北師大初中語文七上《11皇帝的新裝》word教案(2)

1、課題皇帝的新裝課型新授編號(hào)no.1、知識(shí)和能力目標(biāo)理清故事情節(jié)，了解寫作思路，了解童話通過幻想、想像和夸張塑造形象的特點(diǎn)。通過人物分析理解寫作意圖。教學(xué)目標(biāo)2、過程和方法目標(biāo) 默讀、把握寫作思路。共同合作探究文章主題。通過課本劇表演，深刻把握作品的思想意義。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)懂得生活中任何時(shí)候都要保持清醒的頭腦，不要愛慕虛榮，要實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過語言和心理描寫等來分析人物性格特點(diǎn)。重點(diǎn)2、理解課文內(nèi)容，對(duì)本篇童話故事進(jìn)行復(fù)述，理解這篇童話的諷喻意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握童話的主旨、領(lǐng)會(huì)本篇童話深刻內(nèi)涵，以及童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)難點(diǎn)集體備課案教師個(gè)性案( 一 ) 、導(dǎo)入今天老師

2、為大家?guī)砹艘桓烎~桿，請(qǐng)問同學(xué)們釣過魚嗎？那能告訴老師釣魚需要哪些技巧呢？老師沒有大家這么有經(jīng)驗(yàn)，但老師知道一句話“釣鉤上懸掛的必然是給魚吃的餌” 。在我們今天學(xué)的課文皇帝的新裝中隱藏著這樣一個(gè)“釣魚”的故事。究竟是誰在釣魚？他想釣?zāi)臈l魚？他用的魚餌又是什么？最后又是誰把絲線剪斷了？請(qǐng)大家?guī)е@些問題，進(jìn)入今天的課程學(xué)習(xí)，在課文中尋找答案。(二 ) 、簡(jiǎn)介作者安徒生安徒生（ 1805-1875 ）全名：漢斯克利斯坦安徒生,19 世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠， 世界著名的童話作家。安徒生在丹麥?zhǔn)且粋€(gè)再普通不過的姓氏，但是安徒生卻讓世界人民了解了丹麥。他一生寫了168篇童話，這些童話在近 150年中被翻譯成

3、 140多種文字， 從丹麥傳向世界。 安徒生生于鞋匠家庭， 童年生活窮苦， 早期寫有詩歌、 劇本和長(zhǎng)篇小說等， 1835 年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、賣火柴的小女孩、海的女兒、夜鶯、皇帝的新裝等。(三) 、背景知識(shí)了解了作家之后，我們對(duì)這一篇課文的寫作背景以及童話題材的特點(diǎn)作一些了解。童話特點(diǎn) ：童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。這篇童話寫于 1837年。18世紀(jì)末 19世紀(jì)初， 西歐資本主義得

4、到迅速發(fā)展， 而處于北歐的丹麥卻還是個(gè)君主立憲國家。丹麥追隨法國拿破侖與英國作戰(zhàn)，結(jié)果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，丹麥成了英國的附屬國。從此，丹麥人民身受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。( 四 ) 、解決字詞需要注意的字詞：滑稽 j 陛下 b 頭銜 xi n駭人聽聞hi欽差 qn 更衣 gng（改換）隨聲附和 h（“跟著唱” 、“跟著說” ）和好 h自稱 chng（“說” ）相稱 ch

5、n（“適合”、“配得上”）圈定 qun，（“畫圓形”講）豬圈 ju n，（養(yǎng)豬的柵欄）滑 稽 ： ( 言 語 、 運(yùn) 作 ） 引 人 發(fā) 笑 。 文 中 是 荒 唐 的 意 思 。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。隨 聲 附 和 ： 別 人 說 什 么 ， 自 己 跟 著 說 什 么 。 形 容 沒 有 主見 。稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合，相當(dāng)。精致：情巧細(xì)致。呈報(bào)：報(bào)告（上級(jí)）炫耀：夸耀。五、課文分析（一）邊看課文邊聽錄音，并思考：課文以什么為線索？新裝給文章加個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)的皇帝( 二 ) 指名復(fù)述故事情節(jié)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。要求： 1、有條理復(fù)述，主要情節(jié)不能遺漏。

6、2、態(tài)度自然，口齒清楚，力求生動(dòng)3、然后找同學(xué)起來評(píng)論。4、堅(jiān)持復(fù)述一次、評(píng)論一次的原則，一步步的提高，達(dá)到最后的完善（三）分析段落，概括段落大意。分段線索（愛新裝做新裝看新裝穿新裝、展新裝、笑新裝）段落大意：第一部分（第1段）皇帝 _愛 _新裝 （引子）。第二部分（ 2-4 段）皇帝 _織 _新裝（開端）。第三部分（ 5-22 段） 皇帝 _看 _新裝（發(fā)展）。第四部分（ 23段 -32 段） 皇帝 _展 _新裝 （高潮）。第四部分（ 33段-36 段） 皇帝 _揭 _新裝 （結(jié)尾）。( 四 ) 整體感知1、這篇課文寫了哪些人物？2、課文情節(jié)是圍繞哪一個(gè)字展開的？3、文中各種人物是怎樣圍繞“

7、騙”字進(jìn)行活動(dòng)的？（用一個(gè)字加以概括）騙子（行）騙皇帝（受）騙大臣（助）騙百姓（傳）騙 小孩（揭）騙事實(shí)上作為魚餌的新裝不是真實(shí)存在的，也就是說說騙子策劃的“釣魚”活動(dòng)，圍繞著一個(gè)“騙”字展開。各個(gè)人物的活動(dòng)則為（五）質(zhì)疑探究1 、這個(gè)故事寫皇帝穿上兩個(gè)織工做本不存在的 新衣 游行， 既然是不存在的，那么人們?yōu)槭裁磿?huì)甘心情愿受騙呢？皇帝為什么會(huì)上鉤呢？課文中有句話起關(guān)鍵作用，請(qǐng)大家把它找出來。這句話是也就是衣服這個(gè) “魚餌” 的特性所在， 它在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。答：關(guān)鍵語句“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，兩個(gè)織工胡說衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，它

8、不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術(shù)步步行通。也就是說這兩位釣魚者對(duì)魚的心理非常的了解。2、人物分析在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。小孩子為什么敢說真話？概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)。分析皇帝（ 1）、第一部分寫出皇帝的什么特點(diǎn)？這說明他是個(gè)什么樣的人？這在全文起著什么作用？（用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮，奢靡無度，昏庸懶惰，荒廢朝政，這就揭示了故事發(fā)生的緣由，為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。他還喜歡“顯耀一下他

9、的新裝”，這又為后文寫他穿著那套“新裝”裸體游行埋下了伏筆）（2）、為什么皇帝要先派老大臣和誠實(shí)的官員去了解騙子織布的情況？（皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時(shí)，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看，接著又派一位誠實(shí)的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)妥。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見這布。這是由于“愚蠢”和“不稱職”而產(chǎn)生的心虛。）（ 3）、裸體游行的皇帝聽到老百姓說的真話以后的有什么反應(yīng)？為什么在被揭穿后他并沒有穿衣服的時(shí)候，雖然有點(diǎn)兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副更驕傲的神態(tài)？（皇帝聽到老百姓都說“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”以后，既“有點(diǎn)兒發(fā)抖”，“

10、似乎覺得老百姓們所講的話是真的”，意識(shí)到受了騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而 “有點(diǎn)兒發(fā)抖” ；卻又心中想 “我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心恐慌。在已經(jīng)識(shí)破騙局的老百姓面前，裝作確實(shí)穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇表演下去來保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專制統(tǒng)治。這篇童話也就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。 表現(xiàn)了他的虛偽愚蠢，自欺欺人。）(4) 、總結(jié)皇帝的性格特點(diǎn) ：皇帝是一個(gè)愛慕虛榮、荒淫奢侈、昏庸無能、愚蠢可笑、口是心非、自欺欺人的人。分析大臣和官員大臣和官員具有什么特點(diǎn)？ 大臣官員：自私、虛偽透頂，愚蠢可笑，阿諛逢

11、迎（ 1 ）、先去看布料的兩位大臣為什么沒有戳穿謊言？（因?yàn)榕氯苏f自己愚蠢不稱職，為了保住官位，他隨騙子之聲附和地說布料“美妙極了”，“將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意”；并且注意地聽著騙子對(duì)布料的色彩和花紋的描述，“以便回到皇帝那兒去的時(shí)候，可以照樣背出來”。他已經(jīng)甘愿受騙，并且?guī)椭_子去騙皇帝。騙子行騙也就進(jìn)一步得逞。誠實(shí)的老大臣說謊，無疑是對(duì)統(tǒng)治者的最好諷刺。）（2）、皇帝去看布料時(shí)兩位大臣的反應(yīng)是怎么樣的？（他們“相信別人一定可以看得見布料，就搶先對(duì)皇帝說：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”以表示自己看見了布料，替騙子效了勞。兩個(gè)大臣怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真

12、話?？梢?，所謂稱職的老大臣，誠實(shí)的官員，其實(shí)是最不稱職和最不誠實(shí)的人。這是很有諷刺意味的。他們也起到了幫助騙子的作用）（ 3）、跟隨皇帝去看布料的全體隨員呢？全體隨員雖然連一點(diǎn)布絲都沒有看見，也都隨聲附和：“哎呀，真是美極了！”表明他們都看見布料了，并且建議皇帝穿著這美麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典”。所有隨員都力圖保位，在空織布機(jī)前做著受騙、騙人的表演。 在皇帝穿新裝時(shí)阿諛逢迎并裝模作樣地幫忙，展新裝時(shí)手中托著一條“并不存在”的后裙。分析百姓 ：（ 1）為什么老百姓剛開始不敢說真話后來又敢說老實(shí)話？ 百姓：膽小怕事老百姓怕觸犯皇帝，引火燒身， 又怕受人譏笑， 因而也不敢講真話。但老百姓的

13、顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而最終能把真話傳播開來。表現(xiàn)了老百姓的膽小怕事。課文中從“私自低聲地傳播開來”“有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”這幾句表明了百姓的膽小怕事 。（ 2）分析小孩子為什么敢說真話？小孩： 天真爛漫作為“小蝦米”的小孩，為什么能戳穿謊言？中國有句古話叫作：“初生牛犢不畏虎”。正因?yàn)樾『⒆犹煺鏌o邪，沒有顧慮，無私無畏，所以敢于說真話。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。（ 3）分析騙子為什么能得逞？ 騙子： 狡猾陰險(xiǎn)作為“釣魚者” 的騙子抓住了人們的心理謊稱這種布

14、縫出來的衣服具奇怪的特性： 任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”把所有的人的口都封住了。六、關(guān)于這篇童話的藝術(shù)手法歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，馳騁豐富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的一些人物形象。1、夸張與想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。2、作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的

15、大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私， 曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活， 反映了封建專制制度的腐朽。七、主題升華這明顯的騙局為什么大人們沒有人去點(diǎn)透？最后為什么讓一個(gè)小孩來揭穿？而這天真的聲音給了我們什么啟示?這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，也不敢說真話。而小孩沒有受污濁的世風(fēng)熏染，還保持著一顆純真，無邪，無私無畏的心，他敢于說真話。天真的聲音啟示我們，要做一個(gè)無私的人，誠實(shí)的人，做一個(gè)敢于說真話，抗戰(zhàn)邪惡的人。用真誠去回報(bào)社會(huì)。八、結(jié)語本文圍繞，并通過描寫人物的語言、分別刻畫了、等人的形象，揭露了說假話成風(fēng)，荒唐可笑的社會(huì)現(xiàn)象，深刻地諷刺了封建專制統(tǒng)治的腐朽。童話通過一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事， 揭露統(tǒng)治者愚蠢虛偽和自欺欺人的本質(zhì)，啟迪人們做一個(gè)純真無畏的人。這篇課文告訴我們說真話是一件很不容易的事情。謊言說了一千遍，就變成了真話，錯(cuò)誤被一千人認(rèn)可，就成了真理。在外面的現(xiàn)實(shí)生活中又有多少這樣的事情發(fā)生呢。然而公理自在人心，有時(shí)候真理是掌握在少數(shù)人手