什么是參與式教學

1、參與式教學，我們應(yīng)該做些什么 參與式教學是素質(zhì)教育理念在課堂教學中具體實踐的新型范式。它是以學生的分組活動為主，通過學習者積極地參與、探討，在一定時間內(nèi)完成學習任務(wù)的一種高效的教學方法。這種教學方式，將學生放在教學活動的中心舞臺，把課堂的主動權(quán)完全交給學生，真正的體現(xiàn)了學生在教學中的主體性和自主性?？梢哉f，在這種教學范式下，學生才是學習的主人，才能實現(xiàn)真正的“學習”，從而使教學活動達到預(yù)期的目的。 在新課程全面推進的今天，許多教師在語文教學中都積極采用了參與式教學方法，力求運用這種現(xiàn)代學習方式，達到全面育人的目的。但同時也因為缺少相關(guān)經(jīng)驗，組織不到位，致使語文課堂教學走入許多誤區(qū)。 誤區(qū)一：聽

2、一堂課，一開始似乎是歷史課。過了幾分鐘，覺得又好像是政治課。上到最后才恍然大悟，原來是語文課! 誤區(qū)二：課堂上只注重追求熱鬧的氣氛，忽略了應(yīng)試教育對學生的成績要求。 誤區(qū)三：上課時學生被一遍遍的分組搞得暈頭轉(zhuǎn)向，課后才發(fā)現(xiàn)腦袋里空空如也，一無所獲。 誤區(qū)四：課堂上好學生侃侃而談，如魚得水；后進生不知所云，如墜云霧里。 誤區(qū)五：學生學會了照抄、照搬、照做，缺少了自主意識。 面對這一幕幕適得其反的情景，許多教師不得其解，甚至懷疑新課程理念的適用性。癥結(jié)究竟在哪里？毋庸置疑，是教師的組織不到位，是教師忽視了自己在教學活動中作用的結(jié)果。那么，在參與式教學中，教師該怎樣把握自己的主導(dǎo)作用？教師，到底該做

3、些什么？ 我認為，教師應(yīng)從以下幾方面入手，組織好參與式教學活動： 一、為課堂教學確定具體可行的教學目標 為了讓教學活動能有成效，教師在設(shè)計教學目標時要做到“的放矢”。要針對教學活動的內(nèi)容，選擇一些具有針對性、發(fā)展性、綜合性的目標。如：在學完小說單元后，為了培養(yǎng)學生的人物描寫能力，讓他們掌握必須的描寫方法，筆者設(shè)計了一堂“讓人物栩栩如生刻畫人物多法”的參與式教學活動，并確定了以下目標：、通過觀察同學活動的過程，掌握描寫人物的基本方法。 、參與教師組織的各種游戲活動，在游戲中觀察人物，學習不同的描寫手法。目標設(shè)計的明確與清晰，便于在教學中落實與檢測。同時，也要充分考慮到能否在教學進程中通過哪些具體

4、環(huán)節(jié)來予以“兌現(xiàn)”。 二、幫助學生選擇適合教學活動的材料 參與式教學是一種開放式的課堂教學活動方式，所以在教學中教師提供給學生的學習材料應(yīng)該是有適當開放性的。比如，可以是文字的，也可以是電子的；可以是教材上的，也可以是報刊雜志上的，還可以是網(wǎng)絡(luò)上的當然也可在課前布置讓學生自己搜集準備一些材料。選擇材料時，還應(yīng)注意要緊緊圍繞學習目標，盡可能提供給各小組不同的材料。比如，在學習朱自清的背影一課前，布置讓學生搜集關(guān)于父親的資料。結(jié)果學生的收獲不少，他們搜集了關(guān)于寫父親的文章，有關(guān)的名言，甚至還有歌詞和有關(guān)的繪畫作品。在課堂上，各個小組分別進行了精彩的展示，為教學活動的開展創(chuàng)設(shè)了良好的情境。 三、組織

5、學生積極參與教學活動 參與式教學以分組活動為主，分組的方式按活動的目的而定。分組的方法較多了，比如，可采用報數(shù)分組、性別分組、游戲分組等形式。教師作為活動的組織者，要及時的調(diào)動學生參與活動的興趣，隨時調(diào)控活動的進程。所以，就要求教師有豐富的知識儲備和較強的組織能力。 在這一環(huán)節(jié)中，教師承擔的任務(wù)比較重，擔任的角色也就比較多了； 1、做學生學習的引導(dǎo)者。巡視課堂，解答學生對活動程序有關(guān)的問題，并幫助那些有偏離主題傾向的小組，使他們及時回歸學習的主題。 2、做學生學習的激勵者。鼓勵各個活動小組的學生各抒己見，集思廣益。積極探討，共同合作，通過探究共同得出問題的結(jié)論。 3、做學生學習活動的調(diào)控者。調(diào)

6、控課堂的活動節(jié)奏，及時督促學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。 4、做學生學習活動的促進者。在學生討論最激烈、情緒最高漲的時候，關(guān)注學困生，關(guān)注弱勢群體。鼓勵那些不善言談、不敢發(fā)言的學生積極參與小組的學習活動。 5、做學生學習活動的參與者。合理掌握教學活動的進程，及時為學生的小組學習掃清障礙。對小組內(nèi)合作探討出的新結(jié)論給予及時的肯定和表揚。 6、做學生學習成果的總結(jié)者。認可學生的學習新成果、新結(jié)論，并且及時的小結(jié)。 當然，這些僅僅是一堂參與式教學活動設(shè)計和操作的理論方面的經(jīng)驗總結(jié)。在實際的教學活動中，還有許多新的、具體的問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，這就在于教師的知識儲備、調(diào)控能力，組織能力的高低了。 新課標中說：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文