三年級下冊她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級下冊她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識 8 個(gè)生字，會寫 13 個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、 醫(yī)生、護(hù)士、 消息、確認(rèn)、 輸血、 血型、 是否、 草墊、 酒精、 掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語。2. 有感情地朗讀課文。3. 抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的 活動。4. 理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友 誼觀。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的 復(fù)雜心情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)【教學(xué)具準(zhǔn)備】 查找有關(guān)血型與輸血的資料、 ppt 課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、名言導(dǎo)入1. 導(dǎo)語：同學(xué)們，你能說一下所能想到的關(guān)于

2、朋友的名 言警句嗎 ?我們中國有句古話，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎 ?”意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎 ?“士為知己者死” 是說，為朋友而死不難，難在找一個(gè)值得為之而死的朋友。 今天就讓我們一起認(rèn)識一位勇敢的小朋友 阮恒。2. 板書：她是我的朋友，齊讀課題。3. 學(xué)生質(zhì)疑：4. 總結(jié)：看了課題，問“她”和“我”分別指誰?（小姑娘和阮恒 ）那今天我們就來看一下小姑娘和阮恒之間發(fā)生的 故事。二、檢查自學(xué)情況1. 請同學(xué)們自由朗讀一遍課文，請注意讀準(zhǔn)字音，讀通 字詞，遇到難度的句子多讀幾遍。2. 教學(xué)生字（1）要求會讀的字：a. “看課文大家都讀得很熟練，那這些生字詞都認(rèn)識了 嗎

3、?”（出示帶有拼音的詞語 ）自由讀、點(diǎn)名讀b. “去掉拼音后，你還認(rèn)識他們嗎 ?”（出示沒有拼音的 詞語）注意“輸、拭”為翹舌音?！把钡淖x音。c. 齊讀，“我們一起來讀一讀，把它們記住了?！眃. 識記生字 “看來大家都認(rèn)識他們了，你是怎么記住他們的啊?”（出示生字 ）歸類識字法 （ 換一換 ） 輸偷愉 墊勢 酒 灑 掩淹 拳卷 眷（2）要求會寫的字：a. “看來大家真是了不起，這么快就把需要讀的字都 掌握了，那再看看這些字，都認(rèn)識嗎 ?”（出示注音的字 ） 點(diǎn) 名讀、開火車讀。b. “同桌互相看一下，看看你的同桌有沒有注音，看 同桌課本上標(biāo)注的拼音和老師的一樣嗎?如果有錯(cuò)提醒同桌糾正過來?！?/p>

4、 （ 同桌檢查、更正 ）c. “大家表現(xiàn)的真棒，不但會讀，還記住了這些生字， 那寫這些字需要注意什么啊 ?”炸筆順 醫(yī)筆順 墊下面是土 酒右面 不是西，有橫 拳下面是手d. 小結(jié)：“大家的眼力真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多需要注意 的地方，那我們寫生字詞時(shí)可要注意了，老師明天批改作業(yè) 時(shí)，看看哪一個(gè)同學(xué)能全部寫正確 ! ”3. 指名讀課文，理清脈絡(luò)（1） “這篇課文的脈絡(luò)很清晰，現(xiàn)在找同學(xué)讀課文，其 他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考以下幾個(gè)問題：看一下課文主要講了 什么事 ?是按照什么順序?qū)懙??具體分了幾部分，每一部分主 要講了什么 ?（ 出示課件 ）（2） 明確：本文是按照事情發(fā)展的先后順序?qū)懙?。課文記敘了戰(zhàn)爭

5、時(shí)期，一個(gè)叫阮恒的小男孩為了挽救同伴垂危的生命而勇敢獻(xiàn)血的故事。具體分了三部分，其中第 14 自然段 寫了故事的起因 戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小姑娘受了重傷，急需輸血。第5 11自然段， 寫了故事的經(jīng)過獻(xiàn)血時(shí)阮恒的表現(xiàn)。 第 12 14 自然段，寫了故事的結(jié)果獻(xiàn)血的原因是“她是我的朋 友”。4. 小結(jié)：這節(jié)課我們不僅記住了本課的生字，而且還理 清了文章脈絡(luò)，那文中這件事情到底是怎么發(fā)生的呢?我們下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、布置作業(yè)1. 抄寫生字新詞。2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到 讀準(zhǔn)字音，讀通句子了。我們已經(jīng)理清了文章脈絡(luò)，下面我 們通

6、過精讀課文進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容。二、精讀課文（ 一 ） 指名讀課文 1 4 自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看 你都了解到什么信息 ?1.故事發(fā)生在什么時(shí)候、 什么地方 ?（戰(zhàn)爭時(shí)期、 孤兒院 ）2. 當(dāng)時(shí)的情況怎樣，我們可以用一個(gè)什么詞來形容 ?（ 迫 在眉睫 ） 你是從哪里體會到的 ?聯(lián)系上下文的內(nèi)容說說這個(gè)詞的意思。 （ 事情已 經(jīng)到了眼前，非常緊迫。 ）課件出示： 這個(gè)小姑娘傷的最重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘?和流血過多而死去。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，未受傷的孤兒卻可以給 她輸血。如果不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會死去。（ 二） 課文第二部分 （5 11 自然段 ）1. 有誰

7、愿意為小姑娘輸血呢 ?”（阮恒） “在輸血過程中 又發(fā)生了什么事呢， 請大家輕聲閱讀課文第二部分 （511 自 然段 ） ，一邊讀一邊劃出課文中描寫阮恒表情、 動作的句子， 想一想你從中體會到了什么 ?2. 全班交流（1） 出示句子： 一陣沉默之后， 一只小手顫抖地舉起來。 忽然又放下去，然后又舉起來。 （ 內(nèi)心矛盾 ）a. “哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理 ?”（顫抖舉手說明 他很害怕，舉起來又放下去說明了他內(nèi)心矛盾復(fù)雜，思想斗 爭激烈，痛苦 ）b. 引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心c. 阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖” ?為什么把手“放下去” 又“舉起來” ?他心里在想些什么 ?（

8、 阮恒心里很害怕，舉手 時(shí)才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血， 小女孩就會死去，所以又把手舉起來（堅(jiān)定 ）。）d. 指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會阮恒的心情。（ 害怕、堅(jiān)定）過渡：你還從哪些語句中體會出他內(nèi)心的變化 ?（2） 出示句子：叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。 （ 堅(jiān) 決）a. 為什么要很快 ?此時(shí)阮恒的心里是怎么想的 ?（因?yàn)樗?想要救快些小姑娘。他想：如果我不馬上救她，她就會因?yàn)槭а^多死去）b. 指導(dǎo)朗讀。師：“還有哪個(gè)句子也寫出了小男孩的這種堅(jiān)決?”（3）出示句子：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不a. “為什么他“一動不動，一句話也不說”呢?（他一動不動說明他很堅(jiān)強(qiáng)，

9、一句話不說表明了他緊張。 ）誰能讀出阮恒這時(shí)的堅(jiān)決 ?b. 指導(dǎo)用比較堅(jiān)定的語氣，讀好這兩句話，以讀促解。（ 個(gè)人讀、全班齊讀 ）（4）出示句子：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身 顫抖并迅速用一只手捂住臉。 （ 害怕）a. 從哪里體會到他害怕 ?（啜泣、顫抖 ）b. “啜泣”是什么意思 ?（抽噎哭泣 ） “顫抖”你又是怎 么理解的 ?c. 加動作表演。（5）出示句子：但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一 次試圖用手掩蓋他的痛苦。a. “這句話你讀懂了什么 ?”（他仍然掩蓋自己的痛苦， 頑強(qiáng)的堅(jiān)持著 ）b. 哪個(gè)詞是寫哭的 ?怎么樣的哭叫“嗚咽” ?（極力壓抑 的低聲哭泣 ） 找學(xué)生模仿（6）出

10、示句子：接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的 低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力 制止抽泣。a. “這句話你讀懂了什么 ?”（內(nèi)心極度恐懼，又極力壓 抑制止哭泣 ）b. “這時(shí)課文是怎么描寫小男孩哭的 ?”（持續(xù)不斷的 低聲哭泣 ）c. 引導(dǎo)梳理并比較詞語：啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭嗚咽：低聲哭泣哭泣：哭(7) “阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚 咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么 ?”( 說明阮 恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，心里越來越 害怕。 )(8) “大家思考一下，阮恒越來越害怕，都開始持續(xù)哭 泣了，他還是繼續(xù)讓醫(yī)生抽他的血，這是為什么，他心里想

11、的是什么 ?從這里，我們可以看出他有什么樣的品質(zhì) ?”( 因?yàn)樗人呐笥?。他想：為了救我的朋友，我?是死了也值得。舍己救人、勇敢 )(9) 指導(dǎo)朗讀。“阮恒神情動作的變化，是內(nèi)心痛苦不斷加劇的直接反 映。哪位同學(xué)愿意為我們演讀這幾個(gè)句子，讓我們體會到那 種越來越害怕的心理?！?. 最后男孩是怎么知道自己會沒事的 ?這時(shí)的男孩是什 么樣的表現(xiàn) ?(1) 出示句子：男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事 也沒有發(fā)生一樣。a. “聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮 恒一下子就停止了哭泣 ?他會對阮恒說些什么 ?”( 醫(yī)生知道 原因后安慰他，則立刻停止了，可見醫(yī)生的話有很強(qiáng)的針對 性，不要

12、怕，只需要你的一小部分血，就可以挽救小姑娘，你不會有危險(xiǎn)，馬上就好了。 ）b. “這時(shí)阮恒心里又會想些什么呢 ?”（太好了，這樣我 朋友和我都不用死了，我們還可以繼續(xù)做好朋友 ）c. 指導(dǎo)朗讀。（三） 第 1214自然段“大家一起朗讀第 1214 自然段，讓我們看一下阮恒 為什么在明知到自己會死的情況下還堅(jiān)持給小姑娘輸 血?”（ 因?yàn)樗俏业呐笥?）1. “此時(shí)此刻，你想對阮恒說些什么 ?”（你真勇敢，我 很敬佩你，你舍己救人的精神深深打動了我，我要向你學(xué) 習(xí)。 ）2. “老師現(xiàn)在是一名善于發(fā)現(xiàn)問題的記者，面對這樣的 阮恒我有問題要采訪他 ?同學(xué)們現(xiàn)在都是勇敢的小阮恒。作 為阮恒你又是怎么想的

13、 ?”記者模擬采訪。問 1 ：你認(rèn)為自己要死了的這種想法是從什么時(shí)候開始 產(chǎn)生的 ?答 1 ：從我猶豫著舉手開始就一直是這樣認(rèn)為的。問 2 ：既然如此，那你為什么還要堅(jiān)決地給小女孩輸血 呢?答 2 ：因?yàn)樗俏业呐笥?。“請一位同學(xué)對老師剛才所做的采訪做一個(gè)總結(jié)，評價(jià) 一下我們勇敢的小主人公阮恒” （ 阮恒是一個(gè)勇敢的， 可以為了朋友犧牲自己生命的小小男子漢 ）三、情感升華1. “阮恒的擔(dān)心只是一場虛驚，但他那獻(xiàn)血為朋友犧牲 自己的美好心靈去放射出奪目的光彩。為了朋友可以獻(xiàn)出自 己的生命。令我們肅靜，更令我們感動。讓我們再一次有感 情的朗讀有關(guān)阮恒神態(tài)，動作的詞句，去用心的體會朋友帶 給我們的感

14、動?！睅煟骸爱?dāng)醫(yī)生宣布不能馬上補(bǔ)足小女孩失去的血她將會 失去性命，在一陣沉默、在激烈的思想斗爭中，阮恒決定放 棄自己的生命來挽救她的朋友，只見他 ”學(xué)生讀第五段。師：“當(dāng)大家知道他以為自己會死仍堅(jiān)持救小姑娘問他 為什么時(shí)，只聽他說 ”學(xué)生讀最后一句話。師：“讀得真好。教師為阮恒朋友能放棄自己的生命折 服，更為大家用心的朗讀折服。”2. 學(xué)生再談對朋友的理解。師：“現(xiàn)在你對朋友又有了什么新的理解呢 ?來，說說 指名幾名學(xué)生說。3. 出示詩，學(xué)生讀。師：“學(xué)完這一課，相信每個(gè)同學(xué)對朋友一詞都有了全 新的理解，老師想起了一首詩。讓我們一起在詩中去體會朋 友的真諦，去感受朋友帶來的美好?！币剐新飞希?他是一盞明燈。 半途逢雨， 他是一件雨具 烈日炎炎， 他是一縷清風(fēng)。 寒風(fēng)凜凜， 他是一束火炬 他就是朋友，他就是友誼。4. 總結(jié)：“大家看，朋友對我們而言，多么重要，