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文檔簡(jiǎn)介

1、2013年高考畢業(yè)班工作總結(jié)我所管理的1022班,經(jīng)歷了文理分班初的14個(gè)理科班倒數(shù)第一、倒數(shù)第二,歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的師生努力,進(jìn)入到14個(gè)理科班第七名,進(jìn)入高三,十二次月考、檢測(cè),六次均在前三名,最次成績(jī)?yōu)槭膫€(gè)理科班第九名這是一個(gè)非常典型的由落后轉(zhuǎn)先進(jìn)的班集體,這一變化讓許多原來(lái)先進(jìn)的班級(jí)感到詫異;當(dāng)然,我們也由此獲得20122013學(xué)年度先進(jìn)班級(jí)體然而正是這樣一個(gè)充滿希望的班級(jí)卻在2013年高考中以一人之差沒(méi)能完成學(xué)校布置的26人指標(biāo)。深刻反思,特作如下總結(jié)一、班主任在班級(jí)管理中欠缺力度對(duì)于日趨競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考形勢(shì),班級(jí)管理的重要性日益顯現(xiàn),而有力度講方法、有效果的管理就成為一種管理的必然。觀

2、察清苑中學(xué)畢業(yè)班文理班主任中的優(yōu)秀者,不難發(fā)現(xiàn),工作管理的大力度是其顯著標(biāo)志學(xué)生必須無(wú)條件的服從管理者的管理,言必信,行必果,任何人不得游離于“我的管理”之外。這種做法,雖然起初讓學(xué)生感到心中不快,但隨著時(shí)間的推移,他們也會(huì)漸漸適應(yīng);這種做法,雖然不被當(dāng)代教育理念改革者所推崇、提倡、推廣,但卻是在現(xiàn)實(shí)教育中最能產(chǎn)生正面效果的管理方法之一。我雖然也做了這樣或那樣的要求,但與優(yōu)秀的班級(jí)管理力度相比較存在較大差距;我的管理,雖然也扭轉(zhuǎn)了1022班的倒數(shù)局面,使他們也曾進(jìn)入先進(jìn)行列,但再進(jìn)一步的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)步中,卻沒(méi)能經(jīng)受的住考驗(yàn)二、希望生工作抓而不死我對(duì)于22班的希望生有著明確的認(rèn)識(shí),對(duì)他們進(jìn)行了

3、各種數(shù)據(jù)的總結(jié),分門別類的進(jìn)行解析,定期組織學(xué)習(xí)成績(jī)相接近學(xué)生集體談話,讓他們講出自己的問(wèn)題、困惑,也幫助他們認(rèn)識(shí)他們的希望所在、問(wèn)題所在、關(guān)鍵所在、解決問(wèn)題的方法所在;制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,檢查學(xué)習(xí)效果,鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝各自的困難,不講理由,不找借口,爭(zhēng)分奪秒,避免遺憾的結(jié)局出現(xiàn)。學(xué)生個(gè)人雖然對(duì)于自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有著較為清楚的認(rèn)知,也在做著各自的努力,也對(duì)2013的高考和個(gè)人未來(lái)充滿著希望,但由于受自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知等諸方面因素的影響,改變速度緩慢,效果不明顯;更有學(xué)生由于個(gè)人整體成績(jī)?cè)谀昙?jí)排位較靠前,而對(duì)于自己的弱科視而不見,或雖“見”,也不把它們放在心上錯(cuò)誤的以為

4、“弱科”對(duì)以自己的考學(xué)影響不會(huì)像教師所講的那樣嚴(yán)重為了不給學(xué)生以更大的壓力而讓他們感到難以接受,我對(duì)他們所做工作就不能操之過(guò)急,而這樣做雖然為做希望生工作的轉(zhuǎn)化奠定了一些基礎(chǔ),但也耽擱了時(shí)間,影響了進(jìn)度,破壞了整體效果而“抓而不死”,幾乎就等于“不抓”,或者說(shuō)其危害甚至大于“不抓”因?yàn)樗粌H沒(méi)解決學(xué)生原有的問(wèn)題,還留下了新的影響進(jìn)步提高隱患受此影響沒(méi)能如本二線的22班學(xué)生:孟凡峰,470分,弱科語(yǔ)文92分,而優(yōu)勢(shì)科理綜僅考159;樊少雄,469分,弱科英語(yǔ)77分三、教師爭(zhēng)奪時(shí)間激烈、學(xué)??荚?、周練太多,學(xué)生無(wú)暇自主清苑中學(xué)是保定地區(qū)享有名氣的學(xué)校,其原因不僅在于高考成績(jī)保定地區(qū)排名始終第二;究

5、其深層原因更在于清苑中學(xué)有個(gè)別具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力、更具競(jìng)爭(zhēng)效果、影響著學(xué)校教學(xué)的整體氣氛的教師的存在。在這樣的大背景下,教師之間除了爭(zhēng)分奪秒利用個(gè)人課堂時(shí)間外,不得不拓展利用課下這個(gè)公共時(shí)間課下公共時(shí)間的使用效率在某種意義上決定了部分教師的效果、成績(jī)、名譽(yù)、地位,乃至于其個(gè)人未來(lái):于是乎他們利用了大部分人的思想保守“不好意思”競(jìng)爭(zhēng)課下時(shí)間這一弱點(diǎn),大行其道,將自己的“進(jìn)取”優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了極致;這樣做的后果,學(xué)生深受其害:學(xué)生自己不能更加客觀的、有針對(duì)性的、更結(jié)合個(gè)人實(shí)際的進(jìn)行行之有效的自我調(diào)整、改正、提高、進(jìn)步、成功盲目跟風(fēng),隨著抓、搶、奪時(shí)間教師的行動(dòng)而行動(dòng),唯“強(qiáng)勢(shì)教師”之所為而為哪怕至

6、個(gè)人前途于不顧。待添加的隱藏文字內(nèi)容3另外,高三后期學(xué)校突然決策加大訓(xùn)練次數(shù),這就使得教師與學(xué)生不得不跟隨學(xué)?!坝?jì)劃”這一大棒而行動(dòng)進(jìn)一步加劇了學(xué)生回避個(gè)人實(shí)際,進(jìn)行無(wú)效卻有序而無(wú)奈的悲哀學(xué)習(xí)學(xué)生的有效的一點(diǎn)自主、自覺(jué)學(xué)習(xí)遭到最后的扼殺。四、缺少“音體美、影視編導(dǎo)、航空”,考生時(shí)運(yùn)不佳由于我班自文理分班后,僅流失一名學(xué)生,導(dǎo)致班里后來(lái)補(bǔ)充“有效生”少,現(xiàn)在可以立即查證的原來(lái)實(shí)有人數(shù)多,是不多見的幾個(gè)擁有72人的班級(jí)之一;不僅如此,學(xué)生王潤(rùn)超,高考477分,體育生任飛,高考239分均以一分之差與本二無(wú)緣:這絕對(duì)是學(xué)生個(gè)人時(shí)運(yùn)不佳,班主任個(gè)人班工作悲劇結(jié)局的又一時(shí)運(yùn)原因。以上為我個(gè)人對(duì)1022班班

7、工作一廂情愿的真誠(chéng)總結(jié),其中多有強(qiáng)詞奪理之處,但就像我回避自己的良心與真實(shí)努力那樣,我更不回避個(gè)人存在的一些問(wèn)題我不愿意為了維護(hù)個(gè)人表面的“尊嚴(yán)”而置眾多學(xué)生的未來(lái)于不顧。29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c

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