2.習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)（第2 課時(shí)

1、課題習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)（第2課時(shí)）教材與學(xué)情分析在我們身邊，有很多同學(xué)，我們每天與他們朝夕相處?？墒牵懔私馑麄儐?？你知道他們的性格脾氣、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好嗎？這次習(xí)作，就請(qǐng)你來(lái)介紹一位同學(xué)，把你對(duì)他印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)，比如他的外貌、性格、品質(zhì)等。文中不能出現(xiàn)他的名字。寫(xiě)好后讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜，看看他們能不能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好等。2.能選擇一兩個(gè)印象深刻的地方，用幾句話或一段話來(lái)介紹自己的同學(xué)。3.通過(guò)表達(dá)與猜想，感受習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能選擇一兩個(gè)印象深刻的地方，用幾句話或一段話來(lái)介紹自己的同學(xué)。教 學(xué) 流 程：過(guò)程設(shè)計(jì)（突出主問(wèn)題與關(guān)鍵

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)）板塊三、聚焦特點(diǎn)，提煉習(xí)作方法1.交流習(xí)作的心得（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹這位同學(xué)。預(yù)設(shè)：我打算從外貌、興趣愛(ài)好入手介紹。我打算從性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)入手介紹。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要介紹的這位同學(xué)在哪方面最有特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：他長(zhǎng)得很強(qiáng)壯。他樂(lè)于助人。（3）小結(jié)：介紹同學(xué)時(shí)，只寫(xiě)出他的特點(diǎn)還不夠，還要寫(xiě)清楚他的這個(gè)特點(diǎn)是怎樣，要把最明顯的特點(diǎn)寫(xiě)具體。2.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作3.提煉習(xí)作的方法(1)學(xué)生完成習(xí)作后，教師讓學(xué)生交流習(xí)作：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？哪個(gè)地方可以改進(jìn)一下？(2)教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作，相機(jī)點(diǎn)撥。圍繞“抓住特點(diǎn)，多寫(xiě)幾句”展開(kāi)點(diǎn)撥。（出示語(yǔ)段，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀）她個(gè)子不高，身材很

3、瘦。因?yàn)轭^發(fā)很短，所以顯得頭很小。她常用一只漂亮的發(fā)夾夾住額頭上的劉海，露出一對(duì)淡淡的眉毛，像柳葉一樣細(xì)、一樣彎。她還有一張靈巧的嘴，說(shuō)起話來(lái)可伶俐了。提問(wèn)：在這段話中，小作者把哪個(gè)地方寫(xiě)得特別具體？預(yù)設(shè)：小作者把頭發(fā)部分寫(xiě)得特別具體，寫(xiě)出了頭發(fā)短、戴發(fā)夾的特點(diǎn)。小結(jié)：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，可以抓住這位同學(xué)最大的特點(diǎn)多寫(xiě)幾句。這樣，別人就能準(zhǔn)確地猜出這個(gè)人是誰(shuí)了。(板書(shū)：抓住特點(diǎn)，多寫(xiě)幾句)圍繞“加上事例，寫(xiě)清特點(diǎn)”展開(kāi)點(diǎn)撥。(出示語(yǔ)段，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀。)他的眼睛高度近視，如果離開(kāi)了眼鏡，他就像“睜眼瞎”一樣，什么都看不清。有一次，我趁他沒(méi)留意，把他的眼鏡摘了下來(lái)。他像盲人一樣

4、，東摸摸，西摸摸，嘴里不住地喊：“還我眼鏡！還我眼鏡！”提問(wèn)：在這段話中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫(xiě)得最有意思？預(yù)設(shè)：東摸西摸找眼鏡的情景特別有意思，很有畫(huà)面感。小結(jié)：大家在介紹同學(xué)的時(shí)候，如果加上一些具體的事例，那么人物的特點(diǎn)就會(huì)更加清楚了。(板書(shū)：加上事例，寫(xiě)清特點(diǎn))（3）學(xué)生修改自己的文章。4.體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣（1）請(qǐng)學(xué)生對(duì)照“修改清單”，四人小組之間讀一讀，改一改。修改清單能猜出寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？寫(xiě)出人物特點(diǎn)了嗎？語(yǔ)句通順嗎？開(kāi)頭是否有空兩格？還有一些地方可以寫(xiě)得更有意思，例如：，說(shuō)起話來(lái)可伶俐了。（2）四人小組交流評(píng)議。（3）你讀我猜，分享快樂(lè)。學(xué)生朗讀習(xí)作，其他同學(xué)猜猜“他”是誰(shuí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：他寫(xiě)出了這位同學(xué)的哪些特點(diǎn)？哪些地方讓你印象深刻？哪些地方的寫(xiě)法值得大家學(xué)習(xí)？（4）學(xué)生再次修改。板塊四、習(xí)作展示，分享學(xué)習(xí)成果1.學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，然后貼在教室墻報(bào)上，大家一起來(lái)猜一猜評(píng)一評(píng)，并將“評(píng)議卡”貼在相應(yīng)的習(xí)作下面(出示課件)評(píng)議卡我猜這人是我給小作者