國家開放大學電大《小學數(shù)學教學研究》機考5套真題題庫及答案題庫一

1、國家開放大學電大小學數(shù)學教學研究機考5套真題題庫及答案試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題一、單選題（共10題，共30分） 1. 下列不屬于構(gòu)建教學策略的主要原則的是（ ）。A 準備原則 B 活動原則 C 個別適應的原則 D 需要原則 2. 不屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是（ ）。A 對事件發(fā)生可能性的認識是逐步發(fā)展的 B 對事件發(fā)生的可能性認識受到經(jīng)驗的制約 C 對事件發(fā)生的可能性認識是建立在計算之上的 D 對事件發(fā)生的可能性認識需要通過直觀操作來支持 3. 數(shù)學問題解決的基本心理模式是“理解問題”、“設計方案”、（ ）和“評價結(jié)果”。A 填補認知空隙 B 執(zhí)行方案 C 反思修正

2、 D 調(diào)查資料 4. 空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的（ ）。A 概念 B 圖像 C 性質(zhì) D 表象 5.下列不屬于我國21世紀小學數(shù)學新課程突出體現(xiàn)的理念的是（ ）。A 基礎性 B 普及性 C 科學性 D 發(fā)展性 6. 傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程結(jié)構(gòu)具有“學術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（ ）等等的特征。A 記憶為主的課堂教學 B 多元化的學習評價 C 多樣化的課程內(nèi)容 D 發(fā)展性的課程目標。7. 概念與詞匯的關(guān)系是（ ）關(guān)系。A 一一對應 B 內(nèi)容與形式 C 內(nèi)涵與外延 D 抽象與概括 8. 以自然主義和人本主義為哲學基礎的評價是（ ）。A 形成性評價 B

3、 量化的評價 C 表現(xiàn)性評價 D 質(zhì)性的評價 9. 通過參與課堂學習活動成員（包括教師與學生）之間的話語或行為的對話，使不同的思考和活動發(fā)生互動，從而促進學生思考的教學策略稱之為（ ）。A 交互式問題解決策略 B 探索發(fā)現(xiàn)式策略 C Handson活動策略 D 照本宣科策略 10. 不屬于小學空間幾何特征的是（ ）。A 直觀幾何 B 證明幾何 C 經(jīng)驗幾何 D 實驗幾何 二、判斷題（共5題，共10分） 1. 傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程開發(fā)具有“學術(shù)中心”的特征。（ ） T F 2. 教學方法是一個穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。（ ） T F 3. 范例教學強調(diào)利用人類認識客觀世界的規(guī)律來組織教學。（ ） T F

4、 4. 課堂學習中教師的主導作用是通過控制予以體現(xiàn)的。（ ） T F 5. 初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程內(nèi)容。（ ） T F 主觀題 三、填空題（共2題，共24分） 1. 兒童在課堂學習過程中的情感參與主要包括、以及態(tài)度等因素?？?：興趣 空2：動機 空3：自信心 2. 探究教學模式的基本流程是、以及反思評價等。空1：設置問題情境 空2：提出假設 空3：獲得結(jié)論 四、簡答題（共3題，共36分） 1.簡述在運算規(guī)則的導入階段主要可以運用哪些策略？(試題分值:12分) 答：情境導入。活動導入。問題導入。2.簡述在概念引入階段主要可以運用哪些策略？(試題分值:12分)

5、 答：在概念引入階段主要可以運用如下一些策略： 生活化策略； 操作性策略； 情境激發(fā)策略； 知識遷移策略。3.簡述數(shù)學問題的基本結(jié)構(gòu)。(試題分值:12分) 答：數(shù)學問題的基本結(jié)構(gòu):數(shù)學問題是一組尚未達到目標狀態(tài)的、有待加工處理的信息系統(tǒng)。它主要由以下三種成分構(gòu)成： 條件信息、目標信息、運算信息。題庫二 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 一、單選題（共10題，共30分） 1. 下列不屬于小學數(shù)學學習評價價值的是（ ）。A 導向價值 B 甄別價值 C 反饋價值 D 診斷價值 2. 以功利為價值取向的數(shù)學教育價值追求可以稱之為（ ）。A 大眾化 B 形式化 C 算法化 D 公理化 3.

6、下列不屬于從數(shù)學活動的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀我國數(shù)學課程內(nèi)容的是（ ）。A 數(shù)感 B 空間觀念 C 應用意識 D 數(shù)學思考 4. 課程是由教師、學生、教材與（ ）四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機的“生態(tài)系統(tǒng)”。A 目標 B 內(nèi)容 C 學具 D 環(huán)境 5. 從正方形中抽象出長方形的過程稱之為（ ）。A 強抽象 B 概括 C 弱抽象 D 分離 6. 傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程結(jié)構(gòu)具有“學術(shù)中心的課程開發(fā)”、“學科取向的課程組織”、“螺旋式的課程結(jié)構(gòu)”以及（ ）等等的特征。A 記憶為主的課堂教學 B 多元化的學習評價 C 多樣化的課程內(nèi)容 D 發(fā)展性的課程目標。7. 下列不屬于構(gòu)建教學策略的主要原則

7、的是（ ）。A 準備原則 B 活動原則 C 個別適應的原則 D 需要原則 8. 不屬于小學數(shù)學運算規(guī)則學習特點的是（ ）。A 淡化證明 B 逐步深化 C 合情推理 D 注重命題 9. 以下不屬于學習評價目的的是（ ）。A 師生活動質(zhì)量的判斷 B 進一步明確學習目標 C 依據(jù)學業(yè)對學生排序 D 為師生活動提供反饋 10. 概念的結(jié)構(gòu)包括概念的“內(nèi)涵”和概念的（ ）。A 定義 B 抽象 C 符號 D 外延 二、判斷題（共5題，共10分） 1. 概念是分析與綜合的結(jié)果。（ ） T F 2. 運算法則是關(guān)于運算方法和程序的規(guī)定。（ ） T F 3. 初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學

8、數(shù)學課程內(nèi)容。（ ） T F 4. 小學數(shù)學課程內(nèi)容的選擇必須要考慮兒童的可接受能力。（ ） T F 5. 數(shù)學問題的條件信息包括給定的某種狀態(tài)。（ ） T F 主觀題 三、填空題（共2題，共24分） 1. 數(shù)學問題解決的基本心理模式是、以及“評價結(jié)果”等四個心理過程?？?：理解問題 空2：設計方案 空3：執(zhí)行方案 2. 課堂教學中的學生參與主要指、以及等?？?：行為參與；考生答案：行為參與； 空2：情感參與；考生答案：情感參與； 空3：認知參與；考生答案：認知參與； 四、簡答題（共3題，共36分） 1.簡述課堂學習活動中學生參與的基本含義。(試題分值:12分) 答：所謂學生參與，主要就是指學

9、生在課堂學習過程中的身心投入，它反映的是學生在課堂學習過程中的心理活動方式和行為努力的程度。行為參與。行為參與主要指學生在課堂學習中的行為表現(xiàn)； 情感參與。情感參與主要指學生在課堂學習中所獲得的情感體驗； 認知參與。認知參與主要指學生在課堂學習中所表現(xiàn)出來的思維水平與層次； 2.簡述國際上小學數(shù)學課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有哪些共同性的特征。(試題分值:12分) 答：國際上小學數(shù)學課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)的發(fā)展有如下三個共同性的特征：在選擇上表現(xiàn)出“切近兒童生活”的價值取向；在呈現(xiàn)上表現(xiàn)出“強化過程體驗”的價值取向；在組織上表現(xiàn)出“注重探究發(fā)現(xiàn)”的價值取向。3.簡述小學數(shù)學幾何學習的主要特點。(試

10、題分值:12分) 答：小學數(shù)學幾何學習的主要特點是： （1）經(jīng)驗是兒童幾何學習的起點； （2）操作是兒童構(gòu)建空間表象的主要形式。題庫三 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 一、單選題（共10題，共30分） 1. 在數(shù)學課堂教學過程中，教師與學生之間是一個（ ）的關(guān)系。A 傳遞與接受 B 控制與被控制 C 交互主體 D 知與不知 2. 新世紀我國數(shù)學課程內(nèi)容從學習的目標切入可以分為“知識與技能”、“數(shù)學思考”、“解決問題”以及（ ）等四個緯度。A 數(shù)與代數(shù) B 統(tǒng)計與概率 C 空間觀念 D 情感與態(tài)度 3. 影響小學數(shù)學課程目標的基本因素有“社會的進步”、“數(shù)學的發(fā)展”以及（ ）等。A

11、 學生的需要觀 B 國家的需要觀 C 生活的需要觀 D 兒童的發(fā)展觀 4. 以科學實證主義為哲學基礎的評價是（ ）。A 形成性評價 B 量化的評價 C 表現(xiàn)性評價 D 質(zhì)性的評價 5.下列不屬于兒童數(shù)學問題解決能力發(fā)展階段的是（ ）。A 語言表述階段 B 理解結(jié)構(gòu)階段 C 學會解題階段 D 符號運算階段 6. 現(xiàn)代理論認為，學習是一個（ ）的過程。A 建構(gòu) B 吸納 C 傳遞 D 訓練 7. 不屬于兒童形成統(tǒng)計思想過程特征的是（ ）。A 基本概念是幫助理解的基礎 B 觀念是伴隨著操作活動逐步形成的 C 對數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的 D 數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進的 8. 下列不屬于小學數(shù)學課程

12、內(nèi)容的編排原則的是（ ）。A 統(tǒng)一性原則 B 循序漸進原則 C 簡明性原則 D 滲透性原則 9. 以數(shù)學素養(yǎng)為數(shù)學教育價值取向的特征就是（ ） A 大眾化 B 公理化 C 邏輯化 D 算法化 10. 小學數(shù)學課堂學習中的認知建構(gòu)的活動過程，是一種由“定向環(huán)節(jié)”、“行動環(huán)節(jié)”以及（ ）三個基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。A 感受環(huán)節(jié) B 執(zhí)行環(huán)節(jié) C 運動環(huán)節(jié) D 反饋環(huán)節(jié) 二、判斷題（共5題，共10分） 1. 傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程開發(fā)具有“學術(shù)中心”的特征。（ ） T F 2指學習者個人的數(shù)學活動經(jīng)驗的知識稱之為客觀性知識。（ ） T F 3初步了解“不確定現(xiàn)象”或“事件的可能性”是傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程內(nèi)

13、容。（ ） T F 4作為教育的數(shù)學是一門經(jīng)過專門加工的數(shù)學。（ ） T F 5兒童的統(tǒng)計知識的學習重點就是要能學會制作統(tǒng)計圖表。（ ） T F 主觀題 三、填空題（共2題，共24分） 1. 數(shù)學學科具有 、 、 等特征。答：抽象性、嚴謹性、運用的廣泛性 2. 空間定位包括對物體的 、 以及 等的識別。答：空間方位、空間距離、空間大小 四、簡答題（共3題，共36分） 1.簡述課堂學習活動中學生參與的基本含義。(試題分值:12分) 答：所謂學生參與，主要就是指學生在課堂學習過程中的身心投入，它反映的是學生在課堂學習過程中的心理活動方式和行為努力的程度。行為參與。行為參與主要指學生在課堂學習中的行

14、為表現(xiàn)； 情感參與。情感參與主要指學生在課堂學習中所獲得的情感體驗； 認知參與。認知參與主要指學生在課堂學習中所表現(xiàn)出來的思維水平與層次； 2.簡述可以從哪些方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感？(試題分值:12分) 答：可以從如下三方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感： （1）在實際的情境中形成數(shù)的意義。即在實際情境中認識數(shù)；在實際情境中運用數(shù)； （2）具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感。即發(fā)展數(shù)的良好位置感；對各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應。（3）對數(shù)和數(shù)的運算實際意義有所理解。3.簡述兒童概率思想發(fā)展的過程特征。(試題分值:12分) 答：在兒童概率思想發(fā)展的這個過程中，主要會表現(xiàn)出如下一些特點： （1）對事件發(fā)生可能性

15、的認識是逐步發(fā)展的； （2）對事件發(fā)生的可能性認識受到經(jīng)驗的制約； （3）對事件發(fā)生的可能性認識需要通過直觀操作來支持。題庫四 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 一、單選題（共10題，共30分） 1“算法化”是以（ ）為價值取向的。A 功利 B 數(shù)學素養(yǎng) C 數(shù)學家 D 邏輯思維 2下列不屬于兒童數(shù)學問題解決能力發(fā)展階段的是（ ）。A 語言表述階段 B 理解結(jié)構(gòu)階段 C 學會解題階段 D 符號運算階段 3不屬于小學數(shù)學運算規(guī)則學習特點的是（ ）。A 淡化證明 B 逐步深化 C 合情推理 D 注重命題 4下列不屬于數(shù)學性質(zhì)特征的是（ ）。A 抽象性 B 嚴謹性 C 客觀性 D 應用廣

16、泛性 5運算法則的理論依據(jù)可以稱之為（ ）。A 方法 B 性質(zhì) C 算理 D 規(guī)則 6問題的客觀方面就是指（ ）。A 課題范圍 B 問題空間 C 目標狀態(tài) D 起始狀態(tài) 7以科學實證主義為哲學基礎的評價是（ ）。A 形成性評價 B 量化的評價 C 表現(xiàn)性評價 D 質(zhì)性的評價 8現(xiàn)代理論認為，學習是一個（ ）的過程。A 建構(gòu) B 吸納 C 傳遞 D 訓練 9發(fā)現(xiàn)學習教學模式的教學流程主要有：創(chuàng)設情境、（ ）、檢驗假設和總結(jié)運用等四個階段。A 獨立探究 B 提出假設 C 理解發(fā)現(xiàn) D 動手操作 10從方法論層面予以區(qū)別，認知學習可以分為“接受學習”和（ ）兩類。A 發(fā)現(xiàn)學習 B 知識學習 C 技能

17、學習 D 問題解決學習 二、判斷題（共5題，共10分） 1兒童的統(tǒng)計知識的學習重點就是要能學會制作統(tǒng)計圖表。（ ） T F 2“教學活動的過程特征”是課堂活動的基本構(gòu)成要素之一。（ ） T F 3好的教學方法應當能刺激學生的參與。（ ） T F 4當今人們對課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。（ ） T F 5啟發(fā)式談話法中的師生的對話是以理解為核心的。（ ） T F 主觀題 三、填空題（共2題，共24分） 1. 發(fā)現(xiàn)教學模式在小學數(shù)學教學中的運用要注意、以及等三個問題?？?：教師創(chuàng)設的問題情境必須有效 空2：教師要注意兒童發(fā)現(xiàn)知識的過程 空3：教師在發(fā)現(xiàn)教學過程中要注意適時指導 2. 在兒童的運

18、算規(guī)則學習的導入階段中主要可以采用、以及等策略?？?：情境導入 空2：活動導入 空3：問題導入 四、簡答題（共3題，共36分） 1.簡述小學數(shù)學學業(yè)評價的基本內(nèi)容有哪些？(試題分值:12分) 答：小學數(shù)學學業(yè)評價的基本內(nèi)容有如下七個方面： 對數(shù)學的價值的了解； 數(shù)學知識意義的建構(gòu)； 數(shù)學技能的形成； 數(shù)學問題解決能力水平； 數(shù)學思想與方法的獲得； 數(shù)學學習的態(tài)度與情感； 數(shù)學學習的自信心。2.簡述現(xiàn)代課堂學習中教學組織策略的特點。(試題分值:12分) 答：現(xiàn)代課堂學習中教學組織策略的特點有三個: 運用情境的方式呈現(xiàn)學習任務； 數(shù)學活動是以任務來驅(qū)動的； 探索是數(shù)學活動的重要形式。3.簡述可以從

19、哪些方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感？(試題分值:12分) 答：可以從如下三方面去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感： （1）在實際的情境中形成數(shù)的意義。即在實際情境中認識數(shù)；在實際情境中運用數(shù)； （2）具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感。即發(fā)展數(shù)的良好位置感；對各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應。（3）對數(shù)和數(shù)的運算實際意義有所理解。題庫五 試卷總分：100 答題時間：90分鐘 客觀題 一、單選題（共10題，共30分） 1. 概念的抽象過程中大致要經(jīng)歷“分離”、“提純”和（ ）等三個環(huán)節(jié)。A 表征 B 簡化 C 描述 D 思考 2. 不屬于小學概率與統(tǒng)計學習的課程意義的是（ ）。A 形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力 B 提高科學認識客觀

20、世界的能力 C 獲得繪制圖表的能力 D 發(fā)展在現(xiàn)實情境中解決實際問題的能力 3. 下列不屬于傳統(tǒng)的小學數(shù)學學習方式特點的是（ ）。A 客體性 B 思考性 C 單一性 D 接受性 4. 新世紀我國數(shù)學課程內(nèi)容從知識的領域切入可以分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”以及（ ）等四個領域。A 解決問題 B 符號感 C 推理能力 D 實踐與綜合應用 5. 下列不屬于知識學習某一階段的是（ ）。A 選擇階段 B 領會階段 C 問題階段 D 習得階段 6. 兒童幾何學習的起點主要是（ ）。A 已有概念 B 生活經(jīng)驗 C 公理體系 D 幾何命題 7. 不屬于兒童形成統(tǒng)計思想過程特征的是（ ）。A 基本概念是幫助理解的基礎 B 觀念是伴隨著操作活動逐步形成的 C 對數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的 D 數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進的 8. 通過參與課堂學習活動成員（包括教師與學生）之間的話語或行為的對話，使不同的思考和活動發(fā)生互動，從而促進學生思考的教學策略稱之為（ ）。A 交互式問題解決策略 B 探索發(fā)現(xiàn)式策略 C Handson活動策略 D 照本宣科策略 9. 空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的（ ）。A 概念 B 圖像 C 性質(zhì) D 表象 10. 下列不屬于小學數(shù)學課程內(nèi)容的編排原則的是（ ）。A 統(tǒng)一性原則 B 循序漸進原則 C 簡明性原則 D