記敘文教學之人物形象.ppt

1、,敘事類文本 人物形象鑒賞,在各式文學作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，因為小說是最能表現(xiàn)人的藝術。 在今年5套涉及到小說閱讀的試題中，關于小說人物形象鑒賞的內(nèi)容是各套試題的重點。這或許與小說人物形象往往是與作品主旨關系最密切有關，因此小說人物形象鑒賞應成為高三小說閱讀復習的重點。,關 注 小 說 人 物 形 象 鑒 賞,人物形象的塑造方法,關鍵：抓住有個性的地方分析。 正面描寫: 1.肖像描寫 2.語言描寫（對話、內(nèi)心獨白） 3.動作描寫（最主要的、特殊的） 4.心理描寫（我覺得；我感到；旁白） 5.細節(jié)描寫（抓住精當?shù)募毠?jié)） 側面描寫（襯托）,知識儲備,他只要出門，哪怕天氣很好， 也總

2、要穿上套鞋，帶著雨傘， 而且一定穿上暖和的棉大衣。 他的傘裝在套子里，懷表裝 在灰色的鹿皮套子里，有時 他掏出小折刀削鉛筆，那把 刀也裝在一個小套子里。就 是他的臉似乎也裝在套子里， 因為他總是把臉藏在豎起的 衣領里。他戴墨鏡，穿絨衣， 耳朵里塞著棉花，每當他坐 上出租馬車，一定吩咐車夫 支起車篷。 裝在套子里的人,別里科夫：守舊、反對 所有新生事物。,阿Q個性化語言,阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣”于是也心滿意足的得勝的走了。 他付過地保二百文酒錢，忿忿的躺下了，后來想：“現(xiàn)

3、在的世界太不成話，兒子打老子”,守財奴 搶奪梳妝匣：像老虎一樣 “縱、撲”，動作與年齡不符。,嚴監(jiān)生他骨瘦如柴，氣息奄奄地躺在病床 上，望著兩莖燈草，死不瞑目。嚴監(jiān)生伸著兩 個指頭，總不得斷氣。開始，大侄子以為是他 牽掛哪兩個不曾見面的親人，來問他時，他就 把頭搖了兩三搖。說明大侄子沒有說中。接著， 二侄子猜問是不是有兩筆銀子放在哪里，不曾 吩咐明白時，他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠 狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。說明二侄子也沒 有猜中。緊接著，當奶媽問道是不是記念兩位 舅爺時，他直接把眼閉著搖頭，那手只是指著 不動。說明奶媽也沒有猜對。最后，還是趙氏 了解他的心思，一語中的。嚴監(jiān)生把手垂下， 登時

4、就沒了氣。,側面描寫：秦羅敷,行者見羅敷，下?lián)埙陧殻?少年見羅敷，脫帽著帩頭。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。 來歸相怨怒，但坐觀羅敷。 使君從南來，五馬立踟躕， 使君謝羅敷：“寧可共載否？” 陌上桑,08年各地高考題中人物形象鑒賞題,（廣東河的第三條岸）結合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分） （江蘇侯銀匠）小說中的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關系，請簡要分析。(6分) （海南二十年以后）小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分） （浙江烏米）本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（2分）,【 2008年浙江省高考題】,1、本文著意勾勒了

5、烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（2分） （本題考查對作品人物形象的理解，能力層級為C。但要注意到是要求概括“性格”特征，而不是形象特征，結合小說中人物的外貌、動作和語言描寫，此題的兩個詞就應該能夠寫出來。）,【答案】執(zhí)著 （堅忍） 樂觀,【2008年高考浙江卷】 2魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）,第2題將參考對象列了出來，明確地提示學生可以運用祝福中對“我”形象分析的方法去解答這道題，題目本身有相當難度，但有了這一提示，也就有了解題思路。,鑒賞文學作

6、品的形象，尤其是人物形象，可以分“三步走”： 首先，聽其言，觀其行。就是從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。 其次，給人物寫“思想鑒定”。這是由表及里的過程，就是通過作品對人物的種種描寫，把握人物的性格特征及思想品質。 再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去認識人物形象的意義和作用。,第一步：聽其言，觀其行。文章的主人公是瘋老婆子，她失去了丈夫和孩子，日復一日地歌唱，盼望他們歸來。“我”能夠聽出她歌聲中的怨訴，并且特意去看她，“走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱?！?“我對她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺

7、得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕。” 第二步：由以上對“我”的描寫，我們可以感覺到“我”對老人充滿同情，能夠發(fā)現(xiàn)老人行為中的人性之美，并對老人滿懷敬意。盡管如此，“我”并未“產(chǎn)生什么希望”，因為“我”知道“年邁的烏米永遠等不到什么了”，這又說明“我”對現(xiàn)實保持著清醒的認識。 第三步：體會作者的創(chuàng)作意圖，要求我們充分理解文章的主旨，把形象放在全篇之中去把握。作品主人公是瘋老婆子，作品正是通過“我”交待了她的身世，展現(xiàn)了她身上蘊含的人性之美，一步步揭示了文章的主旨。把握全篇，不難明確“我”的作用。,.參考答案： 形象 對不幸者富有同情 對人性之美滿懷敬意 對現(xiàn)實有清醒的認識 （共分。意思符

8、合即可。對兩點中的“人性美”和“清醒認識，結合文章具體解說也可，答對一點給分，答對二點給滿分） 作用 使文章中的人和事更具真實感（答“見證人”也可） 貫穿全文的線索（答“貫穿文章始終”也可） 借“我”的感觸揭示全文主旨 通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米形象。 （共四分，答對一點給分，答對兩點給分，答對三點給滿分，未涉及上述要點，能言之成理的酌情統(tǒng)一給分）,答題四大注意點：,1.審題要細心 2.要有分點意識 3.盡量用原文的話答題 4.盡量用專業(yè)術語,1、審題要細心 本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。(各不超過兩個字) (1) ,（必須是兩個方面的性格特征，每點限定

9、兩字，共2分，各一分）,不是性格特征的（寧靜、信心、喜悅、堅信）,不是兩個方面（堅強、堅韌）,不是兩個字的(堅忍不拔,頑強堅毅),2.要有分點意識 魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）,“我”同情以及敬佩、欣賞老人烏米，“我”懂得去了解烏米，從“我”的話以及對烏米歌聲的感覺，可以明顯且深刻地看出烏米，滿懷期待地盼望親人歸來以及等待中的孤獨、傷心，有燃燒出希望！堅定不移的相信親人會歸來。從“我”的話中以及感受中可以側面反襯烏米對丈夫和兩個孩子深深的愛。,“我”同情以及敬佩、欣賞老人烏米，“我”

10、懂得去了解烏米，從“我”的話以及對烏米歌聲的感覺，可以明顯且深刻地看出烏米，滿懷期待地盼望親人歸來以及等待中的孤獨、傷心，有燃燒出希望！堅定不移的相信親人會歸來。從“我”的話中以及感受中可以側面反襯烏米對丈夫和兩個孩子深深的愛。,“形象”得兩分, “作用”得一分,不分點很容易答漏被閱卷老師漏看,我既是一個傾聽著，又是一個牽線的人，還是一個訴說者，“我”貫穿于全文，牽線搭橋，引出故事,成為脈絡。,如果這句寫在試卷上大概有三行，有些同學可能覺得差不多了，但實際上這只能算一分，它只扣貫穿全文的線索這一點。,（1分）,形象 “我”非常同情烏米，她是生活的不幸者。（1分） 作用 “我”貫穿全文始終，是文

11、章的線索。 “我”是故事的見證者。 “我”對烏米很敬佩，通過我表達對烏米的贊美。,共5分,答對3點給滿分4分,拉網(wǎng)捕魚戰(zhàn)術，屢有收獲。,所以同學們一定要學會在答題時分解題目，進而分項解答，尤其對賦分較高的概括性題目要明確地用1、2、3、等序號分列回答，這樣思路清晰、表述明白，可以讓閱卷老師一目了然。 你多分點不吃虧，你寫錯了不扣你的，你寫對了就給你分數(shù)，為什么不多寫呢？,3.要盡量用原文的話答題,依據(jù)： A、現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，還沒有完全提升到“仁者見仁，智者見智”的層次，因此，要依照作者的思路來理解作品。 B、用原文的話有利于在閱卷中形成比較統(tǒng)一的評分

12、標準。,4.盡量用專業(yè)術語 21魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的形象與作用。（6分）,一 我把烏米的故事和遭遇寫出來，不然，沒有人會知道烏米這人會發(fā)生什么事，我在故事中只是一個路人，但起決定性作用。 二 我的形象是普通。作用是用來具體發(fā)現(xiàn)烏米的事，從而了解歌聲由來，誰發(fā)出的，關于她的一些事，也發(fā)現(xiàn)了一些美景。,大概想表達“我”是貫穿全文的線索,但這樣表達不得分。,練一練：,1.（安徽卷）根據(jù)小說第至第段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點。(5分) 2.（遼寧卷）小說主人公“他”是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分

13、）,1.王石匠：技藝高超，講究信譽，為人樸實，心地善良，從容淡定。,【試題解析】人物形象，一般可以從以下幾個方面去概括：1、小說中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質等。2、人物的外貌、語言、行動和心理描寫所揭示的人物性格特征。3、小說人物的所生活的社會歷史背景。4、文中作者或其他人物的介紹和評價。根據(jù)文中作者的介紹，王石匠是一個普通的靠洗碑為生的農(nóng)村手藝人。文中羅永才認為他“手藝很好”，下文兩次石匠的勞動場景描寫確實顯示了他的高超手藝。通過羅永才與王石匠的對話及神態(tài)描寫，可以看出王石匠為人真誠質樸，沒有多余的言行，沒有做作的表情。通過王石匠指點羅永才上山調(diào)整心緒，可以看出王石匠是一個善良的人

14、，一個樂于助人的人。通過“在石料邊，坐成一團修行，木了樣的”的神態(tài)及行為描寫，可以看出王石匠是一個心理淡定的人，待人對事有一顆平常心。從承攬洗碑之事，有可以看出他做事講究誠信和敬業(yè)。,2.小說主人公“他”是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）,答案：精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇：敏感，細膩，謹慎，多慮；心地較為善良，通情達理。 解析：本題考查欣賞作品的形象。不招呼用車、討價還價、不賣冷飲的、自制橘子水，體現(xiàn)了主人公精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的特點；對小伙子的問話的想法及應答，體現(xiàn)了主人公敏感，細膩，謹慎，多慮的性格特征；因天熱不忍心再還價、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，體現(xiàn)了主人公心地較為善良，通情達理的特點。,課后練習：,有人認為，這篇小說敘述了一個平常人的尋常事；有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經(jīng)驗和對傳統(tǒng)文化精神的認識，談談你的見解。(8分) “洗澡”作為這篇小說構思的關鍵，有主題思想，結構藝術、象征意蘊等多方面的考慮。請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點作分析。（8分）,解題技巧1,對于分析人物形象、性格特征這一類的題目，一定要注意按照命題要求來進行答案的組織： 揭示人物形象的典型性用幾個詞或句指出人物性格特征（概述文中的相關情節(jié)或描寫）（分析人物描寫方法）結合特定環(huán)境分析人物性格產(chǎn)生原因。,命題角度人物形