中考物理復(fù)習(xí)方法

1、中考物理復(fù)習(xí)方法巢湖市第四中學(xué) 何淑平中考復(fù)習(xí)是重要的課堂教學(xué)形式，如何有效地進(jìn)行中考物理復(fù)習(xí)，盡可能減輕學(xué)習(xí)過程的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到事半功倍的效果，是我們必須認(rèn)真研討的一個(gè)重要問題。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)淺談以下幾點(diǎn),不當(dāng)之處敬請批評(píng)指正。一、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、逐字逐句地讀一遍課本，對于已經(jīng)比較熟悉的部分，可以很快地讀過去，起到在頭腦中再系統(tǒng)印證一次的作用。讀的過程中發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)忽略了的，還不太熟悉的甚至還不理解的內(nèi)容，要抓住不放，經(jīng)過自己的深思，或與他人討論，補(bǔ)上這塊空洞。對于課本上的習(xí)題，也要一一看過，自選其中部分重解。這里所說的“讀”不是向一般人看

2、小說那樣的讀法，要深入進(jìn)去，盡量發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)理解。概念的定義和規(guī)律的敘述要在理解的基礎(chǔ)上牢記。在復(fù)習(xí)時(shí)要養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的方法。如在復(fù)習(xí)概念過程中，要求學(xué)生從每個(gè)概念的整體內(nèi)容上把握，也就是要求學(xué)生從概念建立的目的、定義的內(nèi)容、物理量符號(hào)、定義式、單位、測量的儀器等方面去逐個(gè)整理。在物理規(guī)律的復(fù)習(xí)中要求學(xué)生從規(guī)律的內(nèi)容，特別是規(guī)律適用的范圍和條件去掌握規(guī)律，理解規(guī)律揭示知識(shí)內(nèi)容，能用規(guī)律解決相關(guān)問題。這一階段要達(dá)到的目標(biāo)是解決知識(shí)的覆蓋面，解決基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能問題。中考是要考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能去分析問題、解決問題的能力，所以這一步的關(guān)鍵是如何在科學(xué)、生產(chǎn)、生活實(shí)際問

3、題的情景中去理解和把握物理概念和物理規(guī)律。物理概念和物理規(guī)律的形成往往經(jīng)歷了長期的過程，經(jīng)歷長時(shí)間的考驗(yàn)，是經(jīng)過人們長期思維的結(jié)晶，所以往往非常精練，只有通過參與應(yīng)用、運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題，才能加深和把握這些知識(shí)，才能提高學(xué)以致用的能力。因此要重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和技能、技巧的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不是知識(shí)的簡單重復(fù)應(yīng)用，而是要選擇特定的典型習(xí)題來訓(xùn)練，在抓好雙基訓(xùn)練的同時(shí)又要著眼于能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西，這就是形成素質(zhì)能力的有效途徑。同時(shí)還應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理學(xué)中的一切概念和規(guī)律都通過實(shí)驗(yàn)才能形成和建立，物理學(xué)中的理

4、論、假設(shè)也必須通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。物理實(shí)驗(yàn)是初中物理的基礎(chǔ)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)習(xí)物理的基本功，因此要十分重視物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要通過實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。特別要注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測量工具的應(yīng)用，二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測量方法。在具體復(fù)習(xí)中，可以把相關(guān)的一些基本儀器或測量工具放在一起，讓學(xué)生對照比較它們在使用過程中的異同點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。對出現(xiàn)的問題要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、質(zhì)疑，關(guān)鍵處教師要給予點(diǎn)撥，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象。此外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的表達(dá)能力以及從不同角度來考查同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的應(yīng)變能力。二

5、、突出重點(diǎn)，提高能力。一輪復(fù)習(xí)過后，有的學(xué)生頭腦中知識(shí)仍是一盤散沙，很多相近的概念易記錯(cuò)，記混，在這種情況下進(jìn)行專題訓(xùn)練，有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)階段要達(dá)到的目標(biāo)是通過歸納和總結(jié)，找出解題思路和技巧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。初中物理可分為：力、熱、聲、光、電磁五大部分，每一部分都有關(guān)鍵性的概念，可將其與其它有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，分類整理形成有一定結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣對弄清知識(shí)的來龍去脈和知識(shí)間的相互連系與區(qū)別，使學(xué)生較系統(tǒng)地理解、掌握知識(shí)是十分有益的，可收到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)時(shí)需指導(dǎo)學(xué)生把前后知識(shí)聯(lián)系起來，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)、整理所學(xué)知識(shí)，掌握

6、知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使頭腦中的知識(shí)形成體系。在形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)體系過程中，學(xué)生的總結(jié)概括能力將得到訓(xùn)練和提高，也將提高學(xué)生分析問題和綜合應(yīng)用能力。例如：力學(xué)知識(shí)可以說是圍繞“力”而展開的，因此可以以“力”為中心提出一系列問題而形成的結(jié)構(gòu)體系；也可利用類比方法，抓住知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有些物理概念，盡管物理知識(shí)不同，但定義方法相同或類似，在復(fù)習(xí)過程中可以歸類比較，著重復(fù)習(xí)一兩個(gè)概念，舉一反三，觸類旁通。例如：密度、勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度、比熱容和電阻等。對于一些本質(zhì)不同，容易混淆的知識(shí)點(diǎn)則進(jìn)行對比、比較，可消除模糊認(rèn)識(shí)。如質(zhì)量和重力；壓力和重力；慣性和慣性定律等。另外，我們還可以把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接在

7、某一具體的事例或事件上而幫助記憶和理解，鍛煉自己分析問題和解決問題的能力。例如：日常生活中的老虎鉗，涉及到哪些物理知識(shí)，白熾燈涉及到哪些物理知識(shí)等等。三、沖刺迎考。這是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中不可缺少的最后一環(huán)，新課程要求：教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更重要的是教給學(xué)生探索求知的方法、教給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。這一階段注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，因此不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，使師生都疲于奔命，感覺不到一點(diǎn)樂趣，要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間思考，要提高學(xué)生解題速度和正確率，提高解題效率，要注意解題時(shí)詳略得當(dāng)，要正確運(yùn)用物理學(xué)科語言來表述物理問題，同時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，如最新科技發(fā)展，近期內(nèi)國際、國內(nèi)大事可能與物理學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，這些題型一般起點(diǎn)高、落腳低，以大事為話題，考察的是與物理學(xué)科有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，只要學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固，一般并不很難，應(yīng)提醒學(xué)生適當(dāng)關(guān)注，收集相關(guān)信息。例如，近幾年常見的環(huán)境污染問題、能源問題等。溫故而知新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)可以衍生新知識(shí)，物理總復(fù)習(xí)是系統(tǒng)總結(jié)初中物理兩年來的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)調(diào)理、進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，建立一個(gè)比較完整的初中物理知識(shí)體系的過程，也是查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項(xiàng)必不可少的工作，是物理教學(xué)中十分重要