(xué)習(xí)方法。不要死學(xué)。3、做好學(xué)困生的心理輔導(dǎo)。（1）降低學(xué)困生的厭學(xué)心理。以上案例中的小寶、小健同學(xué)都有厭學(xué)的心理，小寶表現(xiàn)在不帶語文書還撒謊來逃避學(xué)習(xí)。小健就是特別不愛動(dòng)手寫字。怎么辦呢？采取給他們分層布置作業(yè)的方式，在作業(yè)的量上、難度上等實(shí)行分層布置和延時(shí)布置。對(duì)他們和大家不能同步掌握的知識(shí)要延緩評(píng)價(jià)。特別避免重復(fù)性、

7、機(jī)械性的抄寫。因?yàn)閷W(xué)困生中絕大部分孩子不愛寫字，尤其是男孩。但是如何讓他們記憶知識(shí)呢，那么就給時(shí)間讓他們多讀幾遍，書空記憶等。在桌子上、在手心里、用小棍在地上等，告訴他們只要你們能記憶知識(shí)，明白怎么回答，能夠不用抄寫。長(zhǎng)此以往他們對(duì)學(xué)習(xí)上討厭做的事情有了新的理解，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一步步提升。案例中的小健同學(xué)這學(xué)期期末復(fù)習(xí)綜合測(cè)試中學(xué)習(xí)成績(jī)一次次突破90分，這在以前是從沒有過的。（2）端正后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是給家長(zhǎng)或老師完成任務(wù)，依賴督促，不能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而且有很大的惰性。寧可花大把的時(shí)間玩、看電視、上電腦，也不愿寫作業(yè)，不愿意利用課外時(shí)間多看點(diǎn)書知識(shí)和溫習(xí)功課。深

8、入到家中家訪，家長(zhǎng)也普遍反映孩子有上述特點(diǎn)。這樣的學(xué)生應(yīng)常用刻苦學(xué)習(xí)的事例來教育他們，多與家長(zhǎng)耐心溝通。家訪中我還了解到有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心的少之又少，缺乏必要的輔導(dǎo)。于是我們向家長(zhǎng)介紹新教材、宣傳課改新觀念，和家長(zhǎng)交流探討現(xiàn)在怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。采納他們合理的意見或建議改進(jìn)自己的教育教學(xué)。這樣取得家長(zhǎng)的配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）幫助學(xué)困生克服自卑心理。為了關(guān)照學(xué)困生，在班里我采取“三優(yōu)先”甚至是多優(yōu)先政策。座位優(yōu)先、提問優(yōu)先、批作業(yè)優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先等。課堂上，你會(huì)看到，學(xué)困生常常因問題答不上來，而班里的優(yōu)秀生替他們著急的坐立不安，小手連連舉起又放下，但我還要視而不見，讓學(xué)困生說完話。另外班里我堅(jiān)持開展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，教育學(xué)