淺談教師禮儀與教師形象

1、淺談教師禮儀與教師形象禮：養(yǎng)也，指一個人的修養(yǎng)；儀：儀式也，指表現(xiàn)的形式，體現(xiàn)在：形象、素質(zhì)、意識 三個方面?？梢娨粋€人的職業(yè)形象與其職業(yè)禮儀是分不開的。黨中央頒發(fā)的 公民道德建設(shè)實施綱要中也明確指出：開展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動，對規(guī)范人們的言行舉止，有著重要的作用?！笨梢?，禮儀是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一，是一個人立足社會，成就事業(yè)， 獲得美好人生的基礎(chǔ)。教師承擔(dān)著教書育人，為人師表的光榮職責(zé)。在禮儀課堂教學(xué)中，我深刻的感受到教師禮儀在教學(xué)過程中的的重要作用，是樹立良好教師形象的具體呈現(xiàn)。一、教師禮儀在教學(xué)過程中的呈現(xiàn)規(guī)范的要求一般來看，一個人氣質(zhì)、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就表現(xiàn)出來。作為塑造人類

2、靈魂工程師 的教師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。課堂是教師教育教學(xué)的主陣地， 是教師禮儀示范和道德育人的中心區(qū)， 如何呈現(xiàn)和展示一個 教師的禮儀風(fēng)采，樹立良好的教師形象， 是一個不可小視的問題。 例如在課堂教學(xué)中禮儀規(guī) 范的表現(xiàn)有：1、合理的站姿：教師授課一般是站著的，這樣更有利于肢體語言強化教學(xué)效果，也是對學(xué)生的重視。站 著講課時，就要注意站姿的禮儀，兩腳腳跟落地，站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或 過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。女教師講課時最好不要穿高跟鞋， 以免聲音過響轉(zhuǎn)移同學(xué)的注意力，一般穿平底軟跟鞋較好。2、適當(dāng)?shù)难凵瘢貉劬κ?/p>

3、心靈的窗戶，教師上課時要特別關(guān)注眼睛的運用，講課時，目光要柔和、親切、 有神。給人以平和、易接近、有主見之感。不能死盯住某個學(xué)生，這樣不僅不禮貌，還顯得 咄咄逼人或神智呆鈍；無節(jié)制地東張西望，又給人以心不在焉，應(yīng)付差事之感。合理運用目 光的要領(lǐng)是：把目光放虛一點，不要聚集于某人，而是將目光罩住全場。還要注意，當(dāng)您講 話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷， 或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷的目光， 這樣做有損于你在學(xué)生心目中的形象，反映出自身心胸狹隘與無禮。在講臺上，教師忌諱的目光有：對學(xué)生不能運用斜視、瞥視、瞪視、瞇視等傲慢目光，也不能目光游移不定，看天花 板或講臺，表現(xiàn)出驚恐不安心神不定，害

4、怕見人的神情。3、適度的手勢老師上課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其 分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進行。手持稿講課時，持稿高度與胸平行，不能掩面或過低，也不能緊 靠眼前晃動講稿。講課時忌諱用手指點人、敲擊講臺、或作其他過分動作，忌故弄玄虛，嘩 眾取寵。俗話說，教養(yǎng)體現(xiàn)于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)展示素質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗。教師的形象禮儀滲透到的不 光是教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，還有生活的方方面面。比如教師辦公室禮儀：第一、以禮相待，言 行高雅。早晨相遇，主動打招呼，互祝 早上好！ ”下班道別，說聲 再見！”，第二、熱情待客。 有客人（或家長）來訪時，應(yīng)熱情歡迎，微笑起立，讓座請茶：您好！ ”請坐

5、！ ”請喝茶”。又如教師的課間禮儀：在校內(nèi)，上下樓梯靠右走。課間，值日老師按時上崗，做好學(xué)生活動 疏導(dǎo)。行走在校園中，不隨地扔雜物，看到雜物主動撿拾，等等細(xì)節(jié)要求教師自己要用實際 行動給學(xué)生做榜樣、 做表率，用自己的行動維護校園的公共衛(wèi)生，創(chuàng)建美好的校園環(huán)境，樹立教師良好的職業(yè)形象。二、教師禮儀對教師職業(yè)形象的塑造起到很重要的作用：1、教師禮儀”是教師尊重自己，尊重學(xué)生樹立良好師德形象的規(guī)范的表現(xiàn)形式。教師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生每時每刻都在進行對照。教師禮儀的好與壞，對學(xué)生的價值標(biāo)準(zhǔn)、審 美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范與影響作用，要明白教育無小事，教師無小節(jié)。”比如，教師的語言是教師勞動的重要工

6、具，是形成教師文明禮貌的重要內(nèi)容，對教師的 教育效果起著舉足輕重的作用。教師在講臺上言談，表達要準(zhǔn)確，音量要適當(dāng)。講課不是喊口號，講課要抓中心，語言要精練，講課時可以適時插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂 氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反之，一個教師在課堂內(nèi)外如果聲音沙啞，口齒不清，土話連 篇，甚至罵罵咧咧，高門大嗓，吐沫四濺，語言粗魯，不僅起不到教育學(xué)生的作用，相反會 被學(xué)生所冷漠和厭棄， 學(xué)生對他只有敬而遠之， 但適當(dāng)?shù)亩Y儀訓(xùn)練， 讓教師懂得并合理的運 用禮儀，它就像潤滑油，使某些粗糙的摩擦消失。然而教師要想處理好這些現(xiàn)象，就要有廣博的知識，要使學(xué)生有一碗水， 教師自己必須有一桶水，這樣教師才

7、能在教學(xué)過程中游刃有余，用知識的魅力去打動學(xué)生，激勵他們以知求善，樹立學(xué)高為師，身正為范”的良好形象。又如，教師的衣著具有較強的外顯性，最易為學(xué)生所感知，并由此對教育效果產(chǎn)生重要 影響。古人云： 佛要金裝，人要衣裝”，一個教師無論多忙，一定要干凈、整潔、端莊、和 藹地出現(xiàn)在學(xué)生面前，絕不能蓬頭垢面或者袒胸露背地面對學(xué)生。初中學(xué)過魯迅的文章藤野先生一文中對先生上課時忘記了系領(lǐng)帶，學(xué)生們在下面唧唧喳喳的議論鏡頭，至今記憶猶新。實踐證明，教師的衣容儀表足以影響學(xué)生的注意力、行為方式以及對教師本人的態(tài)度，也就是說教師美好的形態(tài)， 能夠增強教師的威信和影響力。 在引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)和人文世界， 教師自身就

8、是不少學(xué)生的精神偶像，所以一些隱性知識流傳， 對學(xué)生的影響力，對教師職業(yè)形象的塑造都起到非常重要的作用。2、教師禮儀”是教師人格魅力和師德形象的展示，是教書育人的重要載體。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀等都會影響到學(xué)生的成長。教師自身的儀表和語言，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的榜樣和楷模，才有力量影響學(xué)生、感染學(xué)生，達到育人的目的。教師是學(xué)生模仿的道德實體，教師的一言一行，一舉一動無論是否帶有德育的故意，實 際上都是德育的無聲影片，也許不經(jīng)意的一句話、一個動作會對孩子的一生都產(chǎn)生影響。我們平常所說的 身教重于言教”就是這個道理，用孔夫子的話就是其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。所

9、以教師形象塑造既是自身形象建設(shè)的需要，也是學(xué)校優(yōu)良師德師風(fēng)建 設(shè)的需要，更是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動重要內(nèi)容。中國教師的師祖孔子說：不可以無飾，不飾無貌，無貌不敬?！倍Y儀，對于個人，是文明與教養(yǎng)的表現(xiàn)；對于社會，是發(fā)展與進步的標(biāo)志；對于民族，是精神風(fēng)貌的展現(xiàn)。禮儀教 育是一種長期的習(xí)慣培養(yǎng)，對職業(yè)人而言，擁有禮儀知識以及能根據(jù)不同的場合應(yīng)用不同的溝通技巧，展現(xiàn)自己的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)形象是非常必要的，認(rèn)真只能把事情做成， 用心才能把事情做好。良好的職業(yè)形象必須具備以下要素：訓(xùn)練有素、懂得欣賞別人、恪盡職守。職 業(yè)禮儀與職業(yè)形象不只是一門技巧和藝術(shù)，更是一門值得研究的學(xué)問。教師禮儀”是以禮儀學(xué)為核心，吸收教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和美學(xué)的內(nèi)容，具有鮮明的師范性，也是 教師人格魅力和師德師能的形象展示，更是教書育人的重要載體?？傊處熉殬I(yè)禮儀不光體現(xiàn)在課堂教學(xué)的點點滴滴中，還滲透于日常生活的方方面面，教師形象的自我塑造是教師生活中一個永恒的話題，教師教育的過程從本質(zhì)上看就是不斷完善形象的過程，所以教師的形象建設(shè)也是一個不斷設(shè)計與改造的過程。教師在人們的心目中，不僅具有 淡泊明志，寧靜致遠”的博大胸懷，更具有學(xué)高為師，身正為范”的良好形象。教師不光有外在體現(xiàn)出的 形美”，更要有充實的內(nèi)心世界體現(xiàn)出的道美”，它