2021年家長會情況匯報(bào)word版

1、精編word文檔 下載可編輯家長會情況匯報(bào)5月16日,天問小學(xué)夷陵校區(qū)51班率先召開案例式家長會。為了從以往事務(wù)性、展示性家長會轉(zhuǎn)身，逐漸將家長會教育研究氛圍增強(qiáng)，真正讓家長從家長會中學(xué)習(xí)到一些行之有效的教育策略，感受到做學(xué)習(xí)型、智慧型家長的重要性，該校決定本學(xué)期進(jìn)行案例式家長會研究工作，并在51班率先進(jìn)行試點(diǎn)。5月9日，51班面向該班家長發(fā)放了37份問卷，征集到35個(gè)家長在孩子教育過程中教棘手的問題。在5月12日班主任例會上，這些問題被集中梳理，歸為五大類問題，（分別是做作業(yè)拖拉、閱讀整本書堅(jiān)持不下去、丟三落四、家校溝通、小公主病）并進(jìn)一步厘清什么是“案例？”、“怎樣做才能讓案例式家長會有實(shí)

2、效？”。5月9日、15日，該班兩次召集家委會成員集中討論家長會事宜，明確目標(biāo)，進(jìn)行如何進(jìn)行小組討論、使用思維導(dǎo)圖梳理培訓(xùn)。5月16日下午兩點(diǎn)半，家長們根據(jù)5個(gè)教育小故事自愿組成5小組，在小組長組織下，按照“故事里的主要教育問題是什么它產(chǎn)生的原因可能是什么（從學(xué)生、家庭、學(xué)校三方面分析）有什么具體的策略可以解決”的思路進(jìn)行討論，梳理員在大白紙上用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理，中心發(fā)言人上臺。可喜的是，家長們討論熱烈，5個(gè)小組用5種不同的思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理，上臺時(shí)聽眾有補(bǔ)充。本次會由班主任姚雙老師主持，孫小龍老師對五組發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行梳理，向方杰老師負(fù)責(zé)攝影錄像，所有班主任、新進(jìn)教師全程參加，并參與小組討論。學(xué)部主

3、任楊珍球進(jìn)行了引領(lǐng)提升。據(jù)悉，天問小學(xué)夷陵校區(qū)本學(xué)期班主任隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展研究轉(zhuǎn)向系統(tǒng)塊狀研究，班主任老師們根據(jù)自己工作興奮點(diǎn)，自愿申報(bào)，成立了家校合作研究小組、班級活動(dòng)策劃研究小組、課堂德育研究小組、班級管理全面推進(jìn)研究小組五個(gè)小組，各自開展研究工作，極大調(diào)動(dòng)了老師們積極性，研究氛圍濃厚，實(shí)效性增強(qiáng)。五點(diǎn)反思1、問題如果只選擇23個(gè)，討論深度可能會好一些。2、第一組故事問題不是很聚焦，抓問題耗時(shí)較長。3、班主任最后引領(lǐng)提升沒有準(zhǔn)備。（一是短時(shí)間要將5個(gè)問題引領(lǐng)提升，有點(diǎn)難度。二是會議時(shí)間較長，家長已經(jīng)有點(diǎn)坐不住了。）4、中心發(fā)言人除了第五組，其他組發(fā)言時(shí)聲音都比較小，聽的不是很清楚。中心發(fā)言人不

4、知道用自己的話提煉再說，普遍是照著念。聽眾有開小會的現(xiàn)象，有家長也有老師。5、梳理出的有些策略還是不下位?？傊顒?dòng)準(zhǔn)備不充分。沒有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧。四點(diǎn)收獲1、知道了什么案例必須是在具體情境下的。感謝顏麗、肖靜、孫小龍老師。2、理出了大致流程“故事里的主要教育問題是什么它產(chǎn)生的原因可能是什么（從學(xué)生、家庭、學(xué)校三方面分析）有什么具體的策略可以解決”。感謝楊主任提前指點(diǎn)我。3、真切感受到51班家長整體素質(zhì)比較高，大家對案例式家長會比較感興趣，下次繼續(xù)召開有了群眾基礎(chǔ)。4、感謝屈艷麗、劉媛、王瓊、王書銘、楊珍球、熊晶艷老師積極參與小組討論，并給出具體意見。感謝孫小龍、向方杰老師全程參與并辛苦工作。三

5、點(diǎn)說明1、有老師在會議開始前說為什么沒有給老師們印發(fā)材料？待會家長問我們，我怎么說啊？我是這樣想的，我們老師看到這5個(gè)相對簡單的故事，應(yīng)該是能迅速進(jìn)入專業(yè)工作者角色的。2、已經(jīng)明確邀請大家進(jìn)入到小組里參與到小組里討論，貢獻(xiàn)您的智慧，指導(dǎo)我們家長的成長，您應(yīng)該迅速的根據(jù)自己興趣點(diǎn)加入一個(gè)小組。3、有老師說，不應(yīng)該將學(xué)校也放在討論的三個(gè)方向里？孩子成長難道僅僅是家長、孩子自己的事情嗎？學(xué)校教育、教師行為難道都是完美的？我的初衷是，不僅是家長受教育，我們老師更要受到教育。我個(gè)人是受益很多，只要您認(rèn)真聽，其實(shí)家長說的關(guān)于學(xué)校教育的原因和策略是有根有據(jù)的。我的匯報(bào)完畢，請大家補(bǔ)充、質(zhì)疑、指正。5月19日

6、班主任例會上老師們的建議(優(yōu)點(diǎn)不予記錄)1、后續(xù)怎么去落實(shí)？（將成果整理出來下發(fā)給所有家長。將優(yōu)秀家長組織起來進(jìn)行主題沙龍。后進(jìn)家長挨個(gè)交流。引領(lǐng)其它班主任開展案例式家長會。）2、事先給老師們準(zhǔn)備抽簽，這樣老師能迅速進(jìn)入小組。3、給小組分工環(huán)節(jié)限定時(shí)間，討論時(shí)間也可以限時(shí)，不要一再延時(shí)。4、材料上出示三個(gè)流程問題是什么原因是什么有什么策略解決。5、問題太多。6、參與人員較少。出現(xiàn)語言霸權(quán)。7、解決問題的策略不下位。例如“沒有耐心？”怎么沒有耐心。8、梳理員、發(fā)言員的要提前培訓(xùn)。9、參會的人員應(yīng)該是父母都來。1、組長是要引領(lǐng)組員思考而不是獨(dú)斷。11、邀請老師固定要每組固定指導(dǎo)。12、每個(gè)話題應(yīng)該

7、有老師來提升。13、后續(xù)策略整理之外，還要進(jìn)行效果反饋。策略的跟進(jìn)。規(guī)則的建立、規(guī)則的實(shí)施、規(guī)則的跟進(jìn)。楊主任的建議1、案例的選擇問題。案例式要普適性，而不是典型性。讓家長把這些案例描述下來，班主任注意收集整理歸類、歸因。討論方向不易分散。案例分析思路1、事先學(xué)生需要哪些方面的幫助？2、只討論家長應(yīng)該怎么做？3、家長說完后，班主任站出來，我作為老師可以怎么做？無論選擇你哪個(gè)問題，一定要少而精，要引起參與者共鳴。2、定位可以調(diào)整為教育不僅僅是需要學(xué)校，而是家長積極參與。策略對某個(gè)問題解決都有用嗎？但是案例可以讓家長、老師自己尋找策略，尋找理論支撐。（孫小龍老師發(fā)言內(nèi)容）3、組織發(fā)言這一塊。話語霸權(quán)或者是老師參與不進(jìn)去。培訓(xùn)時(shí)不妨把組長、梳理員、發(fā)言者干嘛？給她（他）一個(gè)模板，思路可能清晰一些。4、我們的老師一定要坐下去，聽小組發(fā)言，適時(shí)介入進(jìn)行組織引領(lǐng)。開會之前，先應(yīng)該把故事向所有家長、