給教師的建議讀后感(共9篇)

1、 給教師的建議讀后感(共9篇) 暑假放假之際.學(xué)校給每位老師發(fā)了一本蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基著的給教師的建議。這位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家針對(duì)中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題寫成的作品給教師的建議深受一代又一代教師的喜愛(ài)。書中每一條談一個(gè)問(wèn)題.有生動(dòng)的實(shí)際事例.也有精辟的理論分析.很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例.全面反映了蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐.有益于開闊教師的眼界.提高水平。假期里的品讀帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。 書中一開始就提出了一個(gè)令幾乎所有老師都頭疼的問(wèn)題： 為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生.而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無(wú)可救藥的? 造成這其中

2、的原因到底是什么呢?蘇氏在提出問(wèn)題后.直接了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域-腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里.對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。.也就是我們經(jīng)常提到的 因材施教 。應(yīng)該說(shuō).這條教育原則.對(duì)每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)也經(jīng)常說(shuō).不僅要備教材.還要備學(xué)生。要想 個(gè)別對(duì)待 因材施教 .就必須對(duì)這 個(gè)別 材 進(jìn)行細(xì)致的了解.諸如其性格脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等等加以熟知.從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景. 使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái).使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣 .這樣他們都會(huì)感覺(jué)到他們也是在不停地進(jìn)步.才會(huì) 點(diǎn)燃起成

3、為一個(gè)好人的火花。 .要做到這一點(diǎn).確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng).更需要一定的教育技巧.掌握一定的教育藝術(shù)。 蘇霍姆林斯基稱說(shuō)： 在我們的創(chuàng)造性的教育工作中.對(duì) 后進(jìn)生 的工作是最難啃的 硬骨頭 之一.這樣說(shuō)沒(méi)有那一位教師是不肯贊同的。 但是.他善于從心理學(xué)和哲學(xué)的高度對(duì)一般認(rèn)為的 差生 進(jìn)行分析.從而形成了獨(dú)特的 差生 觀。他認(rèn)為.一般認(rèn)定的 差生 .有三種類型：一類屬于思維尚未 覺(jué)醒 的學(xué)生.教師的任務(wù)是 激發(fā)它的覺(jué)醒 。第二類屬于 天賦 面紗尚未揭開時(shí)的差生。第三類屬于 理解力差和頭腦遲鈍 的 學(xué)習(xí)有困難的 學(xué)生。 在蘇霍姆林斯基看來(lái). 學(xué)生在課本面前坐得越久.他就會(huì)顯

4、得越聰明 的觀點(diǎn).對(duì) 差生 是絕對(duì)行不通的。要通過(guò)對(duì) 差生 進(jìn)行 有足夠耐心 的教育來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。而這種針對(duì)性的教育.有一個(gè)曲折的過(guò)程。況且并不是每一個(gè) 差生 都有閃光點(diǎn)。也并不是每一個(gè)有閃光的 差生 都能被教師發(fā)現(xiàn)。在轉(zhuǎn)變 差生 的過(guò)程中尋找 差生 的閃光點(diǎn).從激發(fā) 差生 興趣入手進(jìn)而轉(zhuǎn)變 差生 .是蘇霍姆林斯基 差生 教育觀的重要理念之一。費(fèi)佳是他教過(guò)五年的一位 差生 。他健忘.對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣.思維遲鈍。在同一班級(jí)里.類似于費(fèi)佳的學(xué)生還有不少。蘇霍姆林斯基特地為這些學(xué)生編了有200道應(yīng)用題的習(xí)題集。其中不少題是從民間搜集的引人入勝的小故事。 差生 做這類不需要進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算.只要求他們

5、感興趣.愿意動(dòng)腦筋。他們從這本妙趣橫生的習(xí)題中找到了興趣和自尊。 費(fèi)佳整天整天地抱住那本習(xí)題集不放了.每解出一道題.他都感到是一個(gè)巨大的勝利。 蘇霍姆林斯基還專門為費(fèi)佳他們搜集大約100本書和小冊(cè)子.他說(shuō)： 有些書和小冊(cè)子是跟課堂上所教的內(nèi)容有直接聯(lián)系的.另一些書并沒(méi)有直接聯(lián)系.不過(guò)我認(rèn)為讀這些書是一種智力訓(xùn)練。 到了五年級(jí).費(fèi)佳的學(xué)習(xí)成績(jī)終于趕上一般學(xué)生。在六年級(jí).老師終于發(fā)現(xiàn)了費(fèi)佳的 閃光點(diǎn) -對(duì)物理的極大興趣。費(fèi)佳很快成了 少年設(shè)計(jì)家小組 優(yōu)秀的成員。讓差生在學(xué)習(xí)中有成功感并找回自尊是差生發(fā)現(xiàn)自己 智慧閃光點(diǎn) 的基礎(chǔ).也是教師轉(zhuǎn)變差生的關(guān)鍵。從哲學(xué)的角度看.啟發(fā) 差生 尋找 成功感 .找

6、回 自尊心 是 差生 教育的規(guī)律。 為什么許多教師終其一生.只是個(gè)名副其實(shí)的 教書匠 .而蘇霍姆林斯基卻能成為著名的教育家?僅從下面幾個(gè)從該書中列出來(lái)的目錄來(lái)看.就很能給人以啟示：教師的時(shí)間從那里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究、我怎樣研究和教育最差的學(xué)生、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)、關(guān)于寫教師的建議 原來(lái).蘇霍姆林斯基不是在簡(jiǎn)單地重復(fù) 教書匠 的工作.而是在創(chuàng)造性地工作.他對(duì)工作有滿腔的熱情.求真務(wù)實(shí).有不斷努力進(jìn)取的精神.有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí).能自覺(jué)地將教研科研一體化等等.教育家與 教書匠 的區(qū)別由此可見(jiàn)一斑。而我們很多做教師的.往往自以為是地認(rèn)為.只要教好書.育好人就可

7、以了.至于教育科研.那是科研部門專家的事.與己無(wú)關(guān).以至于越干思想越落后.越干越?jīng)]有工作熱情.越干職業(yè)倦怠感越強(qiáng)烈 一個(gè)不研究學(xué)生心理和行為.不善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn).不探索教育規(guī)律的教師.怎么會(huì)是一個(gè)好教師呢? 蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到.教師要提高自己的教育素養(yǎng).就是要讀書.讀書.再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要.當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣.要喜歡博覽群書.要能在書本面前坐下來(lái).深入地思考。確實(shí).我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí).只是滄海一粟.教師要想提高自己的教育水平.在教學(xué)時(shí)游刃有余.這就需要持之以恒地讀書.不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備.使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。 只有讀書

8、.才能從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng).才能充實(shí)我們的頭腦.提升我們的思想.才能讓我們擺脫 坐吃山空 、 無(wú)物可教 的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏.這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。 書中給教師的建議讓我受益匪淺.使我在以后的教學(xué)中.有理可依.有據(jù)可尋.同時(shí)也知道碰到相應(yīng)的問(wèn)題該如何去解決。 學(xué)無(wú)止境.教海無(wú)涯 。教育工作任重而道遠(yuǎn).我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí).充實(shí)和豐富自我.勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。 你喜歡這篇高中生教師節(jié)讀后感范文2017字?如果你喜歡.來(lái)看看吧!給教師的建議讀后感給教師的建議讀后感（2） | 我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的

9、著作給教師的建議的一部分.書中每一條建議談一個(gè)問(wèn)題.有生動(dòng)的實(shí)際事例.也有精辟的理論分析。書中給我印象最深的是 閱讀 二字。在他的這么多的建議里.不止一次提到閱讀.他將閱讀放在了非常重要的地位上。蘇霍姆林斯基說(shuō) 閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。 無(wú)論哪一種愛(ài)好.如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心.那就不會(huì)帶來(lái)益處。 學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。 從他的這些話語(yǔ).足以看出他對(duì)學(xué)生閱讀的重視。 其實(shí).學(xué)生要閱讀.我們教師同樣需要閱讀。人們常言：教師要給學(xué)生一杯水.自已要備一桶水.而教師的這桶水必須是不斷更新的水。這就需要我們不斷地閱讀.不斷地更新的知識(shí)?？晌?/p>

10、們都在說(shuō)著 教師的時(shí)間哪里來(lái)？教師和所有人一樣.要做家務(wù).要教育自己的孩子。 有的即使讀書也是疲于應(yīng)付.以至自己在教學(xué)中筋疲力盡.工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān)。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課.而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。 回顧踏入教師行列十幾年的我.感到很慚愧。那些教育大師都是如何鑄就的？是靠他們平時(shí)不斷的積累.不是把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書.而是不間斷的讀學(xué)術(shù)著作。讀書與我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)是分不開的.我想我要把讀書當(dāng)成習(xí)慣 熱愛(ài)讀書.持久行動(dòng)。讀書的時(shí)間是擠出來(lái)的。每天只要拿出十幾分鐘的時(shí)間用于讀書.這還是可以做到的.中午吃完飯、晚上睡覺(jué)前.關(guān)鍵還在于自己是否熱

11、愛(ài)讀書吧。我要把讀書逐漸變成自己的習(xí)慣.每天去閱讀有益的書籍。努力使自己成為一個(gè)有文化底蘊(yùn)深厚的教師。正如蘇霍姆林斯基所言：如果有一天.你連閱讀的時(shí)間也沒(méi)有了.那么.離你無(wú)東西教給學(xué)生的時(shí)間也就不遠(yuǎn)了。這將是多么恐怖的一件事情呀！ 堅(jiān)持讀書吧.在書海遨游中追求伴隨終身的專業(yè)化成長(zhǎng)；讀書既是托起 明天太陽(yáng) 的需要.更是解放我們自己的必由之路。從現(xiàn)在起選擇不間斷的讀書。愛(ài)讀書就是善待自己.堅(jiān)持到底就是勝利！ 學(xué)校推薦教師讀蘇霍姆林斯基的給教師的建議.我仔細(xì)閱讀了給教師的建議后.覺(jué)得這本書是一本非常好的教育名著.內(nèi)容對(duì)我們教師很有借鑒作用。書中既有生動(dòng)的實(shí)際事例.又有精辟的理論分析.文字深入淺出.通

12、順流暢.極便閱讀.其中對(duì)教師的時(shí)間從哪里.興趣的秘密何在.爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科印象最為深刻.下面就簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會(huì)： 蘇霍姆林斯基建議我們要讀書.每天不間斷地讀書.跟書籍結(jié)下終生的友誼。 書到用時(shí)方恨少.事非經(jīng)過(guò)不知難。 對(duì)于我們教師而言.要學(xué)的東西實(shí)在太多.而我們知道的東西又太少了。 問(wèn)渠哪得清如許.為有源頭活水來(lái) 有人說(shuō).教給學(xué)生一杯水.教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理.但一桶水如不添加.也有用盡的時(shí)候。蘇霍姆林斯基深知這一道理.所以在他的書中一直在要求教育同行們學(xué)習(xí).學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)。他要求我們讀書.每天不間斷的讀書.不是為了應(yīng)付明天的課.而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求.他鼓勵(lì)

13、剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動(dòng)中抽出時(shí)間來(lái)逐漸地.一步步的積累精神財(cái)富.智力財(cái)富和教育的明智。他教育我們每一個(gè)教育工作者要學(xué)習(xí)其他教育同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn).取得他們的優(yōu)秀信念.深入思考優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn).將有助于我們看到：在自己的實(shí)際工作中.要取得某種結(jié)果.都取決于哪些因素。讀到這些建議.突然很懊惱自己這兩年的消極.一直抱怨工作太忙.時(shí)間太少.而忽略了學(xué)習(xí).忽略了讀書.忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí).只是滄海一粟這一簡(jiǎn)單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過(guò).要完善自己.成為名師.但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書.為什么不能在沒(méi)有課的時(shí)候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn)

14、.為什么不能在晚上清閑的時(shí)候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)日記.想想時(shí)間如流水一樣被我荒廢了.而我依然一無(wú)所獲。蘇霍姆林斯基的諄諄教誨讓我茅塞頓開.他書中那個(gè)用終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋.持之以恒地提高自己的教育技巧的歷史老師也讓我領(lǐng)悟到了一些教育技巧的奧妙.我終于明白教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河.要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力.有潺潺不斷的流水.我們首先應(yīng)該安排好自己的時(shí)間.不斷的提高自己的教育技巧.不讓每時(shí)每刻浪費(fèi)。 興趣的秘密何在 是談興趣的.關(guān)于興趣.我們當(dāng)老師的.有太多的話要說(shuō).誰(shuí)都知道.興趣是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ).是

15、學(xué)生掌握知識(shí)的動(dòng)力。而看看我們現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)生活.恐怕抱怨最多的就是.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣.自己教課也提不起興趣。那么如何解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)的根本問(wèn)題。在這里.蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點(diǎn)建議.首先我們要將課上得有趣.何為有趣？就是：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考.對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量.體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè).為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。這種對(duì)課的描述很令人向往.說(shuō)實(shí)話.要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣.也是不可能的。那么.這樣說(shuō)有什么意義呢.我覺(jué)得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點(diǎn).那就是對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉、

16、第一顆火星.就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。學(xué)生沒(méi)有興趣.我想作為老師我們首先要自問(wèn)一下.你自己對(duì)所講的知識(shí)有興趣嗎.你有沒(méi)有想辦法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣？ 在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處.都有一種根深蒂固的需要.這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。所以在這里.我想到這一條建議更多地是促使我們思考.教師如何保持對(duì)知識(shí)的興趣.并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感.只有我們首先做到了.才會(huì)去激發(fā)學(xué)生的興趣.才會(huì)不去做傷害學(xué)生心靈的事.才不會(huì)對(duì)任何事情漠不關(guān)心。 如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求.教師越是把注意力局限在知識(shí)上.學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡.學(xué)習(xí)愿望

17、就越低落。 讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感.乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界.而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候.就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn).就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。 沒(méi)有教不好的學(xué)生.只有不會(huì)教的教師。 只有在受教育者尊重自己的條件下.才可能有自我教育。學(xué)生對(duì)自己越是尊重.他對(duì)你在道德上的教誨與關(guān)于應(yīng)該如何進(jìn)行自我教育的指導(dǎo).就越聽得進(jìn)去.接受得快。如果學(xué)生缺乏自我尊重.他對(duì)你的教育和規(guī)勸就會(huì)充耳不聞。 按照 各盡所能 的原則而進(jìn)行教學(xué)和教育工作.能為提高學(xué)生集體的智力水平創(chuàng)造有利的條件。由于實(shí)施這一原則.可以使 差生 不失去自信心.使他們逐步

18、地發(fā)展起一些智力技巧.而到了一定的階段上.他們就能在哪怕一門學(xué)科上取得好成績(jī)。 讀了這本書后.我覺(jué)得自己真的是獲益匪淺.在今后的教學(xué)工作中.我將繼續(xù)學(xué)習(xí)這位大教育家給我們的100條建議.深化細(xì)致它的內(nèi)容.來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)工作?？傊?作為一名教師.閱讀是必不可少的！七年級(jí)的教師節(jié)讀后感：讀給教師的建議有感200字給教師的建議讀后感（3） | 好書猶如一泓清泉.不僅清澈明凈.可當(dāng)鏡子映照自己.而且清爽甘洌.沁人心脾。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中所說(shuō)：每天不間斷地讀書.跟書籍結(jié)下終身的友誼。潺潺小溪.每日不斷.注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課.而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多

19、的空閑時(shí)間表.不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書.那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里.使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí).對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里.你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí).應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。 在這個(gè)學(xué)期里.我在教學(xué)之余拜讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基的給教師的建議。 蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的學(xué)術(shù)著作給教師的建議, 是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實(shí)踐的書籍。書中作者以 建議 的新穎形式.共談了一百條建議.懇切地與讀者談心.使人聽來(lái)毫無(wú)刻板、說(shuō)教之感。全書皆為經(jīng)驗(yàn)之談.涉及教師經(jīng)常遇到的棘手問(wèn)題.讀來(lái)令

20、人備感親切、深受啟發(fā)。讀著此書.就好像一位智者站在你面前.循循善誘.給我排解煩惱.給我指點(diǎn)迷津.又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人.在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助.讓我充滿信心 書中每一條談一個(gè)問(wèn)題.有生動(dòng)的實(shí)際事例.也有精辟的理論分析.很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例.娓娓道來(lái).能開闊教師的眼界.提高水平。世紀(jì)老人冰心曾說(shuō)過(guò)： 讀書好.好讀書.讀好書。 這是一句至理。讀完這一百條建議我發(fā)現(xiàn)雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變.但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō).絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師.針對(duì)教師的困惑和不解.好象與教師面對(duì)面地交流.讀后讓人有種豁然開

21、朗的感覺(jué)。給教師的建議讀后感1000字（初三年級(jí)）給教師的建議讀后感（4） | 一本好書能啟迪人的智慧.滌蕩人的靈魂。我覺(jué)得蘇霍姆林斯基的給教師的建議就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉.清爽甘甜.沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子.時(shí)刻映照著自己；它又好像是我慈祥師長(zhǎng).不斷地給初入教師崗位的處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊.但大師的指引卻是那么具體。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊?如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展.我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必須要努力的方向： 一、讀書.讀好書 有句話我一直非常喜歡： 要想給孩子一杯水.自己先要有一桶水。 這在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都

22、提到.教師要提高自己的教育素養(yǎng).就必須要讀書.讀書.再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要.當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣.要喜歡博覽群書.要能在書本面前靜下心來(lái).善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí).我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí).只是滄海一粟.教師要想提高自己的教育水平.在教學(xué)時(shí)游刃有余.這就需要持之以恒地讀書.不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量.使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣.讓自己的 一桶水 永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。 一個(gè)人只有不停地讀書.讀好書.讀有意義的書.才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng).才能不斷地充實(shí)我們的頭腦.提升我們的思想.才能讓我們擺脫 坐吃山空 、 無(wú)物可教

23、的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏.這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。 二、關(guān)心學(xué)生 其一要關(guān)心學(xué)生的思想.建立師生友誼。蘇霍姆林斯基寫道： 建立師生之間的友誼.是要付出巨大的勞動(dòng).花費(fèi)很多精力的。有些人認(rèn)為.要建立師生之間的友誼.只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行.跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃.跟他們一起分享歡樂(lè)就行了.這些看法都是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的友誼.必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性.友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系.而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心.了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況.從中知道學(xué)生在想什么.需要什

24、么。 其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難.要及時(shí)、耐心、細(xì)致地輔導(dǎo).努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總會(huì)有回報(bào).灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵。 三、賞識(shí)學(xué)生 美國(guó)心理學(xué)家威譜 詹姆斯有句名言： 人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí) 。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%.而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后.其能力是激勵(lì)前的3至4倍.因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中.激勵(lì)的存在.至關(guān)重要.任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí)。被賞識(shí)就是被信任、被希望.就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng).就會(huì)更加向善向美?？梢?jiàn).賞識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。 如今.我也試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待

25、我的學(xué)生.不用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步.并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然.我會(huì)將我的欣喜化為語(yǔ)言、化為動(dòng)作來(lái)讓他知道.使他明白： 別人能行.我也能行。 我試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步. 不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果 。我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè).并讓快樂(lè)能夠延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣： 成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量.它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意.無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量.教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。 不過(guò).我們?cè)谫p識(shí)教育過(guò)程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步.該指出的問(wèn)題

26、應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出.該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng).該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止.這是不能含糊的。否則.會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過(guò)程中產(chǎn)生偏差；稍遇不順就可能一蹶不振；同時(shí).也會(huì)導(dǎo)致他們過(guò)于自私、驕橫.在集體中很難與別人相處.進(jìn)而產(chǎn)生一系列問(wèn)題.這會(huì)違背我們 賞識(shí)教育 的初衷。 知識(shí)就是力量 .確實(shí).讀給教師的建議這本書.給了我教育好學(xué)生的信心和力量.我也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量.幫助他們揚(yáng)起未來(lái)理想風(fēng)帆。高一年級(jí)給教師的建議的讀后感600字給教師的建議讀后感（5） | 一本好書能啟迪人的智慧.滌蕩人的靈魂。我覺(jué)得蘇霍姆林斯基的給教師的建議就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉.清爽甘甜.沁人心脾;

27、它仿佛是我的一面鏡子.時(shí)刻映照著自己;它又好像是我慈祥師長(zhǎng).不斷地給初入教師崗位的處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊.但大師的指引卻是那么具體。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊?如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展.我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必須要努力的方向： 一、讀書.讀好書 有句話我一直非常喜歡： 要想給孩子一杯水.自己先要有一桶水。 這在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到.教師要提高自己的教育素養(yǎng).就必須要讀書.讀書.再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要.當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣.要喜歡博覽群書.要能在書本面前靜下心來(lái).善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考

28、。確實(shí).我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí).只是滄海一粟.教師要想提高自己的教育水平.在教學(xué)時(shí)游刃有余.這就需要持之以恒地讀書.不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量.使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣.讓自己的 一桶水 永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。 一個(gè)人只有不停地讀書.讀好書.讀有意義的書.才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng).才能不斷地充實(shí)我們的頭腦.提升我們的思想.才能讓我們擺脫 坐吃山空 、 無(wú)物可教 的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏.這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。 二、關(guān)心學(xué)生 其一要關(guān)心學(xué)生的思想.建立師生友誼。蘇霍姆林斯基寫道： 建立師生之間的友誼.是要付

29、出巨大的勞動(dòng).花費(fèi)很多精力的。有些人認(rèn)為.要建立師生之間的友誼.只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行.跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃.跟他們一起分享歡樂(lè)就行了.這些看法都是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的友誼.必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性.友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系.而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心.了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況.從中知道學(xué)生在想什么.需要什么。 其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難.要及時(shí)、耐心、細(xì)致地輔導(dǎo).努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總會(huì)有回報(bào).灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵。 三、賞識(shí)學(xué)生 美國(guó)心理學(xué)家威譜 詹姆斯

30、有句名言： 人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí) 。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%.而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后.其能力是激勵(lì)前的3至4倍.因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中.激勵(lì)的存在.至關(guān)重要.任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí)。被賞識(shí)就是被信任、被希望.就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng).就會(huì)更加向善向美?？梢?jiàn).賞識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。 如今.我也試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待我的學(xué)生.不用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步.并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然.我會(huì)將我的欣喜化為語(yǔ)言、化為動(dòng)作來(lái)讓他知道.使他明白： 別人能行.我也能行。 我試著

31、讓我的學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步. 不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果 。我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè).并讓快樂(lè)能夠延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣： 成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量.它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意.無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量.教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。 不過(guò).我們?cè)谫p識(shí)教育過(guò)程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步.該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出.該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng).該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止.這是不能含糊的。否則.會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過(guò)程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時(shí).也會(huì)導(dǎo)致他們過(guò)于自私、驕橫.在集體中很難與別人

32、相處.進(jìn)而產(chǎn)生一系列問(wèn)題.這會(huì)違背我們 賞識(shí)教育 的初衷。 知識(shí)就是力量 .確實(shí).讀給教師的建議這本書.給了我教育好學(xué)生的信心和力量.我也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量.幫助他們揚(yáng)起未來(lái)理想風(fēng)帆。高一給教師的建議讀后感800字給教師的建議讀后感（6） | 高一給教師的建議讀后感800字 一本好書能啟迪人的智慧.滌蕩人的靈魂。我覺(jué)得蘇霍姆林斯基的給教師的建議就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉.清爽甘甜.沁人心脾;它仿佛是我的一面鏡子.時(shí)刻映照著自己;它又好像是我慈祥師長(zhǎng).不斷地給初入教師崗位的處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊.但大師的指引卻是那么具體。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊?/p>

33、.如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展.我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必須要努力的方向： 一、讀書.讀好書 有句話我一直非常喜歡： 要想給孩子一杯水.自己先要有一桶水。 這在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到.教師要提高自己的教育素養(yǎng).就必須要讀書.讀書.再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要.當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣.要喜歡博覽群書.要能在書本面前靜下心來(lái).善于對(duì)書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí).我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí).只是滄海一粟.教師要想提高自己的教育水平.在教學(xué)時(shí)游刃有余.這就需要持之以恒地讀書.不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備能量.使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)

34、越寬廣.讓自己的 一桶水 永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。 一個(gè)人只有不停地讀書.讀好書.讀有意義的書.才能從知識(shí)的海洋里汲取更多的營(yíng)養(yǎng).才能不斷地充實(shí)我們的頭腦.提升我們的思想.才能讓我們擺脫 坐吃山空 、 無(wú)物可教 的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏.這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。 二、關(guān)心學(xué)生 其一要關(guān)心學(xué)生的思想.建立師生友誼。蘇霍姆林斯基寫道： 建立師生之間的友誼.是要付出巨大的勞動(dòng).花費(fèi)很多精力的。有些人認(rèn)為.要建立師生之間的友誼.只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行.跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃.跟他們一起分享歡樂(lè)就行了.這些看法都是錯(cuò)誤的。建立跟學(xué)生的友誼

35、.必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性.友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系.而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心.了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況.從中知道學(xué)生在想什么.需要什么。 其二要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難.要及時(shí)、耐心、細(xì)致地輔導(dǎo).努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。相信我們付出的努力總會(huì)有回報(bào).灑下的甘霖總會(huì)澆灌出燦爛的花朵。 三、賞識(shí)學(xué)生 美國(guó)心理學(xué)家威譜 詹姆斯有句名言： 人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí) 。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)：一個(gè)沒(méi)有激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%.而當(dāng)他受過(guò)激勵(lì)后.其能力是激勵(lì)前的3至4倍.因而在學(xué)習(xí)過(guò)程

36、中.激勵(lì)的存在.至關(guān)重要.任何學(xué)生都需要不斷的賞識(shí)。被賞識(shí)就是被信任、被希望.就會(huì)產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng).就會(huì)更加向善向美?？梢?jiàn).賞識(shí)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。 如今.我也試著用賞識(shí)的眼光來(lái)看待我的學(xué)生.不用分?jǐn)?shù)的高低來(lái)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步.并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然.我會(huì)將我的欣喜化為語(yǔ)言、化為動(dòng)作來(lái)讓他知道.使他明白： 別人能行.我也能行。 我試著讓我的學(xué)生始終能看到自己的進(jìn)步. 不要有任何一天使學(xué)生花費(fèi)了力氣而看不到成果 。我要讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè).并讓快樂(lè)能夠延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣： 成功的歡樂(lè)

37、是一種巨大的情緒力量.它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意.無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量.教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。 不過(guò).我們?cè)谫p識(shí)教育過(guò)程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步.該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出.該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng).該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止.這是不能含糊的。否則.會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識(shí)的建立過(guò)程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時(shí).也會(huì)導(dǎo)致他們過(guò)于自私、驕橫.在集體中很難與別人相處.進(jìn)而產(chǎn)生一系列問(wèn)題.這會(huì)違背我們 賞識(shí)教育 的初衷。 知識(shí)就是力量 .確實(shí).讀給教師的建議這本書.給了我教育好學(xué)生的信心和力量.我也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量.幫助

38、他們揚(yáng)起未來(lái)理想風(fēng)帆。小學(xué)二年級(jí)教師節(jié)讀后感：讀給教師的建議有感500字給教師的建議讀后感（7） | 本學(xué)期初.校領(lǐng)導(dǎo)贈(zèng)與每位新教師人手一冊(cè)蘇霍姆林斯基的給教師的建議.并把這本書做為今年新教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容之一。拿到這本書后.我經(jīng)常認(rèn)真閱讀.通過(guò)閱讀以及和同事之間的相互探討.對(duì)蘇霍姆林斯基的教育思想有了一定的認(rèn)識(shí)和感悟.借此機(jī)會(huì)將我的和各位進(jìn)行交流。 蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書是 20世紀(jì)蘇聯(lián)教育經(jīng)典譯叢 之一.是一本值得每一位教育工作者認(rèn)真拜讀的教育名著。蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家.是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他有很多鮮明的教育觀點(diǎn).比如： 教育者的使命就是讓孩子各

39、方面和-諧發(fā)展.這種和-諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重 . 一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣 等。 書中共有100條.每一條談一個(gè)問(wèn)題.既有生動(dòng)的實(shí)際事例.也有精辟的理論分析.很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。蘇霍姆林斯基從教育的理論與實(shí)踐出發(fā).針對(duì)教師在工作過(guò)程中遇到的困惑和不解.把教育好孩子的建議向我們娓娓道來(lái)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的書籍.對(duì)我們工作在教育崗位第一線的老師來(lái)說(shuō).受益匪淺。盡管今天的教育形勢(shì)與過(guò)去相比發(fā)生了很大的變化.但他的閃光的教育思想、精練的語(yǔ)言.對(duì)今天的教師而言.絲毫不顯過(guò)時(shí)?？催^(guò)之后.帶給我的是極大的啟發(fā)和深深的感觸.為我指點(diǎn)迷津。我從中吸取了很多經(jīng)驗(yàn).也將

40、許多方法和經(jīng)驗(yàn)用來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。其中給我印象最深的是第22條建議.下面.結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)這一條的感受。 書中第22條講到 爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科 。在蘇霍姆林斯基看來(lái).只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科.這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展.他們的愛(ài)好、稟賦、能力、志向才能自愿地建立起來(lái)。作為老師.最希望的就是學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科.只有這樣.學(xué)生才有興趣學(xué).才可能學(xué)好!蘇霍姆林斯基指出： 每個(gè)教師都在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣.使他們?nèi)朊缘乜釔?ài)這門學(xué)科 。但如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢?這對(duì)教師提出了很高的要求.不僅要求教師要具備高尚的人格去感化學(xué)生.用積極的智慧去啟發(fā)學(xué)生.而且還要有高超的教育藝

41、術(shù)吸引學(xué)生。 蘇霍姆林斯基說(shuō) 一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣 .在這里.他也提出了一些很好的建議。他說(shuō)： 我希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈 。我們常常希望學(xué)生有高昂的學(xué)習(xí)熱情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度.常常把課堂效果不好的原因歸結(jié)到學(xué)生身上。讀了這本書后.我真正意識(shí)到.其實(shí)解決問(wèn)題的根源應(yīng)在教師自身.蘇霍姆林斯基就說(shuō)： 如果學(xué)校里沒(méi)有一種各科教師都來(lái)爭(zhēng)取學(xué)生的思想和心靈的氣氛.那么學(xué)許多學(xué)生的興趣就永遠(yuǎn)得不到開發(fā) 讀給教師的建議有感給教師的建議讀后感（8） | 有句名言說(shuō)得好：“書籍是人類的朋友.是人類進(jìn)步的階梯?！苯o教師的建議這本書中.偉大的教育家蘇霍姆林斯基從教育的理論與實(shí)踐出發(fā)把教育好孩子的建

42、議向我們娓娓道來(lái).不僅給我排解煩惱.為我指點(diǎn)迷津.還給我教育教學(xué)的好方法.受益頗豐。以下就幾條給我印象最深的建議,結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷發(fā)表一下我的觀點(diǎn)。 一、蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到.教師要提高自己的教育素養(yǎng).就是要讀書.讀書.再讀書。書中寫到：每天不間斷地讀書.跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪.每日不斷.注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課.而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間.不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書.那你就要讀學(xué)術(shù)著作。他告誡我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要.當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣.要喜歡博覽群書.要能在書本面前坐下來(lái).深入地思考。確實(shí)

43、.我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí).只是滄海一粟.教師要想提高自己的教育水平.在教學(xué)時(shí)游刃有余.這就需要持之以恒地讀書.不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備.使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。 只有讀書.才能從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng).才能充實(shí)我們的頭腦.提升我們的思想.才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏.這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書?！睍兴e的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋.持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河.要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣

44、使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力.有潺潺不斷的流水.這就需要我們做一個(gè)會(huì)讀書會(huì)思考的人,要從繁重的教學(xué)中抬起頭來(lái),多看,多想,多實(shí)踐。 二、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn) “三人行.必有我?guī)熝?。”怎樣從“三人”中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)？蘇霍姆林斯基在這條建議里為新教師提出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn).這些經(jīng)驗(yàn)同樣值得我這個(gè)工作二十年的“老”教師借鑒。怎么確定該向哪位老教師學(xué)習(xí)？蘇氏的方法實(shí)在出乎我的意料.卻又在情理之中.那就是“看學(xué)生的練習(xí)本”。原來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)本是“全部教育工作的一面鏡子”.幸好平時(shí)我改作業(yè)還算認(rèn)真.但以后還得得加倍認(rèn)真了。明確了學(xué)習(xí)對(duì)象后.就要走進(jìn)他們的課堂去聽課。因?yàn)橐粋€(gè)班能取得良好的教學(xué)效果.一定和教師的課堂教學(xué)有關(guān)

45、。從課堂上可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).從學(xué)生的表現(xiàn)思考教師是如何引導(dǎo)的.再和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)比.想想他取得成功取決于哪些因素。這里我們要注意的是.切不可照搬別人的經(jīng)驗(yàn).不能把名師的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作“放之四?！钡臉?biāo)準(zhǔn).我們要學(xué)的應(yīng)該是優(yōu)秀教師的教育理念。這樣你就不會(huì)為自己明明按照名師課堂實(shí)錄上課卻達(dá)不到人家的課堂效果而惶惑了。在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí).我們就會(huì)越加認(rèn)識(shí)到自己的不足.這種認(rèn)識(shí)必將推動(dòng)我們自我教育.自我完善.到那時(shí).你也許就會(huì)形成自己的教育思想了。其實(shí)不光是老教師的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí),年輕教師一樣有許多東西值得學(xué)習(xí)的. 三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的注意力 書中蘇霍姆林斯基就如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力提出了自己的觀

46、點(diǎn).他認(rèn)為：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力.只有一條途徑.這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài).使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理.進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài).那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度.而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來(lái)疲勞?！蓖瑫r(shí)他還提出：“直觀性作為一條教學(xué)原則來(lái)說(shuō).具有廣泛的含義。但如果把直觀教具僅僅看作是吸引學(xué)生注意力的手段.那么這不僅僅對(duì)教學(xué).特別是對(duì)智育.都是很有害的?！?蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學(xué)生注意力集中時(shí).很形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所

47、有的孩子都圍攏來(lái)看這些植物.我就得用注意力這根很細(xì)的絲線把孩子們都栓在我的身邊來(lái).這就好比是一根無(wú)形的韁繩.只要一個(gè)兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上.那根絲線就斷了.于是我給他講的和所指給他要看的東西.他就再也不看.不聽了思想開了小差。”教師這個(gè)人類靈魂的工程師要做到教書育人、持續(xù)穩(wěn)定地提高教育教學(xué)質(zhì)量.不僅要連通學(xué)生在課堂上的注意力這根“絲線”.使用好這根“韁繩”.而且要在課堂內(nèi)外連通師生之間的情感這根“絲線”.通過(guò)這根“絲線”來(lái)培養(yǎng)和尊重每個(gè)學(xué)生的人格.發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性.創(chuàng)建新型的師生關(guān)系.使教師與學(xué)生在親切、和諧、彼此信任的氛圍中教學(xué)相長(zhǎng)。 四、讀了這本書.讓我對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童有了新的認(rèn)

48、識(shí)。蘇霍姆林斯基在第6條建議中有這樣一段話：對(duì)于這些兒童來(lái)說(shuō).把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的.這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣.變得更加遲鈍。我曾用過(guò)許多手段來(lái)減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng).結(jié)果得出一條結(jié)論：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。我對(duì)這段話的記憶非常深刻.在我們的身邊不乏“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生存在.他們對(duì)知識(shí)的接受能力明顯比普通學(xué)生差。我總認(rèn)為對(duì)這些“學(xué)困生”不能要求太高.要把他們腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度.認(rèn)為這些學(xué)生連教材上的內(nèi)容都不能很好地理解掌握.去讀其他的書籍.就是增加他們的負(fù)擔(dān).也會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我僅僅希望“學(xué)困生”先能夠把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好.如：把書中的幾

49、個(gè)公式記住.把幾個(gè)概念背熟.把一些計(jì)算過(guò)程搞清楚.但是這樣做的結(jié)果我也發(fā)現(xiàn)了這些“學(xué)困生”對(duì)于一些需要?jiǎng)幽X分析的題目就變得束手無(wú)策。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難.他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多.他就越需要多閱讀.正像敏感度差的照相底片需要較長(zhǎng)時(shí)間的曝光一樣.學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。不要靠補(bǔ)課.也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的拉一把.而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！边@位偉大的教育家的這一點(diǎn)想法確實(shí)新穎.我們以前做的方法也確實(shí)值得思考：把學(xué)習(xí)僅僅局限于必修的基礎(chǔ)這種做法是否會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣？看來(lái)我們數(shù)學(xué)教學(xué)同樣值得考慮如何擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍.不斷增加信息量

50、.提高分析能力。看來(lái)我們到了不妨嘗試一下蘇霍姆林斯基用“閱讀、閱讀、再閱讀”的方式來(lái)補(bǔ)補(bǔ)差的時(shí)候了。它可能難收立竿見(jiàn)影般的急功近利.可一年.三年.五年后.你說(shuō)不定就能“失之東隅.收之桑榆”啦！ 蘇霍姆林斯基在書中給我們提供了百條“建議”.我不能一一列舉.這些建議都是我們教育工作者在平時(shí)所接觸的一個(gè)個(gè)話題。這些建議的背后所展示的或是一個(gè)個(gè)鮮活的教育案例.或是一個(gè)個(gè)感人至深的教育故事.這些建議也是我們教師在實(shí)際教育教學(xué)工作中要進(jìn)一步實(shí)踐和思考的。通過(guò)閱讀給教師的建議.體會(huì)和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想.從中得到許多啟迪和教育.讓自己的思想與靈性飛舞.使自己的教育品質(zhì)得以有效地提升。給教師的建議讀

51、后感2500字給教師的建議讀后感（9） | 有句名言說(shuō)得好： 書籍是人類的朋友.是人類進(jìn)步的階梯。 給教師的建議這本書中.偉大的教育家蘇霍姆林斯基從教育的理論與實(shí)踐出發(fā)把教育好孩子的建議向我們娓娓道來(lái).不僅給我排解煩惱.為我指點(diǎn)迷津.還給我教育教學(xué)的好方法.受益頗豐。以下就幾條給我印象最深的建議,結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷發(fā)表一下我的觀點(diǎn)。 一、蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到.教師要提高自己的教育素養(yǎng).就是要讀書.讀書.再讀書。書中寫到：每天不間斷地讀書.跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪.每日不斷.注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課.而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間

52、.不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書.那你就要讀學(xué)術(shù)著作。他告誡我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要.當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣.要喜歡博覽群書.要能在書本面前坐下來(lái).深入地思考。確實(shí).我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí).只是滄海一粟.教師要想提高自己的教育水平.在教學(xué)時(shí)游刃有余.這就需要持之以恒地讀書.不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備.使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。 只有讀書.才能從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng).才能充實(shí)我們的頭腦.提升我們的思想.才能讓我們擺脫 坐吃山空 、 無(wú)物可教 的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏.這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。 書中所舉的那

53、個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋.持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河.要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力.有潺潺不斷的流水.這就需要我們做一個(gè)會(huì)讀書會(huì)思考的人,要從繁重的教學(xué)中抬起頭來(lái),多看,多想,多實(shí)踐。 二、怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn) 三人行.必有我?guī)熝伞?怎樣從 三人 中學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)?蘇霍姆林斯基在這條建議里為新教師提出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn).怎么確定該向哪位老教師學(xué)習(xí)?蘇氏的方法實(shí)在出乎我的意料.卻又在情理之中.那就是 看學(xué)生的練習(xí)本 。原來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)本是 全部教育工作的一面鏡子 .幸好平時(shí)我改作業(yè)還算認(rèn)真.但以后還得得加倍認(rèn)真了。明確了學(xué)習(xí)對(duì)象后.就要走進(jìn)他們的課堂去聽課。因?yàn)橐粋€(gè)班能取得良好的教學(xué)效果.一定和教師的課堂教學(xué)有關(guān)。從課堂上可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).從學(xué)生的表現(xiàn)思考教師是如何引導(dǎo)的.再和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)比.想想他取得成功取決于哪些因素。這里我們要注意的是.切不可照搬別人的經(jīng)驗(yàn).不能把名師的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作 放之四海 的標(biāo)準(zhǔn).我們要學(xué)的應(yīng)該是優(yōu)秀教師的教育理念。這樣你就不會(huì)為自己明明按照名師課堂實(shí)錄上課卻達(dá)不到人家的課堂效果而惶惑了。在學(xué)習(xí)