幼兒園教師教育筆記《幼兒教師成長筆記我的成長故事》

1、幼兒園教師教育筆記幼兒教師成長筆記我的成長故事幼兒教師成長筆記：我的成長故事童年的我，就非常的喜歡老師 ,立志要成為一位人民教 師。長大后如愿成為了一名光榮的幼兒教師。記得第一次在 實(shí)習(xí)單位里我真正接觸到了可愛的孩子們，他們的天真無 邪、純潔快樂打動(dòng)了我，從此我對(duì)這份職業(yè)也充滿了無限的 憧憬。畢業(yè)后選擇了離家較近的省城太原， 成功應(yīng)聘到杏花樓 區(qū)一所正規(guī)公辦幼兒園執(zhí)教， 一干就是六年直到自己結(jié)婚生 子。一年的時(shí)間閑賦在家?guī)殞殏?（雙胞胎 ），初為人母的慌 亂和無措讓曾經(jīng)充滿抱負(fù)和理想的心靈越來越空虛和彷徨， 我還要繼續(xù)當(dāng)幼兒老師嗎 ?好多姐妹們轉(zhuǎn)行，可我心中還是 舍不得， 我依然愛著這份職業(yè)

2、。 機(jī)會(huì)很好， 編制考試來臨了， 我非常用心， 也花了無數(shù)的精力， 白天帶寶寶晚上復(fù)習(xí)充電， 頂著自己帶給自己的壓力，加上六年累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，終于 好運(yùn)降臨在頭上， 2012 年的 2 月，我被正式錄取了杏花嶺區(qū) 實(shí)驗(yàn)幼兒園的編制教師，幸福和喜悅，把這六年的過往心酸 和苦辣都交雜在一起。我暗下一份決心，決定把握住這個(gè)好 機(jī)會(huì)，把成功的喜悅?cè)髁斯ぷ鞯膭?dòng)力，趁自己年輕的時(shí) 候，好好做出一些成績來。清楚記得第一次報(bào)到見到和藹可親的申園長和王主任 時(shí)，心中那份感動(dòng)和親切，無比貼心的親自帶我們熟悉幼兒 園環(huán)境并安排外地教師的落腳處。 一進(jìn)園所發(fā)展孩子 -服務(wù)家 長 -成就教師 -幾個(gè)大字映入眼簾，讓

3、我又一次重拾了工作的 動(dòng)力，第一次開會(huì)申園長的管理理念深深的打動(dòng)了自己快樂 工作，幸福生活無論是園所的文化和理念還是熱情的同事 們，全園上下的一種人性的魅力打動(dòng)著我。一、書香文化以前我是很喜歡看各類書的，自從有了小寶寶后，就不 再有過多的精力放在書本上了。自從上班相處一段時(shí)間，又 深深感受到了濃濃的書香氛圍， 于是決定把讀書好習(xí)慣趕緊 找回來，提高自己的業(yè)務(wù)水平，抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)。在申園長 的帶動(dòng)下，多讀書，讀好書，并且積極參與各種論文投稿。 因?yàn)閳@長對(duì)我們的重視和和培養(yǎng)， 經(jīng)常組織我們?nèi)W(xué)習(xí)先進(jìn) 的幼教理論，鼓勵(lì)我們參加省、市、區(qū)的各種考試，增加我 們的理論知識(shí)，她經(jīng)常說再省不能省學(xué)習(xí)，事實(shí)上

4、，在我們 實(shí)際在執(zhí)教過程中，有先進(jìn)且扎實(shí)的理論支撐，是真正貫徹 理論與實(shí)踐相結(jié)合教育方針的行動(dòng)，這使我們受益匪淺。在 潛移默化中，我們的執(zhí)教水平都有所提高。二、謙虛收獲幫助申園長不僅在工作上打動(dòng)我們， 她謙卑的態(tài)度也影響著 我，所謂三人行，必有我?guī)?，她教?dǎo)我們要互相學(xué)習(xí)每個(gè)老 師的優(yōu)點(diǎn)，不知不覺來實(shí)幼已經(jīng)三年了，記得有一年的教師 節(jié)，過的特別有意義，同事們圍坐在一起，一起填寫一顆愛 心樹葉，每片樹葉代表一位教師，大家互相說優(yōu)點(diǎn)，互相指 正學(xué)習(xí)。自己也在這種氛圍中收獲到了幫助和快樂，記得去 年我參加區(qū)保教能手賽時(shí)，我向每一位同事虛心請(qǐng)教，同事 們也熱情的給予指導(dǎo)和建議，無數(shù)次的聽課改課，王主任更

5、 是深夜還幫我想點(diǎn)子，令我萬分感動(dòng)。澗谷把自己放低，才 能得到一脈流水。以謙虛、真誠和好學(xué)會(huì)收獲同伴的友好互 助，無論在專業(yè)還是人生中都會(huì)收獲多多。三、反思成就成長真正的反思應(yīng)該具有心靈轉(zhuǎn)向的作用， 能引發(fā)教師的思 考并最終促進(jìn)教育理念的提升，其實(shí)，所有教師都是有故事 的人。 像一次我組織小班公開課海綿寶寶是一堂泥工為主的 美工活動(dòng)，在最初的設(shè)計(jì)中安排了形式多樣的活動(dòng)，又唱， 又說，又看，但孩子學(xué)得很累，像是被老師催促著跑到東， 跑到西，而每個(gè)環(huán)節(jié)的初衷又無法很好地實(shí)現(xiàn)。事后，我反 思發(fā)現(xiàn)，小班孩子年齡小，表現(xiàn)能力都相對(duì)較弱，試圖在一 次活動(dòng)的短短十五分鐘內(nèi)， 幫助孩子掌握復(fù)雜的技能是不太 適合的。 我就將原本一次活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)變?yōu)橐欢螘r(shí)間內(nèi) 相互交織的活動(dòng)內(nèi)容。于是： 1、認(rèn)識(shí)海綿寶寶，互相交流 自己對(duì)海綿寶寶的認(rèn)識(shí) ;2、說一說海綿寶寶的故事 ;3 、游戲： 尋找海綿寶寶等活動(dòng)就產(chǎn)生了。 幼兒對(duì)于常見動(dòng)物的明顯特 征有了清晰的了解，自然產(chǎn)生了表現(xiàn)動(dòng)物形象的愿望。此時(shí) 再進(jìn)行創(chuàng)作便有了水到渠成的感覺。所謂當(dāng)局者迷，旁觀者 清，反思的習(xí)慣讓我跳出自我看自己，以一個(gè)旁觀者的身份 回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，客觀評(píng)價(jià)問題，有 針對(duì)性地解決問題。在今后，無論外出學(xué)習(xí)還是自己組織教 學(xué)活動(dòng)，我都會(huì)勤反思，在反思中成就自己的