學(xué)前教育政策與法規(guī)形成性考核冊(cè)答案

1、學(xué)前教育政策與法規(guī)立法的過(guò)程，而且指導(dǎo)著學(xué)前教育法規(guī)的試述幼兒園工作規(guī)程的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。P52作業(yè)1 （第一至三章）運(yùn)行和實(shí)施，是學(xué)前教育法規(guī)的靈魂。第（1）關(guān)于保教結(jié)合原則。規(guī)程中提出一、簡(jiǎn)答題三，學(xué)前教育政策是制定學(xué)前教育法規(guī)的的“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，從倡1、目前我國(guó)涉及教育法律、法規(guī)淵源的規(guī)依據(jù)，學(xué)前教育法規(guī)是學(xué)前教育政策得到導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，到20世紀(jì)范性文件主要有哪些？P10實(shí)施的保證。只有在黨和國(guó)家制定的學(xué)前80年代倡導(dǎo)的學(xué)會(huì)關(guān)心的“三個(gè)學(xué)會(huì)與前我國(guó)涉及教育法律、法規(guī)淵源的規(guī)教育政策的指導(dǎo)下實(shí)施學(xué)前教育法規(guī)，才“三個(gè)面向的未來(lái)教育觀點(diǎn)來(lái)看，表明范性文件主要有憲法、教育

2、法律、教育行能更好地發(fā)揮學(xué)前教育法規(guī)為學(xué)前教育政了幼兒園貫徹保教結(jié)合的原則是完全符合政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、自治性教育法策服務(wù)的作用。當(dāng)前世界教育革新和發(fā)展趨勢(shì)的。“保教結(jié)規(guī)、教育行政規(guī)章、教育法律解釋和國(guó)際（2）學(xué)前政策與學(xué)前教育法規(guī)的區(qū)別：制合指教中有保、保中有教的工作方向和教育條約。定的機(jī)關(guān)不同、約束力不同、表現(xiàn)形式不實(shí)施途徑，兩者統(tǒng)一為一條原則，既反映2、簡(jiǎn)述我國(guó)現(xiàn)有的教育法律、法規(guī)體系的同、實(shí)施方式不同、穩(wěn)定性不同、調(diào)整范了學(xué)前教育的特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展的需求構(gòu)成。P15圍不同。和幼兒園工作的規(guī)律，也突出了幼兒教師我國(guó)現(xiàn)有的教育法律、法規(guī)體系由縱向4、簡(jiǎn)述教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件。P22

3、職責(zé)的特性。五個(gè)層次和橫向六個(gè)部門(mén)構(gòu)成。教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件：（2）關(guān)于幼兒園保育和教育目的和教育（1 ）我國(guó)教育法律、法規(guī)體系中縱向1）有損害事實(shí)。違法對(duì)社會(huì)所造成的目標(biāo)。教育目的和教育目標(biāo)，目的指人主要有五個(gè)層次：教育法、教育部門(mén)法、損害有兩種情況：一種是違法行為造成了或組織對(duì)行為結(jié)果的主觀設(shè)想，是一種主教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)實(shí)際的損害，如體罰學(xué)生使幼兒身體受到觀狀態(tài)；而目標(biāo)是意識(shí)所針對(duì)的具體的行、八 早。傷害；另一種是違法行為雖未造成實(shí)際損為對(duì)象，是客觀可經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)。學(xué)前教育（2 ）我國(guó)教育法律、法規(guī)體系中橫向害，但已存在這種可能性，如有關(guān)部門(mén)明目標(biāo)。確立幼兒園教育目標(biāo)的依

4、據(jù)，一是層次主要有義務(wù)教育法、職業(yè)教育法、高知幼兒園房屋有倒塌的危險(xiǎn)，卻拒不撥款依據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀要求；二是依據(jù)學(xué)前等教育法、教師法、成人教育法、民辦教維修。兒童身心發(fā)展規(guī)律及其需要求。三是依據(jù)育促進(jìn)法等六大部門(mén)法律。2）損害的行為必須違反教育法。一方學(xué)前教育的啟蒙性質(zhì)。學(xué)前教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)3、簡(jiǎn)述學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)的聯(lián)面是指行為的違法性；另一方面違法行為體系、幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)質(zhì)要求。系與區(qū)別。P30必須是一種行為。（3）關(guān)于創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)（1）學(xué)前教育政策與學(xué)前教育法規(guī)的聯(lián)3）行為人有過(guò)錯(cuò)。所謂過(guò)錯(cuò)是指行為境。一是創(chuàng)設(shè)必備的活動(dòng)區(qū)、二是加大幼系：首先，學(xué)前教育法規(guī)集中地反映黨

5、和人在實(shí)施行為時(shí)，具有主觀上的故意或過(guò)兒園綠化程度、三是充分開(kāi)發(fā)幼兒園空間國(guó)家教育行政機(jī)關(guān)在學(xué)前教育方面的意志失的心理狀態(tài)。潛能。和主張，規(guī)定學(xué)前教育各英工作的行為準(zhǔn)4）違法行為與損害事實(shí)之間具有因果（4）讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)、有充分的探索操則，是學(xué)前教育政策的定型化和規(guī)范化。關(guān)系。作和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。必須使幼兒園其次，學(xué)前教育政策不僅指導(dǎo)著學(xué)前教育二、論述題每一項(xiàng)活動(dòng)都是幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，即在活動(dòng)的組織過(guò)程必須保證幼兒的積極主動(dòng) 性。（5）關(guān)于幼兒園教育工作者的任職條件 和幼兒教師素質(zhì)。幼兒園工作人員應(yīng)擁護(hù) 黨的基本路線，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，愛(ài)護(hù) 幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文 化和專業(yè)水平

6、，品德良好，為人師表，忠 于職責(zé)，身體健康。熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提；愛(ài)護(hù) 兒童，尊重兒童，是做好學(xué)前教育工作的 重要條件；教師和家長(zhǎng)互相尊重和團(tuán)結(jié)， 是提高教育質(zhì)量的重要條件；不斷更新知 識(shí)，提高修養(yǎng)，是幼兒教師的必修課程。（6）關(guān)于幼游戲。規(guī)程規(guī)定“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的 活動(dòng)。（7）幼兒園管理。園長(zhǎng)通常會(huì)通過(guò)建立 安全檢查制度、健康教育制度、安全教育 制度、幼兒園生活制度、衛(wèi)生保健制度、幼兒園管理制度、班主任教師工作制度、 幼兒園財(cái)政管理制度、獎(jiǎng)懲制度等各種制 度來(lái)對(duì)幼兒園實(shí)

7、施有效的管理。（8）幼兒園、家庭和社區(qū)教育。在家庭、 幼兒園、社區(qū)三者之間存在著相互依賴、相互彌補(bǔ)、相互支撐、共同前進(jìn)的作用。 幼兒首先接觸的是家庭、父母，幼兒園是 他們踏入社會(huì)的第一個(gè)集體場(chǎng)所，社區(qū)中 的許許多多家庭把社區(qū)筑成了一個(gè)小社會(huì)，而幼兒就是在社區(qū)中領(lǐng)略社會(huì)對(duì)他們 的啟蒙。（9）附則。作業(yè)2 （第四至六章）一、簡(jiǎn)答題1、幼兒園管理?xiàng)l例確立的我國(guó)幼兒園管理體制有何特征？P70我國(guó)幼兒園管理體制的特征主要有：第一，政府負(fù)責(zé)，幼兒教育事業(yè)管理 地方化。地方負(fù)責(zé)即政府負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)地方 各級(jí)人民政府要把幼兒教育作為基礎(chǔ)教育 的重要一環(huán)來(lái)抓，要貫徹國(guó)家有關(guān)幼兒教 育的方針政策、規(guī)章制度，對(duì)地方幼教

8、事 業(yè)的發(fā)展做了規(guī)劃和布局方案，管理當(dāng)?shù)?各類幼兒園。第二，分級(jí)管理，教育部門(mén)發(fā)揮主管 主導(dǎo)作用。教育行政部門(mén)是政府管理各類 教育的職能部門(mén)，擔(dān)負(fù)著當(dāng)?shù)卣畬?duì)有關(guān) 幼兒教育決策的參謀者及貫徹執(zhí)行的組織 者的作用。第三，分工負(fù)責(zé)，幼兒教育事業(yè)管理 社會(huì)化。幼兒教育事業(yè)本身涉及衛(wèi)生、福 利、文化、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域，因而必須依 靠和動(dòng)員全社會(huì)的關(guān)心、支持和參與。2、幼兒園管理?xiàng)l例對(duì)幼兒園的保育和教育工作做了哪些規(guī)定？P71幼兒園管理?xiàng)l例對(duì)幼兒園的保育和 教育工作做了一系列的規(guī)定：要求幼兒園 要貫徹保教結(jié)合原則，促進(jìn)幼兒全面和諧 發(fā)展；要遵守教育行政部門(mén)對(duì)幼兒園的招 生編班作出的規(guī)定；要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

9、 形式；嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒；要做好 安全衛(wèi)生保健工作。3、 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）對(duì)幼兒教育的內(nèi)容與要求做為哪些規(guī)定？P84在綱要的教育內(nèi)容與要求中，將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)劃分為廣大教師 所熟悉的健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù) 等五個(gè)領(lǐng)域，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)了各領(lǐng)域的內(nèi)容 相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、 態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。內(nèi)容與要求部分則說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目 標(biāo)，教師應(yīng)該做什么，該怎樣做，與此同 時(shí)，將該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中。4、關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn) 對(duì)我國(guó)幼兒教育的改革與發(fā)展提出了哪些 意見(jiàn)？ P106關(guān)于我國(guó)幼兒教育的改革與發(fā)展提出了六大意見(jiàn)：

10、明確新時(shí)期幼兒教育改革與 發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)；進(jìn)一步完善幼兒教育 管理體制和機(jī)制，切實(shí)履行政府職責(zé)；加 強(qiáng)管理，保證幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展；全 面實(shí)施素質(zhì)教育，提高幼兒教育質(zhì)量；加 強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體 素質(zhì)；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)履行政府職峽，保 證幼兒教育改革與發(fā)展順利進(jìn)行。二、論述題聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試 行）的實(shí)施對(duì)幼兒教師提出的要求。P94（1）教師應(yīng)具有全面正確的兒童發(fā)展的知 識(shí)和全面、正確地了解兒童發(fā)展的能力， 積極、適宜地把握兒童兒童發(fā)展的進(jìn)程及 其特點(diǎn)，這是一個(gè)教師對(duì)兒童進(jìn)行有效教 育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。 正確地認(rèn)識(shí)兒童與兒童發(fā)展、掌握兒童的 學(xué)

11、習(xí)和發(fā)展規(guī)律、平視兒童，在與兒童交 往和教育過(guò)程中研究?jī)和l(fā)展。（2）有效地選擇、組織教育內(nèi)容。教育內(nèi)容是教育的重要中介要素，直接制約著兒 童所受到的影響的性質(zhì)、內(nèi)容和發(fā)展方向首先，要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，確立“兒童發(fā)展 目標(biāo)為本的意識(shí)與實(shí)踐行為，明確兒童發(fā)展各方面目標(biāo)及其相互關(guān)系，并以此為 指導(dǎo)全面分析本班兒童認(rèn)知、行為、情感 等各方面發(fā)展?fàn)顩r、特點(diǎn)、問(wèn)題與需求， 以確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點(diǎn)的 教育需求領(lǐng)域。其次，要明確教育內(nèi)容不 等于“教材，它不是死的、固定不變的， 具有普遍的應(yīng)用性，而是活動(dòng)態(tài)變化的， 具有明顯的針對(duì)性與適宜性。第三，教育 內(nèi)容要緊密結(jié)合并來(lái)自于兒童發(fā)展和生活 經(jīng)驗(yàn)。第四

12、，社會(huì)、文化、本土自然和人 文資源等也是教育內(nèi)容的另一寶貴而豐富 的來(lái)源。（3）創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境。創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持 環(huán)境的能力的內(nèi)容是非常豐富的，第一， 為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境, 以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，獲得有益 身心各方面健康發(fā)展的豐富經(jīng)驗(yàn)。第二， 有效組織適合于幼兒的多種形式的教育活 動(dòng)。第三，促進(jìn)兒童間積極的互動(dòng)與交往。 第四，教師自身要成為兒童學(xué)習(xí)和活動(dòng)的 支持者、合作者和引導(dǎo)者。第五，積極與 家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)有充分了 解，理解、支持、配合幼兒園開(kāi)展各種形 式的活動(dòng)。第六，積極地評(píng)價(jià)兒童。評(píng)價(jià) 是兒童重要的成長(zhǎng)氛圍，它既可促進(jìn)也可 抑制、阻礙兒童的發(fā)展，尤其

13、對(duì)年幼的、 正在成長(zhǎng)中的、心理不成熟的幼兒，環(huán)境 中的評(píng)價(jià)對(duì)他們心靈成長(zhǎng)的影響更加明顯 和深刻。作業(yè)3 （第七至九章）一、簡(jiǎn)答題1、 如何理解“民辦教育屬于公益性事業(yè)？P123對(duì)于“民辦教育屬于公益事業(yè)這一性質(zhì)的理解，有兩點(diǎn)需要注意：1）民辦學(xué)校享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。2）民辦學(xué)校出資人依法可獲得合理回報(bào)。2、政府主管部門(mén)對(duì)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)如何進(jìn)行管理與監(jiān)督？P130政府主管部門(mén)對(duì)民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的 管理與監(jiān)督共五條，其中四條規(guī)定了政府 主管理部門(mén)對(duì)民辦學(xué)校的管理與監(jiān)督，一 條規(guī)定了國(guó)家支持和鼓勵(lì)社會(huì)中介組織為 民辦學(xué)校提供服務(wù)。1）對(duì)民辦幼兒園的教 育教學(xué)和教師培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)。2）政府部門(mén)對(duì)民辦幼

14、兒園的督導(dǎo)、評(píng)估。3）審批機(jī)關(guān)對(duì)民辦幼兒園招生簡(jiǎn)章和廣告的備 案。4）有關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)處理受教育者及其 親屬的申訴。5）國(guó)家支持和鼓勵(lì)社會(huì)中介 組織為民辦教育機(jī)構(gòu)提供服務(wù)。3、 園長(zhǎng)的主要職責(zé)是什么？P158幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)全面主持 幼兒園工作，其主要職責(zé)如下：（1）貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、方 針、政策和上級(jí)主管部門(mén)的規(guī)定。（2）領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作。（3 ）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度。（4）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員。指導(dǎo)、檢 查和評(píng)估教師以及其他工作人員的工作， 并給予獎(jiǎng)懲。（5） 負(fù)責(zé)工作人員的思想工作，組織文化、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必

15、要的條件；關(guān)心和逐步改善工 作人員的生活、工作條件，維護(hù)他們的合 法權(quán)益。（6）組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。（7 ）組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作。（8）負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。4、 保教結(jié)合的內(nèi)涵是什么？P172所謂保，通常是指為保護(hù)幼兒生理、心 理健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育而進(jìn)行 的體格鍛煉，預(yù)防疾病，執(zhí)行科學(xué)作息制 度、保健衛(wèi)生制度等內(nèi)容的活動(dòng)過(guò)程。所 謂教，通常是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng) 地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排幼兒生活， 培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，豐富幼兒知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)展智力，促進(jìn)其良好的社會(huì)適應(yīng)性等活 動(dòng)過(guò)程。保和教雖然在定義上有其不同的 側(cè)重點(diǎn)，但是在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，它們 兩者是相互包含、相互

16、滲透的，即保中有 教，教中有保。保護(hù)幼兒的健康是現(xiàn)今保 育著重考慮的一個(gè)方面，全新的健康概念 應(yīng)當(dāng)包括幼兒生理、心理以及社會(huì)適應(yīng)等 方面的內(nèi)容。保育和教育兩者之間是密不 可分的，脫離了教育的保育就會(huì)錯(cuò)失幼兒 保育中的教育時(shí)機(jī)，從而延誤幼兒獨(dú)立自 主能力等的培養(yǎng)，造成保育員對(duì)幼兒一手 包辦的局面；而脫離了保育的教育，就會(huì) 不符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)他們要 求過(guò)高，從而很難達(dá)到教育的效果，也不 禾吁幼兒的健康成長(zhǎng)。因此，保育和教育 作為幼兒園教育的兩個(gè)主要內(nèi)容，共同作 用于幼兒，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。二、論述題試述幼兒園教育工作過(guò)程的基本原則。P183幼兒教育工作的基本過(guò)程主要是指 教育的內(nèi)容

17、與要求、教育的組織與實(shí)施、 教育的評(píng)價(jià)三個(gè)方面的一個(gè)循環(huán)過(guò)程。（1）教育內(nèi)容與要求方面情境化。教育內(nèi)容應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境的 教育價(jià)值，使其達(dá)到潛移默化地教育人、 影響人的目的?；顒?dòng)化?；顒?dòng)既是教育內(nèi) 容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。過(guò)程化。 教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)過(guò)程與方式方法本 身的教育功能。經(jīng)驗(yàn)化。教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要 注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)的教育價(jià)值。 生活化。教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)與兒童生活的緊密 相連，并注重教育與生活的溝通，讓兒童 在生活中得到教育，在生活中得到發(fā)展。（2）教育組織和實(shí)施方面：平等原則、創(chuàng) 造性原則、發(fā)展性原則、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則、 教學(xué)的原則、師幼互動(dòng)的原則、托幼銜接、 幼小銜接的原則。

18、（3 ）教育評(píng)價(jià)方面：各方協(xié)作原則、教 師自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合原則、方法的多樣性 原則、雙重評(píng)價(jià)原則。作業(yè)4 （第十至十二章）一、簡(jiǎn)答題1、公立幼兒園、民辦幼兒園、國(guó)有民辦幼 兒園的經(jīng)費(fèi)收支有何區(qū)別。P207-208不同性質(zhì)的幼兒園收入的內(nèi)容也有所不 同。（1）公立幼兒園的收入上級(jí)補(bǔ)助收入，即幼兒園從主管部門(mén) 和上級(jí)單位取得的非財(cái)政補(bǔ)助收入。事 業(yè)收入，即幼兒園開(kāi)展保育、教育及其輔 助活動(dòng)依法取得的收入，包括幼兒家長(zhǎng)交 納的入園保育費(fèi)、伙食費(fèi)、作托兒童的住 宿費(fèi)。其他收入，即上述規(guī)定范圍以外 的各項(xiàng)收入，包括幼兒園房屋出租收入、 社會(huì)捐贈(zèng)等。（2）民辦幼兒園的收入與公立幼兒園相比，民辦幼兒園沒(méi)有上

19、 級(jí)補(bǔ)助收入，只有事業(yè)收入和其他收入， 而且事業(yè)收入是民辦幼兒園的主要收入來(lái) 源。（3）國(guó)有民辦幼兒園的收入國(guó)有民辦幼兒園的收入來(lái)源與民辦 幼兒園一樣，也沒(méi)有上級(jí)補(bǔ)助收入，只有 事業(yè)收入和其他收入，而且事業(yè)收入是主 要收入來(lái)源。不同性質(zhì)的幼兒園支出的內(nèi)容略有所不 同。（1）公立幼兒園的支出教職員工人工費(fèi)用支出，即幼兒園工作人員的工資及福利費(fèi)用。其內(nèi)容包括工 資支出、獎(jiǎng)金支出、福利支出、社會(huì)保障 支出。建設(shè)性支出，即幼兒園用于建設(shè) 園舍和場(chǎng)所設(shè)施方面的支出，包括新建、 改擴(kuò)建建筑設(shè)施發(fā)生的支出。事業(yè)性支 出，包括辦公費(fèi)、水電費(fèi)、教學(xué)材料費(fèi)、 業(yè)務(wù)費(fèi)、園舍的修繕費(fèi)等。折舊費(fèi)，包 括大型教學(xué)設(shè)施、電

20、腦等的折舊費(fèi)。（2）民辦幼兒園支出民辦幼兒園的支出包括教職員工人 工費(fèi)用支出、事業(yè)性支出、折舊費(fèi)、建設(shè) 性支出或場(chǎng)地使用費(fèi)。前三項(xiàng)支出與公立 幼兒園的支出一樣，建設(shè)性支出是針對(duì)個(gè) 人獨(dú)立出資興辦的私立幼兒園來(lái)講的，場(chǎng) 地使用費(fèi)是個(gè)人承包辦園情況下，個(gè)人支 付給出租方（企業(yè)或事業(yè)單位）的園舍、 場(chǎng)地有償使用費(fèi)。（3）國(guó)有民辦幼兒雷鋒的支出國(guó)有民辦幼兒園的支出只包括教職員 工人工費(fèi)用支出、事業(yè)性支出和折舊費(fèi)。2、簡(jiǎn)述幼兒園國(guó)有資產(chǎn)的含義及其管理。209-210國(guó)有資產(chǎn)是國(guó)家所有、幼兒園擁有使用 權(quán)的財(cái)產(chǎn)。公立幼兒園的財(cái)產(chǎn)都是國(guó)有資 產(chǎn)。國(guó)有資產(chǎn)的所有權(quán)屬于國(guó)家、任何部 門(mén)、組織和個(gè)人都不得侵占、挪

21、用、截留， 甚至破壞、私分。各級(jí)各類學(xué)校都應(yīng)根據(jù) 國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，用好、管好國(guó)有資產(chǎn)、 不得挪用、截留、浪費(fèi)，更不得私分和隨 意處置，違者要承擔(dān)民事和刑事法律責(zé)任。 不得改變所有權(quán)、幼兒園終止時(shí)國(guó)有資產(chǎn) 的處理。3、 簡(jiǎn)述幼兒園享有哪些合法權(quán)益？ 223幼兒園的合法權(quán)益：（1）按章程自主管理；（2）組織實(shí)施教育 教學(xué)活動(dòng)；（3）招收學(xué)生或其他受教育者；（4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì) 或者處分；（5）給受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué) 業(yè)證書(shū)；（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施 獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（7）管理、使用本單位的 設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；（8 ）拒紙任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（9）法律法規(guī)規(guī)定的其

22、他權(quán)利。4、簡(jiǎn)述與幼兒相關(guān)的法律責(zé)任。224幼兒園的相關(guān)法律責(zé)任主要可以從兩 方面來(lái)考察。首先，當(dāng)幼兒園的合法權(quán)益 受到侵害時(shí)，幼兒園如何通過(guò)法律的途徑 來(lái)維護(hù)和保障自身的合法權(quán)益，侵害者又 應(yīng)該承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任。其次是當(dāng)幼兒 園自身違反有關(guān)法律時(shí)，幼兒園作為法人 須承擔(dān)怎樣的法律責(zé)任。侵害幼兒園合法 權(quán)益應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任、幼兒園違反有關(guān) 法規(guī)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。二、論述題聯(lián)系實(shí)際分析當(dāng)前我國(guó)幼兒教育的財(cái)政問(wèn) 題，并提出改革的建議 。196-199 當(dāng)前我國(guó)幼兒教育財(cái)政問(wèn)題：（1）幼兒教育財(cái)政投入的短缺和結(jié)構(gòu) 性問(wèn)題并存，教育資源分配不公且利用效 率不高；（2）尚無(wú)獨(dú)立健全的、順應(yīng)時(shí)勢(shì) 的幼兒教育財(cái)政投資體制；（3）對(duì)其他部門(mén)和社會(huì)力量辦園的規(guī)范和引導(dǎo)不力；（4）成本分擔(dān)責(zé)任不清，對(duì)幼兒園收費(fèi)缺乏明 晰的指導(dǎo)。對(duì)中國(guó)學(xué)前教育財(cái)政體制改革的建議：我國(guó)當(dāng)前的幼兒教育財(cái)政顯然具有新 舊夾雜、過(guò)渡性、矛盾性