【課件】Unit+3（單元解讀課件）七年級(jí)英語上冊(cè)（人教版2024）

單元解讀

MySchoolUnit3CONTENTS單元內(nèi)容研讀01.學(xué)情分析02.單元目標(biāo)與課時(shí)安排03.課時(shí)內(nèi)容解讀04.單元內(nèi)容研讀01unit3單元話題introducetheschool主題語境主題范疇：

人與自我主題群：

生活與學(xué)習(xí)子主題內(nèi)容：

多彩、安全、有意義的學(xué)校生活主題意義幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉校園，通過觀察和描述學(xué)校，引導(dǎo)他們愛校愛班，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。核心問題能識(shí)別并談?wù)撔@里的建筑物、基礎(chǔ)設(shè)施以及教室內(nèi)的各種物品，并能用therebe結(jié)構(gòu)和介詞描述他們的位置01020304單元內(nèi)容研讀WhatwhyHow發(fā)現(xiàn)日常校園生活中的閃光點(diǎn)，通過觀察和描述學(xué)校，引導(dǎo)他們愛校愛班，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。深刻理解學(xué)校對(duì)自己成長和人生發(fā)展階段的價(jià)值和意義。通過呈現(xiàn)中學(xué)校園里常見的建筑與設(shè)施，給好朋友介紹學(xué)校等，用聽，說，讀，寫訓(xùn)練，層層深入，學(xué)會(huì)介紹學(xué)校，并且學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考自己與學(xué)校的聯(lián)系，以及學(xué)校對(duì)自己人生成長的意義。介紹校園里的建筑物、基礎(chǔ)設(shè)施以及教室內(nèi)的各種物品。聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/o:/,/o/,/u:/,/u/這四個(gè)音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音，學(xué)會(huì)運(yùn)用therebe結(jié)構(gòu)和介詞描述建筑物及物品的位置。單元內(nèi)容研讀單元內(nèi)容研讀Unit3BigQuestion:Whatdoyoulikeaboutyourschool?SectionA:Whatisyourschoollike?SectionB:Whatfunthingsdoyoudoatschool?Project:Howtointroduceyourschool?Period1:ListeningTalkaboutplacesinyourschoolPeriod2:ListeningTalkaboutsomethinginyourclassroomPeriod3:ExpositoryessaysDescribetheBritishclassroomPeriod4:E-mailDescribenewschoolusinganemailPeriod5:WritingIntroduceyourschooltoothersAschoolisaplacetostartourdreams.學(xué)情分析02Learningtounderstandunit3學(xué)情分析已

有

基

礎(chǔ)話題貼近學(xué)生生活和興趣。學(xué)生在小學(xué)和預(yù)備單元已經(jīng)掌握了很多基礎(chǔ)詞匯和句型因此能夠較好地創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。學(xué)

習(xí)

困

難在聽說活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息，不能準(zhǔn)確的使用therebe句型；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)。在讀寫活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開對(duì)話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。解

決

措

施通過角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)反復(fù)操練目標(biāo)語言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，使用自評(píng)、師評(píng)及互評(píng)評(píng)價(jià)量表幫助學(xué)生提高語言使用的準(zhǔn)確度和得體性。單元目標(biāo)與課時(shí)安排03unit31識(shí)別并談?wù)撔@里的建筑物、基礎(chǔ)設(shè)施以及班級(jí)教室里的各種物品，并描述它們的位置；2通過觀察文本形態(tài)了解電子郵件的基本特征及其格式體例，根據(jù)郵件內(nèi)容獲取主人公的學(xué)校生活的細(xì)節(jié)，并將其與自己學(xué)校的情況進(jìn)行對(duì)比，說明兩者的異同；能通過郵件介紹自己的學(xué)校，描述不同的場所及相關(guān)活動(dòng)，分享最喜歡的場所并說明原因；345通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：聽辨并準(zhǔn)確讀出/o:/,/o/,/u:/,/u/兩組后元音以及包含這些音素的常見詞匯；準(zhǔn)確認(rèn)讀多音節(jié)單詞重讀音節(jié)，能意識(shí)到單詞重音在語言學(xué)習(xí)和交流中的重要性；理解therebe的基本結(jié)構(gòu)、表意功能，以及be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)與其主語之間的關(guān)系；能正確使用therebe結(jié)構(gòu)和介詞短語描述校園建筑、設(shè)施以及教室內(nèi)物品的具體位置；發(fā)現(xiàn)日常校園生活中的閃光點(diǎn)，關(guān)注并樂于了解中外校園文化，開闊視野，提升對(duì)國內(nèi)校園文化的自信，自覺關(guān)心集體、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校；珍惜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，深刻理解學(xué)校對(duì)自己成長和人生發(fā)展的價(jià)值和意義。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元任務(wù)設(shè)計(jì)課時(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)Period1

靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答學(xué)校的設(shè)施位置及功能，用therebe句式和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施及其位置，舉例闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛校園的意識(shí)。Period2聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/?:/,/?/,/u:/,/u/這四個(gè)音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；用therebe句式和位置介詞談?wù)撟约航淌业奈锲芳捌湮恢?。Period3理解，梳理和歸納therebe結(jié)構(gòu)和方位介詞的用法并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問并回答學(xué)校設(shè)施的位置。Period4通過信件類的記敘文，理解介紹學(xué)校設(shè)施的內(nèi)容；梳理、歸納出文章結(jié)構(gòu)，根據(jù)個(gè)人情況，介紹自己的學(xué)校，提升熱愛學(xué)校的意識(shí)。Period5為學(xué)校制作一張“校園引導(dǎo)圖”，完成一份導(dǎo)游稿，向“校園參觀團(tuán)”介紹學(xué)校，參加班級(jí)優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選。單元課型設(shè)計(jì)課時(shí)課型課時(shí)教學(xué)內(nèi)容Period1ListeningandSpeakingSectionA1a-1dPeriod2PronunciationPronunciation、SectionA2a+2ePeriod3GrammarSectionA3a-3dPeriod4ReadingSectionB1a-2bPeriod5Project-WritingSectionB3a-3c分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語篇作業(yè)設(shè)計(jì)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕軌蚋鶕?jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充，并獲取、梳理對(duì)話中詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置基本信息涉及的內(nèi)容，交際用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解）2.基于三段對(duì)話，內(nèi)化詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置基本信息的表達(dá)方式并模仿進(jìn)行對(duì)話交流。（應(yīng)用實(shí)踐）3.運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置基本信息，并能夠在小組內(nèi)相互禮貌地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。（遷移創(chuàng)新）Period1:listeningLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Trytodrawamapofyourownschoolandmakeconversationswithyourclassmates.分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語篇作業(yè)設(shè)計(jì)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/o:/,/o/,/u:/,/u/這四個(gè)音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠通過聽讀對(duì)話獲取彼得新教室的設(shè)施、特點(diǎn)的信息；能夠識(shí)別對(duì)話中詢問地點(diǎn)、功能、辨認(rèn)的句式，運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演（應(yīng)用實(shí)踐）3.能運(yùn)用目標(biāo)語言，填寫自己和彼得教室物品，并進(jìn)行比較，與同伴角色扮演，并在班級(jí)中展示。（遷移創(chuàng)新）Period2:pronunciation+listeningLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:WriteanessaytointroduceyourclassroomandcomparewithPeter’sclassroom.分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語篇作業(yè)設(shè)計(jì)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答事物位置的表達(dá)方式，以及therebe句式的用法。（學(xué)習(xí)理解）2.理解含有Wherebe/Therebe句式的表意功能，初步建立描述方位的語言意識(shí)，在實(shí)踐中逐步應(yīng)用句型。（應(yīng)用實(shí)踐）3.能結(jié)合自身實(shí)際，正確使用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞對(duì)中國和英國教室區(qū)別的簡要報(bào)告，分別介紹其各自的優(yōu)點(diǎn)，并在班級(jí)前進(jìn)行角色表演。（遷移創(chuàng)新）Period3:grammarLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Trytodrawamapofyourownclassandwriteanintroduction.分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語篇作業(yè)設(shè)計(jì)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.獲取短文中有關(guān)彼得新學(xué)校的基本信息，內(nèi)容包括操場、教學(xué)樓、食堂等，梳理、概括表示他們信息的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。（學(xué)習(xí)理解）2.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語篇主題圖，運(yùn)用目標(biāo)語言，運(yùn)用第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容（應(yīng)用實(shí)踐）3.探究Peter對(duì)新學(xué)校的看法，探討你在學(xué)校喜歡做的事情，總結(jié)自己最喜歡學(xué)校的地方及理由，并在班級(jí)分享，提升愛護(hù)學(xué)校的意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）Period4:readingLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Writeaemailtoyourfriendtointroduceyournewschool.分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語篇作業(yè)設(shè)計(jì)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.掌握介紹學(xué)校地點(diǎn)、活動(dòng)的詞匯和表達(dá)。（學(xué)習(xí)理解）2.能夠運(yùn)用本單元所學(xué)語言，繪制學(xué)校地圖，寫導(dǎo)游詞，并用文段進(jìn)行學(xué)校的介紹。.（應(yīng)用實(shí)踐）能夠積極參與活動(dòng)，樂于分享交流，增強(qiáng)彼此了解，提升愛護(hù)校園的意識(shí)，探索美好學(xué)校對(duì)每個(gè)人的意義。（遷移創(chuàng)新）Period5:projectLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Perfectyourtourguidepresentationandreciteit.課時(shí)內(nèi)容解讀04unit3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod1conversation詢問與回答建筑物方位的對(duì)話。內(nèi)容圍繞談?wù)摻淌?、辦公室和花園的位置信息展開：對(duì)話1：新生Ella不知道教室位置，男生主動(dòng)詢問告知方位，Ella表示了感謝。對(duì)話2：Peter不知道高老師辦公室位置，向一位女士詢問，彼得表示了感謝。對(duì)話3：Emma向男孩詢問花園位置并表示了感謝。幫助學(xué)生掌握如何詢問與回答建筑物方位，培養(yǎng)他們的交流能力和實(shí)用語言技能，從而更好地融入學(xué)校生活。三段對(duì)話是以簡單的問答形式，以不同的形式呈現(xiàn)了如何禮貌地在學(xué)校詢問地點(diǎn)的問題和回答的方式。表示提出幫忙“CanIhelpyou?”、“Excuseme”；詢問地點(diǎn)“Iamlookingfor...”、“Whereis...”、“Isthere...inthisschool?”，介紹地點(diǎn)“behind...”，“acrossfrom...”，“betweenthe...and...”，表達(dá)感謝”thanks”、”thankyou”等，涉及的核心語言如Isthere..？Yes，thereis.Whereisit？Itis…對(duì)話采用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)生較為熟悉該時(shí)態(tài)，對(duì)話情節(jié)簡單，易于理解，具有實(shí)用意義。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod2pronunciation+conversation本課呈現(xiàn)的語篇圖是一張中國教室的照片，文章內(nèi)容是彼得的媽媽布朗夫人詢問彼得新教室怎么樣，彼得做出相應(yīng)的描述。幫助學(xué)生掌握如何詢問與回答建筑物方位，培養(yǎng)他們的交流能力和實(shí)用語言技能，從而更好地融入學(xué)校生活。以聽力任務(wù)為手段，在上一段聽力任務(wù)的基礎(chǔ)上，將彼得對(duì)學(xué)校的描述轉(zhuǎn)移到了對(duì)新教室的介紹，傳達(dá)了對(duì)學(xué)校教室環(huán)境和設(shè)施的討論。學(xué)生能夠通過這篇文章了解到中國教室的一些特點(diǎn)和與其他國家的差異，并從中獲得對(duì)教室設(shè)施的多樣性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也展示出不同國家教育系統(tǒng)的差異。此外，通過描述彼得對(duì)教室的描述，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將自己的觀察和感受準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)，從而提升自己的口語和寫作能力。本課的語篇內(nèi)容是母子對(duì)話，主要圍繞詢問教室物品位置展開。對(duì)話體現(xiàn)了非正式語體的主要特征。對(duì)話重點(diǎn)呈現(xiàn)了核心語言如詢問某物是什么樣What’s…like?如詢問教室有什么特別之處:Whatisspecialinyourclassroom?詢問教室是否有壁櫥，Arethereanylockersintheclassroom?對(duì)話中二人使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)交換信息，情節(jié)簡單，易于理解。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod3grammar本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是一個(gè)語篇填空題，文章是一篇說明文，主要介紹了英國的一個(gè)教室。教室里有很多物品，包括一塊墻前的屏幕、屏幕旁邊的白板、它們后面的書架以及教師的辦公桌。本課時(shí)以語篇填空為活動(dòng)任務(wù)，向?qū)W生展示了一篇說明文，學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程，掌握描述位置句式使用方式，文章主要傳達(dá)了這個(gè)英國教室的布局和設(shè)施。通過描述教室中的不同物品和它們的位置，學(xué)會(huì)在語篇中合理地使用地點(diǎn)介詞，幫助學(xué)生建立以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)語法形式，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語法知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人的語言和得體地表達(dá)自己的想法。三段對(duì)話是以簡單的問答形式，以不同的形式呈現(xiàn)了如何禮貌地在學(xué)校詢問地點(diǎn)的問題和回答的方式。表示提出幫忙“CanIhelpyou?”、“Excuseme”；詢問地點(diǎn)“Iamlookingfor...”、“Whereis...”、“Isthere...inthisschool?”，介紹地點(diǎn)“behind...”，“acrossfrom...”，“betweenthe...and...”，表達(dá)感謝”thanks”、”thankyou”等，涉及的核心語言如Isthere..？Yes，thereis.Whereisit？Itis…對(duì)話采用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，學(xué)生較為熟悉該時(shí)態(tài)，對(duì)話情節(jié)簡單，易于理解，具有實(shí)用意義。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod4reading本課語篇是電子郵件。Flora寫郵件給Peter詢問新學(xué)校的情況，Peter回郵件介紹了學(xué)校的很多現(xiàn)代建筑、在建筑相應(yīng)進(jìn)行的活動(dòng)、最喜歡的地方以及喜歡的原因。本課時(shí)以文本閱讀為活動(dòng)任務(wù)，向讀者展示了自己的學(xué)校信息。通過使用簡單明了的語句和詞匯，尤其是各類形容詞和動(dòng)詞，介紹各個(gè)部分的情景和活動(dòng)，讓讀者對(duì)學(xué)校產(chǎn)生好奇和興趣，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。本文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用意義。語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。作者使用了形容詞來描述學(xué)校的美麗和現(xiàn)代化建筑，如modern,beautiful,amazing,bigandclean,delicious等；使用了動(dòng)詞來描述學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場上鍛煉和升旗的情景，如doexercises,raiseflag；使用了名詞來描述教室和食堂的特點(diǎn)，如many