最新季學(xué)期人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊

1、五年級上冊數(shù)學(xué)教案 版本 人教版 科目 數(shù)學(xué) 年級 五年級 教師 第一單元 小數(shù)乘法單元教學(xué)內(nèi)容：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)乘法、積的近似值、有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)。單元教材分析：由于小數(shù)和整數(shù)都是按照十進(jìn)制位值原則書寫，所以小數(shù)乘法的豎式形式、乘的順序、積的對位與進(jìn)位都可仿照整數(shù)乘法的相應(yīng)規(guī)則進(jìn)行，只要處理好小數(shù)點就行了。所以本單元的編排注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生利用知識的遷移來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析：本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法。在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)學(xué)生能夠比較自然的使用遷移法學(xué)習(xí)知識。單元教學(xué)目標(biāo)：1、

2、讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。2、使學(xué)生會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。3、使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡便運算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。單元教學(xué)重點：、使學(xué)生掌握乘、除法的計算法則。、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法的筆算和簡單的口算，提高學(xué)生的計算能力。 、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實際問題。、會應(yīng)用所學(xué)的運算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。單元教學(xué)難點：1、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，

3、掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點位置的方法。2、會把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進(jìn)行計算。教學(xué)措施：1、重點引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。2、指導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)乘法的算理做出合理的解釋，提高簡單的推理能力。3、注意引導(dǎo)學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律。課時安排：13課時小數(shù)乘整數(shù)（2） 小數(shù)乘小數(shù)（4） 積的近似數(shù)（1） 整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)（2） 解決問題（2）整理與復(fù)習(xí)（1） 單元檢測（1）第一課時：小數(shù)乘整數(shù)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：教材p2、p3的例1、例2、“做一做”和練習(xí)一第14題教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方

4、法及算理。過程與方法：使學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、復(fù)習(xí)。1、計算下面各題。2712 2944 67676767 6.476.476.47問：67676767還可以怎樣列式計算？6.476.476.47還可以怎樣列式？2、0. 38是由（ ）個0. 1和（ ）0. 01組成的。

5、3、把0. 2擴(kuò)大到它的100倍是（ ），把33縮小為原來的 是（ ）。二、情境引入，自主探究嘗試計算。春天，柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引動無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。同學(xué)們喜歡風(fēng)箏嗎？商店里掛滿了各種各樣的風(fēng)箏，讓我們一起去看一看吧！引導(dǎo)學(xué)生觀察p2圖，問：你喜歡商店里的哪一種風(fēng)箏？（一）了解小數(shù)乘整數(shù)1說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？ 2布置小組合作任務(wù)。（1）各小組成員分成兩組（兩個人一組），一人當(dāng)商店服務(wù)員，任選一種風(fēng)箏賣（每人分配9個風(fēng)箏），另一人當(dāng)顧客去買任意個數(shù)（

6、至少買2個，最多買9個）。（2）買賣雙方都先想一想：買這些風(fēng)箏估計要用多少錢，記下來后再嘗試計算風(fēng)箏的價格，算完后相互比較一下看是不是一樣。（3）想一想你是怎樣計算的？在小組內(nèi)交流。（4）把這些過程記下來，準(zhǔn)備在班上說。3小組匯報。教師根據(jù)匯報板書。方法1：連加 。 方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角3=105角。方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。4小結(jié)引出課題。師：剛才我們在解決買風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。5比較發(fā)現(xiàn)師：

7、同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。三、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法1、嘗試解決教師出示0.85 4。師：同學(xué)們看0.85不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計算過程。2、理解算理算法。師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解3點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。）3、互動交流，總結(jié)概括。師：同學(xué)們在計算小

8、數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應(yīng)注意什么呢？四、實踐應(yīng)用。師：（出示主題圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其它形狀的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來？師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛。1放飛第一個風(fēng)箏。出示： （1）算一算，比一比。學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？（2）想一想，做一做。14.5 6 3.078學(xué)生獨立筆算。教師巡視指導(dǎo)點撥。2放飛第二個風(fēng)箏。出示：（1）看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）解決問題

9、：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？3放飛第三個風(fēng)箏。出示：試試你的智力。 用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來。（能寫幾道寫幾道）五、全課總結(jié)：今天你有什么收獲？有什么想法？六、布置作業(yè)：練習(xí)一第1、3題（作業(yè)本），第2、4題（書上）板書設(shè)計：第二課時：小數(shù)乘整數(shù)練習(xí)課型：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁練習(xí)一第3、4、5題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。2會運用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實際問題。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的運用價值。 情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，

10、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的良好情感，體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂。教學(xué)重點：鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：運用小數(shù)乘整數(shù)解決實際問題。教法與學(xué)法：教法：練習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、談話導(dǎo)入1談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生自己回憶，個別提問，其他同學(xué)補(bǔ)充，師生共同總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計算方法計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。2導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的算法，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是鞏固練習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題）二、基

11、礎(chǔ)練習(xí)1口算練習(xí)?？凑l算得又快又準(zhǔn)。6.510 0.56100 3.781003.215100 0.810= 4.08100=4.19= 1.23= 55.8= 0.283= 16.54= 0.7967=教師出示算式卡片，指名口算。讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2說一說4.8+4.8+4.8+4.8用加法的簡便算法表示是( )( )表示求( )是多少，求積時可看成( )( )，先得出積( )，再從右起點出( )位小數(shù)，得( )。3筆算練習(xí)。0.3247= 1.652= 640.25= 1.3721=教師指名板演，學(xué)生獨立練習(xí)，然后集體訂正。三、拓展提高1大家在逛商店遇見特賣會時是不是都有點心動？小剛

12、也遇見了特賣會，那你幫他算算他至少要帶多少錢才夠？某商店牛奶搞特賣活動，每盒牛奶1.4元，買四贈一。小剛要買20盒牛奶，至少要帶多少錢？分析：“買四贈一”的意思就是買5盒牛奶付4盒的錢數(shù)，求買20盒需要多少錢，就是求實際應(yīng)付的錢數(shù)。方法一：先求出20盒里有多少個(4+1)盒，再求出買4盒多少錢，最后求出一共需多少錢。20(4+1)=4（個） 1.44422.4（元）方法二：先求出20盒中一共有多少盒是需付錢的，再求出買20盒一共需多少錢。20(4+1)4=16（盒） 1.41622.4（元）2運用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計算根據(jù)2425600，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(1)24025=(

13、)(2)2.425=( )(3)( ) 25=0.6小結(jié)：兩個數(shù)相乘時，當(dāng)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），那么積也會隨著另一個因數(shù)乘幾或除以幾。3出示教材第4頁練習(xí)一第4題。組織學(xué)生先獨立填一填，再在小組中說一說自己是怎樣想的，小組同學(xué)共同探索歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。4出示教材第4頁練習(xí)一第5題。指名學(xué)生朗讀題目。組織學(xué)生分析題意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“路程=速度時間”列出算式。組織學(xué)生列出豎式，0 334= （千米）求出結(jié)果。教師強(qiáng)調(diào)：在計算過程中，先觀察因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對計算的結(jié)果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。四、課堂小結(jié)通過練習(xí)課的鞏固，同學(xué)們對小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解？五、作

14、業(yè)：1教材第4頁練習(xí)一第3題。2用豎式計算。4.66= 8.97 15.613=0.1815= 0.02514 3.0636板書設(shè)計：第三課時：小數(shù)乘小數(shù)（一）課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：p5例3、做一做，p5例4、做一做，p89練習(xí)二第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的要在前面用0補(bǔ)足。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。教學(xué)重點：小數(shù)乘法的計算法則。教學(xué)難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用

15、0補(bǔ)足。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、復(fù)習(xí)。1、計算下面各題。0.73 8.54 180.23問：這幾個式子你是怎樣計算的？二、引入嘗試。1、教室里玻璃碎了，我們班如果要安一塊，需要多大的玻璃呢？我們來量一量。（用卷尺量，量出來都是小數(shù)：長0.8，寬0.6） 你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？0.80.62、嘗試計算師：觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指名板演。3、0.8

16、0.6，剛才是怎樣進(jìn)行計算的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.8倍變成8，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.6擴(kuò)大10倍變成6,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴(kuò)大了1010=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積48再縮小100倍。4、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.050.83的積中有幾位小數(shù)?6.0520.83呢?5、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。師：請做下面一組練習(xí)（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算）p4做一做。(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。讓學(xué)生對照自己完成的3個乘法豎式，自言自語地或與同桌交流，說一說是怎么算的。在學(xué)生個體的或小范圍交流的

17、基礎(chǔ)上，組織全班交流，教師這時起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有序地歸納：先干什么（按整數(shù)乘法算出積）；再干什么（給積點上小數(shù)點）；怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。）三、實踐應(yīng)用。1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、p5做一做3、p8頁4題：先審題，然后分組獨立列式計算。四、全課總結(jié)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？五、布置作業(yè)：p8第1-4題板書設(shè)計：第

18、四課時：小數(shù)乘小數(shù)（二）課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：p6例4、做一做，p89練習(xí)二第6、7題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的要在前面用0補(bǔ)足。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。教學(xué)重點：小數(shù)乘法的計算法則。教學(xué)難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反

19、思一、復(fù)習(xí)。1出示練習(xí)課件，提問：你是根據(jù)什么說出積有幾位小數(shù)？2計算6.150.32 7.30.16板演后請學(xué)生講一講計算過程。二、揭示課題。三、新授。1出示例4：0.0560.152學(xué)生嘗試，在計算過程中遇到什么新問題？（乘積的位數(shù)比兩個因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和少。）3應(yīng)該怎么辦？為什么要在前面用0補(bǔ)足？補(bǔ)足是什么意思？4小結(jié)：a、要數(shù)清楚兩個因素中小數(shù)的位數(shù)，弄清楚應(yīng)補(bǔ)上幾個0。b、確定積的小數(shù)點位置時，應(yīng)先點上小數(shù)點，然后再把小數(shù)末尾的0劃掉。通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?5.根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出p6頁上的計算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。

20、（勾畫做記號）6.練習(xí)：判斷,把不對的改正過來。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根據(jù)105627=28512，寫出下面各題的積。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=四、鞏固練習(xí)。1練一練 0.0250.0062在下面各題里積里點上小數(shù)點。注意：在點小數(shù)點時，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，要在前面用0補(bǔ)足，補(bǔ)足后小數(shù)末尾的“0”要劃去。3練習(xí)一的第10題填表。4補(bǔ)充題。0.1250.018 0.0920.103 0.0070.019五、課堂練習(xí)。練習(xí)二的

21、第6、7題。六、全課總結(jié)：你今天有什么收獲？七、布置作業(yè)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第五課時：小數(shù)乘小數(shù)（三）課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：p7例5、做一做，p89練習(xí)二第5、8、9題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計算法則，并會解答求一個數(shù)的若干倍的應(yīng)用題。2、提高學(xué)生計算能力和估算能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。教學(xué)重點：正確、熟練地計算較復(fù)雜的小數(shù)乘法，會解答求一個數(shù)的若干倍是多少的應(yīng)用題。教學(xué)難點：根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系。教法與

22、學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、檢查復(fù)習(xí)1口算0.96 70.08 1.870 0.30.60.242 1.40.3 1.65 40.25600.5 7.812說出下面各算式表示的意義2.40.8 1.364 2.580.2二、指導(dǎo)探索：學(xué)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。1、出示例52、獨立解答：訂正時提問：你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)倍數(shù)幾倍數(shù)）18.52.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）3、比較：例4和例5的兩個算式，積與被乘數(shù)比較，誰大？誰??？說明道理。4、練

23、習(xí)：不計算，說明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系。說明道理。0.80.9 2.41.8 500.36 0.480.75討論：當(dāng)乘數(shù)怎樣時積大于被乘數(shù)？乘數(shù)怎樣時積小于被乘數(shù)？乘數(shù)怎樣時，積等于被乘數(shù)？5、小結(jié)：一個數(shù)乘以比1大的數(shù)時，就是求這個數(shù)的幾倍是多少，這個倍數(shù)可以是整數(shù)，也可是小數(shù)，這時積大于被乘數(shù)；當(dāng)乘數(shù)小于1時，積小于被乘數(shù)，這時積不到被乘數(shù)的1倍，只是被乘數(shù)的一部分，當(dāng)乘數(shù)等于1時，積等于被乘數(shù)，根據(jù)這個規(guī)律，在計算小數(shù)乘法之前可以先估算一下乘積的范圍，再計算，確保計算的準(zhǔn)確。 6、練習(xí)：不計算，判斷下面結(jié)果哪個一定是錯的。0.720.151.08 0.361.80.6480.188

24、.450.1521 270.4311.68三、質(zhì)疑小結(jié)1今天你都有什么收獲？2對于今天的學(xué)習(xí)還有什么問題？師生共同解決學(xué)生的問題，解題時盡量把主動權(quán)交給學(xué)生，必要時候教師加以點撥。四、反饋調(diào)節(jié)1完成練習(xí)二（p8）第5題完成之前先請同學(xué)估算一下每個題的結(jié)果。2完成練習(xí)二（p9）第7、8題五、布置作業(yè)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第六課時：小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)課型：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容： p810練習(xí)二。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計算法則。2、提高學(xué)生計算能力和估算能力。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)，探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運

25、用所學(xué)知識解決新問題的能力。教學(xué)重點：正確、熟練地計算較復(fù)雜的小數(shù)乘法。教學(xué)難點：根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、口算。0.45 1.30.2 0.1258 0.2510 0.010.01 0.120.4 0.7860.14.0120 0.0010.046 0.0011000二、說出下列算式表示意義。0.423 表示3個0.42。30.42 表示3的百分之四十二。0.423.8 表示0.42的3.8倍。3.80.42 表示3.8的百分之

26、四十二。三、列式計算。（1）38個0.125相加是多少？（2）2.82的一半是多少？（3）0.038的十分之二是多少？（4）3.25的1.44倍是多少？四、在里填上“”、“”或“=”。2.51.012.5 0.420.990.42 0.10.0010.0001 1.010.990.990.2510250.1 21.5221.521.5 4.253.8380.425 881.28.81.21五、列豎式計算。0.321.25 0.580.942 4.80.008計算后，比較小數(shù)加、減法與乘法的計算法則的不同點，列豎式的注意點。六、不用計算，說出下面各題積是幾位小數(shù)。0.120.038 0.241.

27、92 4.7070.01七、課堂作業(yè)。練習(xí)二的第11-13題，指導(dǎo)做14題。八、布置作業(yè)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第七課時：積的近似數(shù)課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：p.11的例6和“做一做”，練習(xí)三13 題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。教學(xué)重點：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法

28、，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、復(fù)習(xí)引入。1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.05 2、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.0954.3071.8642 思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話。（板書課題：積的近

29、似值）二、新授。談話引出例題1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個,狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細(xì)胞?2、給足時間讓學(xué)生自主讀題、讀圖，并用自己的話講述題意圖意。3、生列式，板書：0.04945 4、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：讓每位學(xué)生獨立地求出2.205的近似數(shù)，然后請12位學(xué)習(xí)一般的學(xué)生上臺解釋取近似數(shù)的過程和理由，全體學(xué)生對他們的解釋作出評價。6、專項練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.40.91=3.094積保留一位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。7、嘗試后練習(xí)：p.10頁做一做1.計算下面各題。 0.80.9（得數(shù)保留一位小數(shù)

30、）1.70.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）判斷,并改錯.10.2860.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 3.271.5=4.95 2.04285.72(保留兩位小數(shù))1 0 .2 8 6 3 . 2 7 0. 2 0 4 0. 3 2 1 . 5 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 83. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2三、全課總結(jié)：你今天有什么收獲？四、課堂練習(xí)：p13的13題五、布置作業(yè)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第八課時：整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)（一）課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：p.12的例7和“做一做”，練習(xí)三4、6、7

31、、9 題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和類推能力。并能解答有關(guān)的應(yīng)用題。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。教學(xué)重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學(xué)難點：正確地計算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的式題。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、復(fù)習(xí)引入。1、口算。1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590

32、0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、說一說下面各題的運算順序，再計算。 12560 30785 2504200 讓學(xué)生說說每道題的運算順序； 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。3、揭題談話。二、嘗試探究。1、出示例題：學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？ 2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。板書：0.90.9100=81（平方米） （100塊不夠）4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）(1)0.90.9110 (2) 0.8110+110=0.81110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方

33、米)5、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？6、你認(rèn)為在做連乘試題時應(yīng)注意什么？7、嘗試后練習(xí)：p.11頁的“做一做”。 生先說每題的運算順序。 獨立計算出結(jié)果。 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。 做乘加題注意什么？三、實踐應(yīng)用。1、p.14頁7題 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.850.40.1 0.09425.85.04 25.894 怎樣判斷它對不對？ 先看它的運算順序是否正確； 再看它的計算結(jié)果是否正確。 根據(jù)這兩點進(jìn)行判斷并把不正確的改正過來。 集體訂正。2、看誰算得快。(分組比賽)19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.9

34、3四、課堂作業(yè)：p.14第4、6、9題五、全課總結(jié)：你今天有什么收獲？六、布置作業(yè)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第九課時：整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù)（二）課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：p.12的例7和“做一做”，練習(xí)三4、5、9、10、11 題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用乘法的運算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計算。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學(xué)知識解決新問題的能力。教學(xué)重點：乘法運算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學(xué)難點：運用乘法的運算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡便

35、運算。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、激發(fā)。1、計算： 25954 2532 448+648 102562、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運算定律？請用字母表示出來。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2、讓學(xué)生舉例說明怎樣應(yīng)用這些定律使計算簡便。(注意學(xué)生舉例時所用的數(shù)。)3、出示教材p.9頁的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.71.21.20.7 （ 0.80.5）0.40.8（0.50.4）

36、（2.43.6）0.52.40.53.60.5 讓學(xué)生看每組算式是否相等。從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試探究。1、出示例8第(1)題：0.254.7842、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡算方法來計算這道題嗎?請你試著做一下，指名板演。3、你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：4、嘗試后練習(xí)：500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4 生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第題：0.65201

37、你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成） 你會做嗎？誰來講講這道題的解題思路？（指名上臺講解演示） 6、練習(xí)： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5生獨立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。三、實踐應(yīng)用。1、p12頁做一做：用簡便方法算下面各題。0.0340.50.6 1020.452、右圖是紅光小學(xué)操場平面圖。圖中長和寬的米數(shù)是按照實際長、寬各縮小1000倍畫出的。求這個操場的實 0.025米際面積。 0.048米 四、課堂作業(yè)：p.14第4、5、9、10、11題五、全課總結(jié)：你今天有什么收獲？六、布置作業(yè)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：

38、整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法0.254.7840.2544.78 乘法交換律14.78 乘法結(jié)合律4.78第十課時：解決問題（一）課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：p.15的例8和練習(xí)四的15題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會解決生活中的實際問題。2、在解決問題的時候，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：運用估算解決實際問題，根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)難點：運用估算解決實際問題，根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)

39、設(shè)情境法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們?nèi)ス溥^超市嗎？出示例8的情境圖媽媽帶100元去超市購物。媽媽買了 2袋大米，每袋30.6元。還買了0.8 kg肉，每千克 26.5 元。剩下的錢還夠買一盒 10 元的雞蛋嗎？夠買一盒20元的嗎？二、教學(xué)例81、從題目中你知道了哪些信息？需要解決什么問題？引導(dǎo)得：媽媽買了2袋大米和一塊肉，還想買一盒雞蛋。看看剩下的錢夠不夠。問：怎樣表示，這些信息更加清晰呢？單價 數(shù)量 總價大米 30.6 2肉 26.5 0.8雞蛋 10 12、怎么解決呢？除精確計算外還

40、可設(shè)問：這個題目需要精確知道已花的總數(shù)嗎？還有什么方法可以解決？引導(dǎo)：可以估算第一種方法：1 袋 米 不 到 31 元，2 袋 不 到62 元； 肉 不 到 27 元； 買 一盒 10 元的雞蛋，總共不超過62+27+10=99（元），夠了。第二種方法：1 袋 米 超 過 30 元，2 袋 超 過 60 元；1 kg 肉 超 過 25 元，0.8 kg 也 就 超 過250.8=20（元）。如果買 20 元的雞蛋總共就超過60+20+20=100（元），不夠4、討論：小亮和小丁的方法有什么不同？5、小結(jié)：這樣的問題可以通過估算來解答。三、實踐應(yīng)用。數(shù)學(xué)書練習(xí)四15題。四、全課總結(jié)：你今天有什么

41、收獲啊？五、布置作業(yè)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第十一課時：解決問題（二）課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：p.16的例9和練習(xí)四的69題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、學(xué)會解決生活中的實際問題。2、在解決問題的時候，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。 情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：運用估算解決實際問題，根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)難點：運用估算解決實際問題，根據(jù)實際問題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教

42、學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、談話導(dǎo)入你坐過出租車嗎？你對它的收費有什么認(rèn)識？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的問題。二、教學(xué)例91、行駛里程：6.3 km，要付多少錢？理解題意，后獨立思考。2、你怎么解決？行駛 的 6.3 km， 要按 7 km計算。前面3 km應(yīng)收7元，后面4 km按每千米 1.5 元計算 7+1.54=7+6=13（元）如有不同的方法，只要合理都應(yīng)給予肯定。3、能完成下面的出租車價格表嗎？行駛的里程 / km12345678910出租車費 / 元三、實踐應(yīng)用。數(shù)學(xué)書練習(xí)四69題。四、全課總結(jié)：你今天有什么收獲啊？五、布置作業(yè)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第十二課

43、時：整理與復(fù)習(xí)課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：整單元的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握小數(shù)乘法的計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計算。過程與方法：會按要求正確地截取積的近似值。會小數(shù)的簡便計算提高學(xué)生的計算能力。 情感、態(tài)度與價值觀：體驗成功的感覺。教學(xué)重點：運用小數(shù)乘法的計算法則。教學(xué)難點：能正確的進(jìn)行計算。教法與學(xué)法：教法：練習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、激發(fā)。1、出示口算題0.650.14 0.981.3提問：（1）小數(shù)乘法的計算法則是什么? （2）算出積后要特別注意什么? （3）讓學(xué)生將上面計算的結(jié)果分別保留一位

44、小數(shù)或兩位小數(shù)，寫出積的近似值。2、出示：簡算：6.3102 9.82.90.22.9 0.80.0212.55簡算并說方法。3、出示：書p18第8題，請生看題討論，獨立計算。4、p18第9題：請生看題討論，獨立計算。二、課堂練習(xí)。1、0.75102 12.59.6 1.258.8 0.40.70.25先計算，再說說這幾題怎樣算得快？2、練習(xí)冊上的難題。三、談?wù)勀愕氖斋@？四、布置作業(yè)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第二單元位置單元教學(xué)內(nèi)容：本單元的內(nèi)容是在具體的情境中根據(jù)行與列這兩個因素來確定物體的位置，學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，同時學(xué)會在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。單元教材簡析：本單元屬于

45、“圖形與幾何”領(lǐng)域的內(nèi)容，是應(yīng)學(xué)段目標(biāo)“探索一些圖形的位置關(guān)系，了解確定物體位置的方法”的要求而設(shè)計編排的。為后面學(xué)習(xí)“根據(jù)方向和距離兩個參數(shù)確定物體的位置”打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念。單元目標(biāo)：知識與技能1、使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。2、使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。過程與方法1、經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過

46、程中發(fā)展空間觀念。2、通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。單元重難點：運用兩個數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。教學(xué)措施：1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的學(xué)習(xí)過程。2、利用方格紙正確表示列與行。3、適時滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)對與位置的一一對應(yīng)思想。課時安排：3課時 確定位置（1） 練習(xí)（1） 單元檢測（1）第一課時：確定位置課型：新授課教學(xué)內(nèi)容：p1920頁的例題及“做一做”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在具體情境中，能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。并能在

47、方格紙上用數(shù)對確定物體的位置過程與方法：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。教學(xué)重點：在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。教學(xué)難點：結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。教法與學(xué)法：教法：創(chuàng)設(shè)情境法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解 學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一次備課二次備課課后反思一、情境導(dǎo)入暑假有許多同學(xué)坐火車出門旅行，誰能說說你是怎樣在火車上找到自己的位置的？二、生活引入，認(rèn)識數(shù)對1、出示例1：明確列、行確定的規(guī)則（1）哪個

48、是張亮同學(xué)？你能用學(xué)過的知識介紹他的位置嗎？（2）怎樣才能正確、簡明地說出張亮的位置呢？我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)。（3）張亮坐在第幾列第幾行？王艷和趙強(qiáng)坐在哪里？ 2認(rèn)識數(shù)對（1）第2列第3行，還可以用兩個數(shù)來表示，寫成（2，3），數(shù)學(xué)上把這一對數(shù)稱為數(shù)對。指出數(shù)對中“列在前，行在后”這是一種規(guī)定。（2）王艷和趙強(qiáng)的位置你能用數(shù)對表示嗎？從這兩個數(shù)對你發(fā)現(xiàn)什么？看一看有什么不同？ （3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？ 小結(jié)：確定教室里每個人的位置，可以用兩個數(shù)組成的數(shù)對來表示。 3、教學(xué)例2（1）出示例2問：圖中行與列的

49、標(biāo)法與例1有什么不同？（2）讓學(xué)生說一說第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？想一想，怎樣用數(shù)對表示大門的位置？（3,0）這里的3，0分別表示什么呢？ （3）小組討論：熊貓館等其他景點的位置用數(shù)對怎樣表示？（4）觀察比較：看一看大象館與海洋館的位置有什么特征？ 這說明什么呢？還有哪些景點的位置具有這樣的特征？（5）你能在圖上標(biāo)出下面場館的位置嗎？飛禽館（1,1） 猩猩館（0，3） 獅虎山（4，3）小結(jié)：根據(jù)數(shù)對如何確定位置？三、實踐應(yīng)用。1、生活中應(yīng)用數(shù)對（1）根據(jù)位置寫數(shù)對完成練習(xí)一第2題，先獨立書寫，然后全班交流。（2）根據(jù)數(shù)對找位置你能指出下列數(shù)對分別表示我們教室里的哪一位同學(xué)嗎？第一組：（5，2）、（4，5）、（1，6）第二組：（7，3）、（5，3）、（2，3） 問：觀察這一組的三個數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么？第三組：（4，3）、（4，7）、（4，1） 問：觀察這一組的三個數(shù)對，你又發(fā)現(xiàn)了什么？、學(xué)生討論交流。歸納：2、練習(xí)五第1題。四、全課總結(jié)：你今天有什么收獲??？五、布置作業(yè)：大練習(xí)冊板書設(shè)計：第二課時：確定位置練習(xí)課型：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：p2123頁練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生用數(shù)對表示、確定位置的能力。過程與方法：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)