《伶官傳序》教案

1、伶官傳序教案 【教學目標】1、積累常見文言實詞的含義、文言虛詞的意義及用法，掌握詞類活用和文言句式；2、學習本文嚴謹的論證結構和論證特點；3、明白“憂勞興國，逸豫亡身”的道理，在反復誦讀中理歐陽修對國家強烈的責任意識及文中警句對人生的啟示。【教學重難點】1、掌握文中詞類活用，以及“其”“盛”“而”等多義詞的意義；2、理解文本中的史實及其關系，以及本文的例證和對比論證方?！窘虒W課時】2課時【教學過程】1、 導入 我們說，以史為鑒，可以知興替，五代后唐盛衰的史實，被北宋文學家歐陽修凝練成一篇短短300多字的激昂文字，化為一盞明鏡，也警醒了我們一代代后人的心。今天，我們就來學習一下，歐陽修的伶官傳序

2、。2、 題解1、 本文選自新五代史伶官傳新五代史是歐陽修不滿于舊五代史，重新編寫的一部五代史。伶官傳是其中一篇，記敘了后唐莊宗寵幸伶官景進、史彥瓊、郭從謙等人敗政亂國的史實。五代，是非常之亂世，幾十年間，盛衰興替不斷，戰(zhàn)亂頻繁。 按照新五代史的編寫體例，多數傳文的開頭都有一段序論，新五代史發(fā)論比以“嗚呼”開頭，足見五代歷史之可悲可嘆，這一篇也不例外。由于寫得比較出色，因為，后代讓它獨立成篇，加上一個標題，叫五代史伶官傳序，或簡稱伶官傳序。2、“序”序作為一種文體，相當于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，它的內容或是提綱契領地評價該書內容，或者敘述著書作文的緣由，以便有助于讀者理解下面有

3、關書或文的內容。三、背景材料1、作者歐陽修，北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，卒謚文忠。吉州永豐(今江西省永豐縣)人。官至樞密副使，參知政事。歐陽修是北宋中葉的文壇領袖，詩文革新運動的倡導人。大力提倡古文，并且提拔和獎勵后進。著名的古文家三蘇父子、曾鞏、王安石等都出自他的門下。他在散文、詩詞創(chuàng)作和史傳編寫、詩文評論方面都有很高的成就，而尤以散文的造詣最高。后人把他列為唐宋八大家之一。他著有新五代史、歐陽文忠公文集，又與宋祁等合修新唐書。2、時代背景（由于本文是借古諷今之作，需簡要說明寫作的歷史背景，應從“五代”和“北宋” 兩個角度把握。 ） 五代(907960)，指唐宋之間的

4、五個封建王朝，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國歷史上的動蕩時期。在這53年間，先后換過四姓十四君，篡弒相尋，戰(zhàn)亂頻起，后唐莊宗就是被弒的一個。莊宗喜好音樂戲曲，能演戲、度曲，而他寵愛伶人，“常身與俳優(yōu)雜戲于庭，伶人由此用事”，遂被伶官景進、史彥瓊、郭從謙等迷惑，使其重權在握。這些伶官出入朝廷，作威作福，使朝政日壞。后發(fā)生暴亂，莊宗同光四年(926)貝州將領皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權的史彥瓊拒不發(fā)兵，旋又單騎逃逸，導致亂軍大敗。莊宗親征敗回，眾叛親離，郭從謙又乘危作亂，用亂箭射死莊宗，李克用謫親子孫全被誅殺。100多年后歐陽修著新五代史，伶官傳就記敘了五代時期后唐莊宗李存勖寵幸的伶官景

5、進、史彥瓊、郭從謙等人亂政誤國這一史實。伶，樂工，藝人。伶官，樂工作了官。 北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。歐陽修寫伶官傳并冠以短序，是為了告誡當時北宋王朝執(zhí)政者：應該吸取歷史的教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足于表面的繁榮。四、整體感知1、學生對照注釋自由誦讀，并梳理行文結構。2、行文結構：第一部分（第一段）：立論，提出盛衰由人事的觀點，引出下文。第二部分（第二、三段）：

6、通過莊宗盛衰的鮮明對比，揭示成敗之跡，由于“人事”的道理憂勞可以興國，逸豫可以亡身。第三部分（第四段）：總結全文，概括由盛而衰之規(guī)律禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。五、課文學習 每一段找學生朗讀課文，翻譯重點字句，引導學生體味感情、朗讀課文。第一段嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！【唉!國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎?】原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知人矣。【推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了?！俊疚难袁F(xiàn)象】理：道理，規(guī)律。天命：上天的意志。古人常把王朝的盛衰歸之于天命，歐陽修沒有否定這種傳統(tǒng)說法，但重視人事（主要指政治上的得失）的作用。人事：人

7、為的努力，人的作用。這里指人所采取的政治措施。原：追究原因，動詞。莊宗：后唐莊宗李存勖（885926），五代唐王朝的建立者，公元923926年在位。之：助詞，用于主謂之間取消其獨立性。所以：表因果的固定格式，的原因。其：代詞，指莊宗。之：代詞，指天下。之：代詞，指“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”這個道理?！緝热莘治觥康谝欢危禾岢鍪⑺ビ捎谌耸碌恼擖c，并提出莊宗得天下和失天下的事例這一立論的根據?！締栴}】這一段提出了什么樣的觀點？ 明確：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉。第二段世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：【世人說晉王將死的時候，拿三枝箭賜給莊宗，并告訴他說：】“梁，吾仇也；燕王，吾所立

8、；契丹，與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁?！尽傲簢俏业某饠?；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟約，結為兄弟，他們卻都背叛晉而歸順梁?！看巳?，吾遺恨也?！具@三者，是我的遺恨?！颗c爾三矢，爾其無忘乃父之志！”【給你三枝箭，你一定不要忘記你父親的愿望?！薄壳f宗受而藏之于廟。【莊宗接了箭，把它收藏在祖廟里?！科浜笥帽?，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，【此后出兵，就派隨從官員用豬、羊各一頭祭告祖廟，很恭敬地領?。ㄋ赣H留下的那）三枝箭，】盛以綿囊，負而前驅，及凱旋而納之?！居缅\囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟?！俊疚难袁F(xiàn)象】世人說。晉王：李克用，沙陀族，因出兵幫助唐朝鎮(zhèn)壓黃巢起義，

9、受封為晉王。將終：臨死。之：助詞，用于主謂之間取消其獨立性。以：介詞，拿。矢：箭。梁，吾仇也：黃巢部將朱溫，投降唐朝，賜名全忠，受封梁王。唐僖宗時，朱全忠擬謀殺李克用，李克用也屢次上表請求討伐朱全忠。從此梁、晉之間戰(zhàn)爭不息，仇恨很深。燕王，吾所立：劉仁恭本來是幽州將領，借用李克用的勢力奪取幽州，任盧龍節(jié)度使。后來劉仁恭歸附朱全忠，他的兒子劉守光開始稱燕王，后來稱帝。這里稱劉仁恭為燕王，是籠統(tǒng)的說法。契丹，與吾約為兄弟：李克用和契丹首領耶律（姓）阿保機（名）訂立盟約，結為兄弟，希望共同舉兵攻打朱全忠。后來阿保機背盟，派人和朱全忠通好。恨：憾事。與：給予。爾：你。其：副詞，表示祁使語氣，意為“一定

10、”“要”。無：通“勿”，不要。乃：第二人稱代詞，你，你的。而：順接連詞，并且，而且。廟：主廟，供奉祖先神位的地方。君主的主廟稱為太廟。則：就。從事：官名，這里泛指一般屬官。一少牢：羊、豬各一頭。古代祭祀用牛、豬、羊各一頭叫“太牢”，用羊、豬各一頭叫“少牢”。牢，本來是養(yǎng)牲畜的圈，這里指祭祀用的牲畜。古人又把牛叫“太牢”，羊叫“少牢”。告廟：天子或諸侯出巡、遇兵戎等重大事件而祭告祖廟。請：很恭敬地領取。盛以綿囊：介賓短語后置作補語。以：介詞，用。負：背。而：連詞，連接狀語和中心詞。前：向前，方位名詞作狀語。及：等到。凱旋：勝利歸來；旋：歸來。而：連詞，表順接。納之：把（箭）收藏（在祖廟）。之：代

11、祖廟。第三段方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，【當莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級，進入太廟，把箭還給先王，向先王稟告成功的時候，】其意氣之盛，可謂壯哉！【他意氣驕盛，多么雄壯啊?！考俺鹱囈褱纾煜乱讯?，一夫夜呼，亂者四應，【等到仇敵已經消滅，天下已經平定，一個人在夜間呼喊，作亂的人便四方響應，】倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸；【他匆忙向東出逃，還沒有看到叛軍，士卒就離散了，君臣相對而視，不知回到哪里去?！恐劣谑奶鞌喟l(fā)，泣下沾襟，何其衰也！【以至于對天發(fā)誓，割下頭發(fā)，大家的淚水沾濕了衣襟，又是多么衰頹??！】豈得之難而失之易歟？抑本

12、其成敗之跡，而皆自于人歟？【難道是得天下艱難而失天下容易嗎?或者說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢?】書曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也?！旧袝险f：“自滿招來損害，謙虛得到好處?！睉n慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡，這是自然的道理?！俊疚难袁F(xiàn)象】方：當，正當。其：他，指后唐莊宗李存勖。系：捆綁。以組：介賓短語后置作補語。組：絲帶，絲繩，這里泛指繩索。公元912年，李存勖派兵攻破幽州，俘獲劉仁恭及其家族；劉守光逃到滄州，仍被俘獲。父子都被處死。函：匣子，這里是名詞活用作動詞，用匣子裝。公元923年，后唐兵攻入開封。梁末帝朱友貞命令部將皇甫麟殺死自

13、己?；矢霘⒘四┑?，隨后自殺。還矢先王：“還矢（于）先王”的省略。先王：指莊宗的父親晉王李克用。告以成功：介賓短語后置作補語。而：連詞，并且，而且。之：助詞，用于主謂之間取消其獨立性。及：到，等到。仇讎（chu）：仇人。讎，與“仇”同義。一夫：一個人。夜：名詞活用作狀語。屯駐在貝州（現(xiàn)在河北清河）的軍人皇甫暉勾結黨羽作亂，擁立指揮使趙在禮為帥，攻入鄴都（現(xiàn)在河南安陽）。邢州（現(xiàn)在河北邢臺）、滄州駐軍相繼作亂。倉皇：匆忙，慌亂。東：名詞活用作狀語?；矢熥鱽y以后，唐莊宗從洛陽往東走，到了萬勝鎮(zhèn)（現(xiàn)在河南中牟境內），聽說李嗣源（李克用養(yǎng)子，但是已叛變）已經占據大梁（現(xiàn)在河南開封）。唐莊宗聲色沮喪，

14、登高嘆息說：“吾不濟矣！”立刻下令把軍隊開回去。一路上士兵叛逃，失散了一半。到洛陽城東的石橋西，擺了酒悲痛地哭泣。諸將一百多人相對號泣，都截斷頭發(fā)，放在地上，誓死以報。及：到，等到。而，連詞，表順接，就。顧：看。所歸：所字結構，名詞性短語，指“歸”的處所。至于：連詞，表示達到某種程度，相當于現(xiàn)代漢語的“以至”“以至于”。襟：古代指衣的交領，后指衣的前幅。何其：多么。而：連詞，表并列。歟：表反問的語氣詞，嗎。抑：或者。本：根據，這里是推究，推原。跡：行動留下來的印痕。而：皆自于人歟：都由于人事呢？自于人：取決于人，由人事決定?！柏M得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡，而皆自于人歟?” 這句話是選擇關

15、系的復句，兩個問句各是一個選擇項，“得之難而失之易”是被否定、被舍棄的一項，“本其成敗之跡，而皆自于人”是被肯定、被選擇的一項?！柏M得之難而失之易歟?”是反問句(“豈”是典型的反問句式)，凡反問句都是以疑問的語氣表達與字面相反的意思，所以這句話與后一個問句連起來看，意思是否定“得之難而失之易”的，語意重點在于強調后一個問句中的“本其成敗之跡，而皆自于人”，是說“得失”的“難易”在于人事。書：指尚書，儒家經典之一，是上古典章文獻的匯編。引語見尚書大禹謨，原作“滿招損，謙受益。”憂勞可以興國，逸豫：安樂。指莊宗喜好音樂戲曲，寵愛伶人?！芭d”“亡”：均為動詞的使動用法。理：道理?！緝热莘治觥康诙危?/p>

16、承上敘事，詳述莊宗接受并執(zhí)行晉王遺命的事例（舉例論證）。 第三段：評論莊宗的盛衰，闡明中心論點。【問題】1、 作者是怎樣證明論點的？用了哪些方法？明確：對比論證，舉例論證得天下失天下 引用論證：滿招損，謙受益2、找出第二段有關箭的動詞，這樣寫有何用意？得天下的過程寫得比較詳細，又是為了什么？ 明確：受、藏、請、盛、負、納，從這些動詞可以看出莊宗對父親遺命的態(tài)度是：恭恭敬敬。 得天下之不易和付出的艱辛。3、第三段分別寫了莊宗得天下和失天下，在得天下的過程中，寫了哪幾件事？明確：系燕父子以組 函梁君臣之首 4、912年莊宗“系燕父子以組”，一仇已報；923年“函梁君臣之首”，再加916年打敗耶律阿

17、保機，三仇已報，建立后唐，當了皇帝，君臨天下，萬歲萬歲萬萬歲，可以說是盛極一時，那么文中哪些句子可以表現(xiàn)盛的氣勢？明確：方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！4、莊宗926年身死國滅，僅僅三年國家就滅亡了，文中哪些句子是描寫莊宗亡國的？明確：及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!5、根據前文各個事件及課下注釋時間，小結：得天下 - 15年-盛 失天下 - 3年-衰 6、歐陽修得出了哪些歷史教訓，對我們今天的學習和生活可以得到哪些啟示？明確：滿招損，謙得益；憂勞

18、可以興國，逸豫可以亡身。第四段故方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭；【因此，當莊宗強盛的時候，普天下的豪杰，都不能跟他抗爭；】及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑?！镜鹊剿〉臅r候，幾十個伶人圍困他，就自己喪命，國家滅亡，被天下人譏笑?！糠虻溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨憐人也哉！【禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎?】【文言現(xiàn)象】故：因此，所以。方：當，正當。舉：全。莫：沒有誰，沒有哪一個。及：到，等到。伶人：伶工、樂人，歌舞或戲劇演員。滅：被滅，動詞的使動。為：介詞，表示被動，引出動作、行為的主動者。夫：表議論的發(fā)語

19、詞。于：介詞，從。介詞，表示被動，引出動作、行為的主動者。所溺：“所”字短語，意思是“溺愛的（事物）”。豈：副詞，用在句中或句首，表示反問。相當于“難道”、“怎么”。獨：唯獨，只有?！緝热莘治觥康谒亩危哼M一步議論，引出教訓，總結全文?！締栴}】歐陽修得出了什么歷史教訓？明確：禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺五、語言特色1語言委婉，氣勢充沛本文作為一篇總結歷史教訓，為在世及后世君主提供借鑒的史論，毫無生硬的說教，而是娓娓道來，婉轉動人。即使是在慨嘆莊宗敗亡時，也只是寓惋惜之意而無責難之詞，可謂意正言婉。全文從“嗚呼”起筆，到“豈獨伶人也哉”收尾，一嘆再嘆，以嘆始終，于反復嘆詠之中顯現(xiàn)委婉的韻致。在

20、議論的文字中，多用反問句、疑問句，使說理委婉而令人深思；多用對稱語句，特別是在關鍵的地方，采用語言凝練、對仗工整的格言式的駢句，造成鮮明的對比感和節(jié)奏感；適當運用長句，調節(jié)語勢，有張有弛。疑問句、感嘆句與陳述句，駢句與散句，長句與短句，錯綜有致，讀起來抑揚頓挫，一唱三嘆，感情飽滿，氣勢充沛。清代文學家沈德潛認為伶官傳序：“抑揚頓挫，得史記神髓，五代史中第一篇文字?！焙髞碜鍪氛摰娜送鶎W這種抑揚頓挫的筆法。2文筆酣暢，波瀾起伏文章開篇突兀而起地提出論點，馬上落到立論根據上，再落入“晉王三矢”的敘事，又語勢猛然一升，發(fā)出對莊宗之“盛”贊嘆，而后語勢陡然一降，發(fā)出對莊宗之“衰”的悲嘆，繼而步步緊逼，設疑問、引古語而得出“自然之理”，然后再次評論莊宗盛衰，語勢再升再降，在大起大落之中引出發(fā)人深省的教訓，戛然而止，將全文的語勢穩(wěn)穩(wěn)地落在結尾上。篇幅雖短小，卻寫得起伏跌宕。全文一氣呵成，淋漓酣