藏羚羊跪拜的說課稿

1、藏羚羊跪拜的說課稿藏羚羊跪拜講述了藏北高原一位老獵人的一次狩獵經(jīng)歷。下面是小編為你整理了“藏羚羊跪拜的說課稿”，希望能幫助到您。藏羚羊跪拜的說課稿（1）設(shè)計理念：“藏羚羊跪拜”呈現(xiàn)了最圣潔的母愛，并因此反襯出人類為了滿足一己之私欲，冷酷無情地屠殺生命的。從而教育孩子關(guān)愛生命，懂得人與自然和諧共處的道理。本設(shè)計重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位并強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，在讀中顯情，悟中生情。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會課文中的生字以及理解“蹊蹺、狩獵、忐忑不安”等詞語的意思。2、憑借課文中的語言材料，感悟藏羚羊崇高、偉大、神圣的母愛

2、和老獵人的慈善情懷。3、讓學(xué)生初步感知人與自然和諧共處的道理。教學(xué)過程：一、揭示課題：1、設(shè)懸念：上課前老師讀讀這樣兩段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相關(guān)段落）預(yù)設(shè)：這位老獵人為什么會在藏北草原上消失？2、是的，很多同學(xué)都對這位狩獵的老人突然消失感到很蹊蹺。出示“狩獵”、“蹊蹺”讀兩遍，什么意思？（打獵、奇怪）“蹊”這是個多音字：在哪個成語里見過面？（另辟蹊徑）3、揭題：據(jù)說老獵人的出走與一只藏羚羊有關(guān)，今天，我們一起來閱讀一則感人至深的傳奇故事藏羚羊跪拜。（出示投影，顯示課題）齊讀兩遍。二、通讀感知師：在藏羚羊和老獵人身上到底發(fā)生了一個怎樣感人的故事呢？請同學(xué)們放聲讀讀課文，把課文讀通

3、、讀順，邊讀邊想故事的大概內(nèi)容。一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊，在真相面前，老獵人埋掉了自己的槍，消失在茫茫的藏北草原上。隨機(jī)評價：你真會讀書，抓住幾個重要的詞，將課文的大意敘述出來。三、品讀感悟（一）重現(xiàn)跪拜的畫面，走近藏羚羊1、課文中有一段話及其生動的再現(xiàn)了當(dāng)時藏羚羊跪拜時的情景，咱們找出來讀讀，并用筆劃出藏羚羊在跪拜求饒時讓你特別感動的地方。句子1：他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚從它眼里流了出來。2、指名讀，說說你感動的原因請你帶著自己的感受讀讀這句話3、

4、點擊動詞變紅色（望沖跪流），有時從一個人的動作里可以推測揣摩他的心理活動，這也是我們平時閱讀文章深入思考的一種好方法，那么通過這些醒目的紅字讓你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、無助、恐懼）4、對，這一動作，分明流露出藏羚羊那種難以用言語來表達(dá)的痛苦，尤其是那長淚更是讓人感到心酸與無助，相信這一跪拜打動了所有同學(xué)的心，咱們再來讀讀。5、那么，藏羚羊這樣虔誠的跪拜，苦苦的哀求能否打動和改變這位以打獵為生的老獵人的心呢？（帶著這個問號深入思考）快速讀讀35自然段，找找相關(guān)的句子和段落（二）揣摩老獵人的內(nèi)心，走近老獵人預(yù)設(shè)：能打動和改變老獵人的心追問：從哪看出來？出示句子：老獵人的心頭一軟，

5、扣扳機(jī)的手不由得松了一下。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。1、從這個句子中，你可以感受到什么？（相比剛發(fā)現(xiàn)獵物時的勁頭，此時的老獵人顯得猶豫不決）是的，此時的獵人心頭一軟，雙眼一閉，已經(jīng)有了惻隱之心（出示該詞）還從哪看出能打動和改變老獵人的心出示句子：那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪？這是他幾十年狩獵生涯中惟一一次見到的情景。夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著2、說說你內(nèi)心的想法夜里躺在地鋪上，他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著3、從這個句子中你感受到獵人怎樣

6、的心情？走進(jìn)獵人的內(nèi)心說說他在想什么，是的，夜晚，上燈了，他感到不安，因為白天藏羚羊跪拜的畫面出現(xiàn)在他眼前。夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的畫面又出現(xiàn)在他眼前。凌晨了，他感到極度的不安，藏羚羊跪拜的畫面再一次清晰地在他眼前呈現(xiàn)。4、整整一個晚上，他就是這樣輾轉(zhuǎn)難眠，雙手一直顫抖著，直到第二天。出示句子：次日，老獵人懷著忐忑不安的心情將那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖，腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上。5、師讀句子，同學(xué)們，此時獵人顫抖的還僅僅是這雙手嗎？（心也在顫抖）此時的獵人，這才明白（生接下去說）為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，明白為什么要彎下笨重的

7、身子為自己下跪，還明白是啊，屠殺是獵人的天職，一個出色的老獵人，經(jīng)歷過無數(shù)次血淋淋的場面，可是面對那只死去的藏羚羊，他的心靈被徹底的震撼了。四、總結(jié)延伸：同學(xué)們通過深入地理解課文，獵人的情感變化已清晰地展現(xiàn)在我們眼前（出示燈片）最終打動獵人的不僅僅是藏羚羊的跪拜，而是（出示句子：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。）齊讀1、讀著這句話讓你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一個慈母內(nèi)心的乞求與心中那份強(qiáng)烈的渴望）2、像藏羚羊跪拜這樣感人的畫面，在我們生活中也時常上演。出示燈片：這藏羚羊的跪拜是在乞求放孩子一條生路，那慈母的跪拜是師創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)一個孩子病重正在醫(yī)院搶救室搶救的時候，外面等候

8、的母親的內(nèi)心肯定焦急萬分，那么她在乞求什么呢？在外打工的民工的孩子在家鄉(xiāng)讀書，而他的爸爸媽媽卻在遠(yuǎn)離他們很遠(yuǎn)的城市打工，此時的媽媽又會想什么呢？再次讀這句話：天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。2、續(xù)寫：所以，藏羚羊長跪不起，悲慘倒地的畫面深深地烙在老獵人的心中，給了獵人強(qiáng)烈的震撼，于是他把那支陪伴他幾十年的槍深深地掩埋了，從此消失在茫茫的藏北草原上，沒有人知道他的下落學(xué)了課文，我們卻讀懂了他的出走，請你寫下來（教師巡回指導(dǎo)）3、交流，教師即興點評這位同學(xué)的感悟很深你真的讀懂了老獵人的內(nèi)心文字雖然不多，理解的真透徹總結(jié)：獵人的出走是一種懺悔，也是一種感悟，更是對后人的一種教育。這節(jié)課

9、就上到這里，謝謝同學(xué)和老師，下課！藏羚羊跪拜的說課稿（2）教學(xué)目標(biāo)：利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀，欣賞文學(xué)作品藏羚羊跪拜。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。運(yùn)用繪畫、制作等手段對藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)重點：使學(xué)生對藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹立保護(hù)珍稀動物的意識。教學(xué)難點：能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個性表現(xiàn)藏羚羊。教學(xué)準(zhǔn)備：藏羚羊的圖片資料、水彩筆、鉛筆、橡皮、藏羚羊的美術(shù)作品。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：1、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。二、導(dǎo)入新課1、圖片導(dǎo)入教師：我們國家西北角的青藏高原，有一個我們國家最大的無人區(qū)可可西里，在藏語中，她的意思是美麗的少女，這個常年冰雪的地方，住著一群

10、可愛、高貴的精靈藏羚羊。教師：今天我們就要來認(rèn)識一下這群可愛的動物。出示課題：跪拜的藏羚羊。二、講授新授1、欣賞藏羚羊的成長圖片。出示圖片（借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點）2、藏羚羊的寶貴處。羊角可以入藥，羊毛可以做衣服。教師：藏羚羊這些寶貴的地方并沒有引起人們對它愛護(hù)，而是遭遇了人們對他們的殺害，特別是藏羚羊的羊絨。藏羚羊跑的非?？?，于是獵人就用了最殘忍、最原始的抓捕方法：獵殺后扒皮。出示圖片：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。結(jié)合學(xué)習(xí)活動

11、內(nèi)容，選擇生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對藏羚羊命運(yùn)的擔(dān)憂，樹立自己在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任意識。使學(xué)生深刻地體會到由于人類的貪婪，野生動物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。3、藏羚羊的藝術(shù)品。圖片欣賞：福娃迎迎、藏羚羊工藝雕塑等。4、欣賞人們?yōu)閷鞅Ｗo(hù)藏羚羊的繪畫作品。5、教師示范繪畫藏羚羊，并示范如何改編成卡通藏羚羊形象。四、布置作業(yè)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫作品。五、學(xué)生繪畫，教師巡視指導(dǎo)六、小結(jié)展評附：藏羚羊跪拜王宗仁這是聽來的一個_故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒?，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不

12、由自主地要想起這個故事的主人公口只將母愛濃縮于探深一拜的藏羚羊。那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳印難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為風(fēng)毛麟角了。當(dāng)時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個肩披長發(fā)、留著濃密大胡子、腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵入在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的權(quán)子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來救濟(jì)路遇的

13、朝圣者。那些碴長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權(quán)子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸慵腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了權(quán)子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只

14、見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。_流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是一個獵手，不被藏羚羊的憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。那天，老獵人沒有像往叫6樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹺蹊，藏羚羊為什么要下跪，這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在鋪上他久久難以人眠，雙手一直顫抖著次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊

15、開膛扒皮，他的手仍在顫抖。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成型，自然足死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。老獵人的開膛破腹半途而停，當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚千連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的權(quán)子槍從此，這個老獵人在藏北草原上消失了。沒有人知道他的下落。藏羚羊跪拜的說課稿（3）藏羚羊跪拜是長春版五年下冊第4單元動物之美的第2

16、課。是一篇文質(zhì)兼美的文章，敘述了一只藏羚羊為了保護(hù)自己肚中的孩子，向獵人跪拜求生，但最終沒有逃脫獵人的槍口，而獵人為之感動，從此不再打獵的故事。作者意在借這一凄美、悲壯的故事，喚起人們保護(hù)動物，熱愛自然的健康情感。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。積累部分詞語。通過閱讀理解課文，關(guān)注文中細(xì)節(jié)描寫，體驗藏羚羊震撼人心的母愛力量，把握老獵人的形象及情感變化。在閱讀、交流、及表達(dá)的過程中培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力。2、過程與方法經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的過程，在品讀、聯(lián)想、推測等閱讀策略理解課文的基礎(chǔ)上選用質(zhì)疑重點句子的提問策略深入閱讀。在小組學(xué)習(xí)過程中學(xué)會與他人合作、交流、分享。在集體交流

17、的過程中不斷自我改進(jìn)、自我提高。3、情感、態(tài)度、價值觀。愿意與人交流，通過交流不斷完善自己的學(xué)習(xí)成果。通過本課學(xué)習(xí)，建立保護(hù)動物，熱愛自然的健康情感。激發(fā)深層次思考，培養(yǎng)續(xù)寫故事的興趣。教學(xué)重點：把握藏羚羊跪拜的細(xì)節(jié)，從而感受動物的靈性。樹立關(guān)愛動物，關(guān)愛自然的觀念。教學(xué)難點：通過分析人物的心理行為變化體會老獵人的思想性格，把握人物形象。教學(xué)流程：首先引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景，把握時代性、社會性，掃清字詞障礙，理清文章脈絡(luò)，記下初讀感悟。接著引導(dǎo)學(xué)生感悟藏羚羊悲壯求生的一幕，反復(fù)朗讀體會描寫藏羚羊跪拜的文字。感悟“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。”品味語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。然后，從

18、人物的描寫中體會老獵人的心理行為變化，把握老獵人這一人物形象。教學(xué)過程：一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)。這一課運(yùn)用了集體補(bǔ)充指導(dǎo)式。學(xué)習(xí)指南的第一點都是要求學(xué)生自己進(jìn)行該項任務(wù)學(xué)習(xí)，有一個自我認(rèn)知的過程，經(jīng)歷自我獨特的認(rèn)識和感受。這是與以往教學(xué)相同的地方。不同的是以往學(xué)習(xí)要求是由教師口述出來的，個別學(xué)生注意力不集中可能不夠引起足夠的注意。還有以往自主學(xué)習(xí)都是直接在書上進(jìn)行批注閱讀，節(jié)省了大量時間。但同現(xiàn)在的學(xué)習(xí)卡比起來我覺得學(xué)習(xí)卡更加合理。因為標(biāo)注書上的只是個人的最初見解，不可能十分完善，也沒地方不斷修正，而學(xué)習(xí)卡可以傳閱后進(jìn)一步完善答案，更適用一些。無論學(xué)習(xí)卡還是指南，都可以使學(xué)生集中注意，沉下心來，默默

19、地去理解感知。二、關(guān)于合作學(xué)習(xí)。指南的第二項是小組合作交流。這與以往教學(xué)也是相同的。區(qū)別在于交流的方式。對于沒有進(jìn)行過這種交流的班級我設(shè)計了游戲“熱山芋”。這是我在書中看到的一種“熱山芋法”，就是在小組內(nèi)有序傳閱自學(xué)成果。為了讓學(xué)生一目了然的明白這種方法不僅是傳，還要讀懂傳來的答案，解決自己棘手的問題。我創(chuàng)編了筆袋熱山芋游戲，傳閱中仔細(xì)觀察每個筆袋不同特點，這就是子課題，得出筆袋共同特點，這就是總答案。學(xué)習(xí)中用熱山芋法在小組內(nèi)交流，做到了每人讀其他五個人的答案。最大限度獲得了信息的交流，汲取五人的營養(yǎng)后熱山芋傳回自己的手中在進(jìn)行二次感悟，認(rèn)識得以升華。尤其是班級所有差生得到了最好的兼顧。就是他

20、自己的感悟再怎么局限讀了其他五個人的見解也會進(jìn)行自我修正。真正是活而有序，動而不亂，合而有效。完全克服了以往“一人說大家聽，信息不夠；搶著說亂哄哄，信息不清”的狀態(tài)至于學(xué)習(xí)卡完成情況因為要互相傳閱，又有小組長組織，沒有一個不寫的，還都想寫好積極匯報，匯報時是提升的成果，差生也可以和優(yōu)生一樣回答問題，不存在差生問題。匯報時完全聽得清清楚楚，如果不為了給聽課老師看，沒必要展示。三、關(guān)于教師指導(dǎo)。教師指導(dǎo)補(bǔ)充究竟補(bǔ)充什么。這個問題看似課堂隨機(jī)出現(xiàn)的問題，實際應(yīng)該是教師心中備而待用的問題。也就是教師心中有當(dāng)堂要學(xué)的所有內(nèi)容。這樣一旦匯報不到位教師就要有幕后走到前臺拍磚引玉。1、一般常規(guī)問題。比如“狩”

21、讀音?！按敝须`字最后一筆學(xué)生沒匯報教師就要引導(dǎo)。課題跪拜的理解尤其重要，匯報出則以，沒匯報就要引。2、有關(guān)聯(lián)想、推測。學(xué)生關(guān)于藏羚羊跪拜細(xì)節(jié)學(xué)得會比較好，但是很難發(fā)揮聯(lián)想挖掘藏羚羊內(nèi)心活動，這就需要教師適時點撥。結(jié)合神態(tài)、動作引讀有關(guān)心理活動的補(bǔ)充從而引出深入研究的問題“天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的?！钡暮x，進(jìn)行討論。還有就是“殺生和慈善在老獵人身上共存?！边@一性格特點學(xué)生在自學(xué)關(guān)于老獵人的描寫中都能理解。難就難在他對人慈善，對動物并不慈善。對高原精靈藏羚羊的慈善僅限于微薄的一點點”心頭一軟”“雙眼一閉”殺生還是主要的。而對于“久久難以入眠”是的心理推測就需要教師加以點撥，因為學(xué)生小沒法理解失眠，也不理解失眠會想事情。這里教師點撥，