2021年中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視課堂總結(jié)

1、 2021年中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視課堂總結(jié)撰寫人：_日 期：_2021年中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視課堂總結(jié)在體育教學(xué)中，大家往往_教學(xué)開始如何引人入勝和課中如何精彩紛呈，而對課堂教學(xué)的總結(jié)卻_不夠，在操作中或蜻蜓點(diǎn)水、不夠全面，或敷衍了事、流于形式。筆者認(rèn)為，體育課堂既需要“課伊始，趣已生”的效果，同樣也需要“余興未消，意猶未盡”的效應(yīng)。一、課堂總結(jié)的價(jià)值課堂總結(jié)是一節(jié)課的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的摘要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，它具有以下三點(diǎn)現(xiàn)實(shí)意義。首先，課堂總結(jié)有利于教師對教學(xué)效果的診斷與把握。體育教學(xué)是就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)并通過師生互動(dòng)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的行為過程。在一節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成得

2、怎么樣？與教學(xué)的預(yù)設(shè)還有多大差距？教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展？通過師生共同總結(jié)回顧，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程得以重新再現(xiàn)，教師就可以在系統(tǒng)的反饋中及時(shí)診斷和把握課堂教學(xué)效果，便于以后進(jìn)一步優(yōu)化。其次，課堂總結(jié)是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的一種深化。體育學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在教師引領(lǐng)下學(xué)習(xí)與掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，并在這種學(xué)習(xí)過程中獲得心理和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。通過課堂總結(jié)的歸納分析，它既可以幫助學(xué)生從總體上把握、理解、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于歸納總結(jié)的習(xí)慣，又可以讓學(xué)生明白獲得了哪些運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，明白學(xué)習(xí)中還存在哪些問題，以及解決這些問題的方法，還可以讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程中的成功和失敗，分析合作與競爭的體驗(yàn)

3、，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感的系統(tǒng)建構(gòu)。再次，課堂總結(jié)是鞏固和延伸學(xué)習(xí)興趣的一種手段。興趣是學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的前提，有經(jīng)驗(yàn)的體育教師總是想方設(shè)法挖掘教學(xué)中的興趣資源，但經(jīng)過一番“引趣”、“激趣”、“展趣”過后，學(xué)生的興趣也就會(huì)伴隨著一節(jié)課的結(jié)束而消失，如果在總結(jié)中就學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)巧妙地安排一些疑問或者懸念，可以引起學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，起到“固趣”、“延趣”的作用。比如，在武術(shù)基本動(dòng)作學(xué)習(xí)（范本）后教師告訴學(xué)生：規(guī)范的基本動(dòng)作是武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而由這些優(yōu)美動(dòng)作組合形成的各種套路既攻防技能才是武術(shù)的真正_力所在，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生享受武術(shù)_力的欲望，并在這種欲望的驅(qū)使下盡可能復(fù)習(xí)和鞏固基本動(dòng)作

4、。二、課后總結(jié)的形式1、直敘式這是一種常用的總結(jié)形式，教師通過簡潔扼要的語言，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行簡單的歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握；進(jìn)一步強(qiáng)_學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生分析并找出解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和完善。2、問題式把一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程以問題的形式系統(tǒng)地串聯(lián)起來，讓學(xué)生通過自己在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)與感受回答這些問題，教師則根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行針對性的分析總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)得到內(nèi)化的同時(shí)思維也得到了鍛煉，這也是師生共同對哈u、心靈溝通的一種形式。3、圖表式在體育教學(xué)中，利用圖表的直觀性把學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)直觀形象地相互對照、比較

5、，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)特征和要點(diǎn)。4、示范式如果說圖表式的直觀性具有一定的“靜態(tài)性”，那么動(dòng)作示范是最具有“動(dòng)態(tài)（范本）性”的總結(jié)方式了。這里的示范既可以是就是的示范，也可以是學(xué)生的示范。但無論是誰的示范，都將是對本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)（范本）再現(xiàn)，學(xué)生可以通過比較發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功和不足，確定繼續(xù)努力的方向。而教師把后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容先進(jìn)行優(yōu)美的示范，對延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將更有意義，總結(jié)對于一節(jié)課而言是終點(diǎn)，但對于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)可能又是起點(diǎn)，比如武術(shù)教學(xué)的總結(jié)中，教師先前示范優(yōu)美的套路和攻防動(dòng)作必將引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。三、課堂總結(jié)應(yīng)注意的問題_、_總結(jié)方式的綜合運(yùn)用總結(jié)的形式很多，以上列舉的也只是典型的幾種，

6、需要提出的是，盡管課堂總結(jié)形式很多，但在教學(xué)中往往不是獨(dú)立運(yùn)用的，更多情況下是通過多種形式的綜合運(yùn)用才能取得更佳的效果。2、避免教師的“一言堂”注意和學(xué)生的互動(dòng)，照顧學(xué)生的感情?，F(xiàn)代教學(xué)不是教師“教”的專利，而是師生共同對話的過程，這里的“對話”不僅僅是問題的問與答，也是師生心靈的溝通，情感的共享。教師要善于傾聽學(xué)生的意見，積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、真誠、信任的對話氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)個(gè)體的認(rèn)識(shí)闡述對學(xué)習(xí)的理解，并適時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)與幫助。_、_總結(jié)內(nèi)容的全面性總結(jié)的內(nèi)容要體現(xiàn)多樣性，要有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，既要_學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)，又要_學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總結(jié)；既要對學(xué)生體育知識(shí)南路的掌握程度進(jìn)行總結(jié)，又要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情意表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。如在總結(jié)中提出“在學(xué)習(xí)中你感覺成功與失敗在哪些方面”等問題，盡管話語簡單，但我們完全可以從學(xué)生的回答中悟出學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感傾向，為下一步有目的、有針對性地開展教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂總結(jié)是體育教學(xué)的重要組成部分，是不可忽視的環(huán)節(jié)，它對教學(xué)效果的反饋、師生情感的交流、學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與鞏固、自我認(rèn)