蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、26、 蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教材分析：蜜蜂引路本組教材中的第二篇課文，是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單。課文講述“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓我們體會(huì)到“遇事也要多思考，多分析，多動(dòng)腦，想辦法解決問題。”的道理。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。二、教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人。 教學(xué)難點(diǎn)：從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。四、教學(xué)策略：根據(jù)二

2、年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過學(xué)生的自主、合作探究，給他們營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，能更好的展示自己的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)成功的喜悅。五、教學(xué)手段：多媒體課件六、教學(xué)過程：（1） 復(fù)習(xí)檢測，引入新課1、檢查生字情況 課件1出示本課生字，指名組詞認(rèn)讀2、 揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26蜜蜂引路（課件2）（2） 細(xì)讀課文，理解體會(huì) 過渡：勤勞的小蜜蜂本領(lǐng)可大了，除了傳花粉、采花蜜，還會(huì)引路呢？今天我們就一起去了解一下蜜蜂是怎樣引路的？1、（出示課件3）讀書要求（1）生默讀課文 (2)回答問題 （板書：列寧-養(yǎng)蜂人）2、出示（課件4）問：文中哪段話寫了這幅圖的內(nèi)容？找出來讀一讀。出示

3、課件5：第四自然段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情（神態(tài)） 養(yǎng)蜂人看到列寧用-語氣讀。（驚訝） 列寧看到養(yǎng)蜂人微笑時(shí)用-語氣讀（幽默、風(fēng)趣、親切） 指導(dǎo)讀：（1）抽生讀 （2）男女生分角色讀 思考：養(yǎng)蜂人看到列寧時(shí)為什么驚訝？（生答） 師補(bǔ)充：養(yǎng)蜂人沒想到列寧會(huì)親自去他家，可見列寧從未來過養(yǎng)蜂人的家?！跋?qū)А笔钦l？3、 列寧為什么這個(gè)次親自去找養(yǎng)蜂人呢？自讀課文1-2自然段。（課件6）（1） 用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴被卮?。?） 對比思考：“常常”和“往?！?（課件7） 師：同學(xué)們分清了兩個(gè)詞的意思，我們一起做個(gè)填空練習(xí)。（課件8）4、過渡：列寧想要找養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一

4、起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。哪個(gè)自然段介紹列寧找養(yǎng)蜂人的家？ 出示（課件9）讀讀思考 （1）學(xué)生回答 （2）說說本段有幾句話？（抽三個(gè)學(xué)生分別讀） （3）檢查學(xué)生畫的線路圖（課件10）5、出示（課件11）學(xué)生跟著老師邊看圖片邊說。6、師：根據(jù)學(xué)生回答，老師帶來了一個(gè)練習(xí)：想一想，說一說（課件12、13）4、 （1）生填空 （2）全班讀一讀 7、師：列寧敲了敲門，開門的是他要找的養(yǎng)蜂人嗎？他想的和看到的是一樣嗎？（課件14）5、 （1）從哪個(gè)詞能夠看出來？ （2）怎樣讀好它？ （3）抽一生讀 8、師：列寧把不會(huì)說話的蜜蜂當(dāng)做向?qū)?，在陌生的地方找到了他要找的人，能夠看出列寧是怎樣的一個(gè)人？（1）學(xué)生回答。 （2）師歸納并板書三、拓展閱讀：(課件16）過渡：讀書的時(shí)間到了，想更多地了解就趕緊打開閱讀材料P79-82法老蟻的秘密、鴿子導(dǎo)航歸巢另有新說法和閱讀天地二，讀得快的同學(xué)繼續(xù)往下讀，看誰讀得又快又好！ 四、拓展寫話：（課件17-18）過渡：同學(xué)們，我們在這個(gè)單元里認(rèn)識(shí)了聰明的玲玲，通過蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的列寧。現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物