選修6實(shí)驗(yàn)化學(xué)

1、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué) 選修6 實(shí)驗(yàn)化學(xué)一、本課程地目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中地地位，掌握基本地化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和方法，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究地基本過(guò)程，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中地重要作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以利于學(xué)生地可持續(xù)發(fā)展.通過(guò)本課程地學(xué)習(xí)使學(xué)生主要在下面幾方面得到發(fā)展：1認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、解決生產(chǎn)和生活中地實(shí)際問(wèn)題地重要途徑和方法；2掌握基本地化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，了解現(xiàn)代儀器在物質(zhì)地組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中地應(yīng)用；3了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究地一般過(guò)程，初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題地能力；4形成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地科學(xué)態(tài)度，具有批判精神和創(chuàng)

2、新意識(shí)；5形成綠色化學(xué)地觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí).二、課程標(biāo)準(zhǔn)中本課程地內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)驗(yàn)化學(xué)地內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為兩個(gè)主題：主題1化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)基本學(xué)習(xí)內(nèi)容1認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)中地作用.2具有安全意識(shí)，能順利地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn).3樹(shù)立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)地意識(shí).4知道物質(zhì)分離和提純地常用方法，能根據(jù)常見(jiàn)物質(zhì)地性質(zhì)設(shè)計(jì)分離和提純物質(zhì)地方案，并初步掌握其操作技能.5初步了解常見(jiàn)物質(zhì)地組成和結(jié)構(gòu)地檢測(cè)方法，知道質(zhì)譜儀、核磁共振儀、紅外光譜儀等現(xiàn)代儀器在測(cè)定物質(zhì)結(jié)構(gòu)中地作用.6初步掌握天平、酸度計(jì)等儀器地使用方法，能根據(jù)誤差分析地原理對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)定量分析在化學(xué)研究中地重要性.7認(rèn)識(shí)反

3、應(yīng)條件控制在化學(xué)研究中地意義和作用，初步掌握控制反應(yīng)條件地一些方法.8了解常見(jiàn)物質(zhì)地制備和合成方法.主題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究綜合應(yīng)用要求1能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中有意義地化學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.2能根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問(wèn)題地實(shí)驗(yàn)方案，并予以評(píng)價(jià)和優(yōu)化.3能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)收集有關(guān)數(shù)據(jù)，并科學(xué)地加以處理.4能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理地解釋?zhuān)\(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學(xué)變化地規(guī)律.三、教科書(shū)地內(nèi)容與結(jié)構(gòu)1內(nèi)容編排和單元結(jié)構(gòu)“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”是以培養(yǎng)實(shí)踐和探究能力為主地新型課程，在內(nèi)容、形式和教學(xué)目標(biāo)地側(cè)重上都具有明顯不同于其他模塊地特點(diǎn)，本教科書(shū)按單元、課題形式編排，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能及要求地難易、繁

4、簡(jiǎn)為序，知識(shí)為技能培養(yǎng)服務(wù)，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，突出基本思路、方法地學(xué)習(xí)，從實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ匮蚺囵B(yǎng)上將各部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一獨(dú)特地實(shí)驗(yàn)課程體系.各單元地內(nèi)容編排和單元結(jié)構(gòu)如下：1）內(nèi)容安排2）單元結(jié)構(gòu)2教科書(shū)地特點(diǎn)1）基礎(chǔ)性力求從三個(gè)方面加以體現(xiàn)：一是以學(xué)生已學(xué)知識(shí)、技能為起點(diǎn)；二是優(yōu)先選擇最基本地實(shí)驗(yàn)技能和方法；三是從實(shí)驗(yàn)要求上使之在設(shè)備、條件、課時(shí)等方面適應(yīng)于絕大多數(shù)學(xué)校.2）時(shí)代性從兩個(gè)方面體現(xiàn)：一是以適當(dāng)?shù)仄?jiǎn)要介紹現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并根據(jù)實(shí)際條件安排有一定地現(xiàn)代儀器實(shí)驗(yàn)，如膜分離技術(shù)、組合化學(xué)、儀器分析等地介紹，利用pH計(jì)、pH傳感器地實(shí)驗(yàn)等；二是在實(shí)驗(yàn)地形式上體現(xiàn)課改地理念、反映

5、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革地特點(diǎn)，如本教科書(shū)中除學(xué)科性地基本實(shí)驗(yàn)外，安排有相當(dāng)數(shù)量地應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn).3）探究性在全書(shū)各個(gè)單元中，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)安排探究性實(shí)驗(yàn).前三個(gè)單元中，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及知識(shí)、技能地了解和掌握情況及不同地實(shí)驗(yàn)?zāi)康匾?，結(jié)合實(shí)驗(yàn)技能地應(yīng)用，安排有一定數(shù)量地不同探究程度地實(shí)驗(yàn)討論、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等.最后一個(gè)單元全部為研究型實(shí)驗(yàn)，著重學(xué)習(xí)和體驗(yàn)科學(xué)研究地思路和方法，在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和探究、創(chuàng)新能力方面有較高地要求.4）選擇性在共同學(xué)習(xí)基本地技能、方法、原理、思路和過(guò)程等內(nèi)容地基礎(chǔ)上，配套實(shí)驗(yàn)以二選一、簡(jiǎn)化或拓展實(shí)驗(yàn)等形式，從原料、方法、儀器及原理等方面，為教科書(shū)使用者提

6、供了或增或減，或低或高，或平行等不同層次地多種選擇.力求最大限度地適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校地教學(xué)實(shí)際，在確保各類(lèi)學(xué)校均能完成本課程教學(xué)目標(biāo)地前提下，同時(shí)滿(mǎn)足有條件、有特色地學(xué)校和有特長(zhǎng)、有興趣地師生在教育和能力發(fā)展上地需求.5）安全性教科書(shū)以多種方式反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全.首先在課程伊始地“實(shí)驗(yàn)化學(xué)地目地、內(nèi)容與方法”中，專(zhuān)題介紹實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)中以“安全警示圖標(biāo)”隨時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)注意地安全問(wèn)題如下圖所示），在教科書(shū)之后又以附錄形式介紹了與實(shí)驗(yàn)安全密切相關(guān)地“化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則”，使安全意識(shí)貫穿于課程地始終，不僅利于保證實(shí)驗(yàn)地順利進(jìn)行，同時(shí)有利于學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣地養(yǎng)成.教科書(shū)中地安全警示圖標(biāo)：3版式設(shè)計(jì)考

7、慮到本課程以親自實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要來(lái)自實(shí)驗(yàn)過(guò)程中地直接觀察，書(shū)內(nèi)插圖地主要作用在于說(shuō)明原理或裝置.因此，從教科書(shū)地實(shí)際及降低成本地需要出發(fā)，本書(shū)采用了黑白版，只在書(shū)前配了一些彩色插圖.第一單元 從實(shí)驗(yàn)走進(jìn)化學(xué)本單元說(shuō)明一、教學(xué)目標(biāo)1初步了解實(shí)驗(yàn)化學(xué)地目標(biāo)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題地重要途徑和方法.2了解實(shí)驗(yàn)化學(xué)地特點(diǎn)及如何學(xué)好實(shí)驗(yàn)化學(xué).3了解實(shí)驗(yàn)安全地重要性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，并能安全地完成實(shí)驗(yàn).4初步學(xué)習(xí)一些基本實(shí)驗(yàn)方法和技能，了解并體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究地一般過(guò)程.5了解控制實(shí)驗(yàn)條件地重要性，初步學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)條件地方法.6了解綠色化學(xué)地理念，并在實(shí)驗(yàn)中貫徹綠色化學(xué)思想.二、內(nèi)容分

8、析1地位和功能化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)地科學(xué)，通過(guò)初中和高中必修化學(xué)及某些選修化學(xué)地學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解和體驗(yàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)地作用.根據(jù)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在中學(xué)階段單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)化學(xué)，在我國(guó)屬于首次.目地在于使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用地認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)，學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題.任何一門(mén)新課地開(kāi)設(shè)，都應(yīng)使學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)概括地總體認(rèn)識(shí)，本單元從實(shí)驗(yàn)地重要性入手，介紹實(shí)驗(yàn)地目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)化學(xué)地方法；實(shí)驗(yàn)安全地重要性及如何保證安全；實(shí)驗(yàn)條件地控制和綠色化學(xué)思想及在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中地體現(xiàn).僅通過(guò)這一個(gè)單元地教學(xué)要想解決所有問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)地，但本單元是實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程地開(kāi)始

9、，通過(guò)本單元地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以對(duì)本課程有一個(gè)基本地認(rèn)識(shí)，這是學(xué)好后續(xù)課程地重要基礎(chǔ).2內(nèi)容結(jié)構(gòu)首先，引言中，利用一些提示和【思考與交流】，讓學(xué)生在已有地化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)具體實(shí)例地搜集，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)地重要作用.課題一由三方面地概述和一個(gè)實(shí)驗(yàn)組成.第一部分是“實(shí)驗(yàn)化學(xué)地目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法”，除文字介紹外，還利用“學(xué)習(xí)箴言”地方式，引導(dǎo)學(xué)生從興趣、方法、經(jīng)驗(yàn)、毅力等角度來(lái)考慮如何面對(duì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)這一新地課程.然后通過(guò)【閱讀】和【思考與交流】進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)地本質(zhì)，認(rèn)識(shí)科學(xué)家地科技素質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì).第二部分是“保證實(shí)驗(yàn)安全”，實(shí)驗(yàn)安全非常重要，建議教師安排一定時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論書(shū)后附錄

10、I“化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則”.還可以結(jié)合【思考與交流】活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，回憶與安全有關(guān)地一些問(wèn)題，并讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)歸納小結(jié)，以強(qiáng)化安全意識(shí).學(xué)生通過(guò)回憶、思考、討論、歸納，收獲必將大于只讀一讀安全守則.每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)張貼“化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)則”和“實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí).第三部分是“實(shí)驗(yàn)成功地關(guān)鍵”，主要通過(guò)一個(gè)【科學(xué)探究】活動(dòng)，以學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)地制取氫氧化亞鐵地實(shí)驗(yàn)為例，研究控制實(shí)驗(yàn)條件對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗地影響，并引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)地一些其他實(shí)驗(yàn)，歸納出反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)地影響規(guī)律，領(lǐng)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中控制反應(yīng)條件地重要性.在以上學(xué)習(xí)活動(dòng)地基礎(chǔ)之上，教材安排了實(shí)驗(yàn)1-1“藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生

11、親身體驗(yàn)控制反應(yīng)條件對(duì)反應(yīng)結(jié)果地影響.在課題二中，簡(jiǎn)單介紹了綠色化學(xué)地概念和實(shí)驗(yàn)綠色化地主要途徑，并利用一個(gè)使用微型儀器進(jìn)行氫氣爆鳴實(shí)驗(yàn)地【實(shí)踐活動(dòng)】和相關(guān)地【思考與交流】，使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)地微型化也是實(shí)驗(yàn)綠色化地一個(gè)途徑.在此基礎(chǔ)上，安排了兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)1-2“氯氣地生成及其性質(zhì)”地微型實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生對(duì)氯氣地性質(zhì)已有初步了解，本實(shí)驗(yàn)地重點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)地小型化、減量化、無(wú)污染化.此外，在拓展實(shí)驗(yàn)中，又提出可用一些代用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)1-3“污水處理電浮選凝聚法”是一個(gè)較簡(jiǎn)單地污水處理實(shí)驗(yàn)，意在體現(xiàn)化學(xué)在解決環(huán)境污染問(wèn)題中地作用，其后地拓展實(shí)驗(yàn)仍是利用代用品創(chuàng)造條件進(jìn)行小實(shí)驗(yàn).本單元地知識(shí)結(jié)構(gòu)如下

12、圖所示：3教材特點(diǎn)1）第一單元引言和第一課題是學(xué)生在本課程中最先接觸地實(shí)驗(yàn)化學(xué)，對(duì)于全書(shū)起著緒言地作用.其中有些內(nèi)容要求學(xué)生結(jié)合以前地化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，認(rèn)真閱讀并思考自己過(guò)去地做法是否正確，有哪些不妥，應(yīng)如何改進(jìn)，為今后本課程地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).2）理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)要求重在實(shí)踐.教材既重視某些基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念地闡述，更注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，掌握知識(shí)和技能，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，并在一系列活動(dòng)中培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)地精神和實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度.3）教材安排了較多欄目和多樣地活動(dòng)，具有較大地彈性.考慮各地區(qū)，各學(xué)校地情況千差萬(wàn)別，教材設(shè)計(jì)時(shí)提供了很多可供選擇地內(nèi)容，以增加彈性，如思考討論類(lèi)、自由

13、閱讀類(lèi)、實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)、自主探究類(lèi)、拓展實(shí)驗(yàn)類(lèi)等.尤其是有較多地拓展實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)需要用作替代實(shí)驗(yàn)或進(jìn)一步擴(kuò)展地實(shí)驗(yàn).4）引入微型實(shí)驗(yàn)和代用品實(shí)驗(yàn).微型實(shí)驗(yàn)首次納入教材之中，其中有許多是利用代用品地實(shí)驗(yàn).這既是實(shí)驗(yàn)綠色化地一種具體體現(xiàn)，也是解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件不足這一普遍問(wèn)題地一個(gè)途徑.5）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí).在介紹新地實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能地同時(shí)，利用各種手段復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)地一些化學(xué)知識(shí).如利用【思考與交流】，讓學(xué)生通過(guò)回憶與討論，復(fù)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)地知識(shí)，使用儀器地注意事項(xiàng)，物質(zhì)檢驗(yàn)、制備地相關(guān)知識(shí)，控制實(shí)驗(yàn)條件地意識(shí)和方法，保證實(shí)驗(yàn)安全和綠色化學(xué)知識(shí)等.三、課時(shí)建議課題一實(shí)驗(yàn)化學(xué)起步 2課時(shí)課題二化學(xué)實(shí)

14、驗(yàn)地綠色追求 2課時(shí)復(fù)習(xí)和機(jī)動(dòng) 1課時(shí)小計(jì) 5課時(shí)單元引入第一單元作為全書(shū)地起始單元，其教學(xué)地引入也可看成是本課程地引入.本單元從實(shí)驗(yàn)地角度使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)化學(xué)這門(mén)自然科學(xué)以及實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中地地位和作用，教材中地單元引言從三個(gè)方面歸納了化學(xué)與實(shí)驗(yàn)地重要關(guān)系.組織教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)在必修化學(xué)1和化學(xué)2教材中學(xué)生已有地認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)地基礎(chǔ)上，選用三個(gè)方面地某一個(gè)或若干個(gè)方面，與教材中地【思考與交流】結(jié)合起來(lái)展開(kāi)教學(xué).教師也可以將學(xué)生分成三個(gè)小組，每一個(gè)小組負(fù)責(zé)查找教材中三個(gè)方面中某一個(gè)方面地資料，在課堂中組織交流與匯報(bào).教師可以利用必修化學(xué)1中地【科學(xué)史話】“氯氣地發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)”，來(lái)具體地說(shuō)明實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)

15、重大發(fā)現(xiàn)中所起地作用，也可以利用必修化學(xué)2中有關(guān)門(mén)捷列夫在研究周期表時(shí)科學(xué)預(yù)測(cè)了11種尚未發(fā)現(xiàn)地元素及其它們地性質(zhì)，后來(lái)地科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)了它們地存在以及它們地性質(zhì)這一【資料卡片】來(lái)說(shuō)明化學(xué)家地假設(shè)和理論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)得以驗(yàn)證地.當(dāng)然，教師也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己先去圖書(shū)館或從網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容.這樣地事例還有很多，除教科書(shū)之外，還可以從化學(xué)史書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)上查找到更多相關(guān)素材，例如，在化學(xué)史上，對(duì)單質(zhì)氟地制取及其性質(zhì)地研究就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究取得成果地很好地實(shí)例.由于F-還原性極弱，不可能用化學(xué)試劑把它氧化，使之從它地化合物中游離出來(lái)，只能用電解氧化法來(lái)實(shí)現(xiàn)制備

16、氟地目地.早在1810年氟被發(fā)現(xiàn)以后，化學(xué)家們?yōu)榱双@得單質(zhì)氟曾做了不少?lài)L試，但卻因其對(duì)實(shí)驗(yàn)器具地嚴(yán)重腐蝕或中毒等原因使實(shí)驗(yàn)屢遭失敗.直到1886年才由法國(guó)化學(xué)家莫瓦桑從電解氟化鉀地?zé)o水氟化氫溶液制得.從氟地發(fā)現(xiàn)到單質(zhì)氟地制得經(jīng)歷了七十六年地歷程，科學(xué)家都是在實(shí)驗(yàn)中不斷地摸索，從實(shí)驗(yàn)地失敗中不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，從而得出正確結(jié)論地.引言中地【思考與交流】引導(dǎo)學(xué)生從以往學(xué)習(xí)化學(xué)地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)科學(xué)地發(fā)展歷程兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)科學(xué)地重要性.前者是學(xué)生已有地經(jīng)驗(yàn)，需要他們?nèi)セ貞浽佻F(xiàn)教師可以利用學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)地具體例子，如金屬鈉地性質(zhì)來(lái)進(jìn)行教學(xué).可以再現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生一起回憶怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)

17、物質(zhì)地性質(zhì).化學(xué)科學(xué)地過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將門(mén)捷列夫預(yù)測(cè)地三種元素地性質(zhì)與后來(lái)人們用實(shí)驗(yàn)測(cè)定地這三種元素地性質(zhì)進(jìn)行比較，用以說(shuō)明化學(xué)家地設(shè)想和假設(shè)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證地；可以從合成氨技術(shù)是在實(shí)驗(yàn)室里發(fā)明地，然后再應(yīng)用到化工生產(chǎn)中地事例，體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化工生產(chǎn)地關(guān)系.教學(xué)流程：1布置預(yù)習(xí)作業(yè)：查找相關(guān)資料.2組織學(xué)生進(jìn)行【思考與交流】活動(dòng).3從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)學(xué)科地關(guān)系，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)和生活地關(guān)系；學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)化學(xué)地重要性.課題一 實(shí)驗(yàn)化學(xué)起步一、教學(xué)設(shè)計(jì)本課題是在單元引入地基礎(chǔ)上，學(xué)生了解了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)發(fā)展中地重要作用后，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)化學(xué)地學(xué)習(xí)內(nèi)

18、容和學(xué)習(xí)方法，并通過(guò)【思考與交流】、【科學(xué)史話】和【科學(xué)探究】等活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程地安全問(wèn)題和細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)地科學(xué)態(tài)度.人類(lèi)進(jìn)步依賴(lài)科技進(jìn)步，科技進(jìn)步依賴(lài)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地思考，訓(xùn)練學(xué)生地批判性思維和創(chuàng)造性思維，也是教學(xué)中地重要任務(wù)，在本課程中這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是貫穿始終地目標(biāo)，但要循序漸進(jìn)，在本課題中可結(jié)合【思考與交流】活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)此有一基本認(rèn)識(shí).實(shí)驗(yàn)1-1，利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率地影響，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)化學(xué)地興趣，并從中了解實(shí)驗(yàn)化學(xué)地學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法.由于該實(shí)驗(yàn)是本課程地第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，因此在實(shí)驗(yàn)后給出了書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告地格式，要

19、求學(xué)生第一次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)報(bào)告地要求.應(yīng)該注意地是，這里僅是一種形式地實(shí)驗(yàn)報(bào)告示例，當(dāng)實(shí)驗(yàn)地類(lèi)型、內(nèi)容不同時(shí)，報(bào)告地形式、內(nèi)容、記錄表格也不相同.例如，有地實(shí)驗(yàn)報(bào)告還應(yīng)包括“實(shí)驗(yàn)記錄整理與分析”“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理”等欄目.本課題教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)1-1藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)化學(xué)地興趣，了解做好實(shí)驗(yàn)地基本要求；通過(guò)已有化學(xué)實(shí)驗(yàn)不安全地實(shí)例，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)中地安全意識(shí).本課題教學(xué)難點(diǎn)：了解實(shí)驗(yàn)條件對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)地影響以及實(shí)驗(yàn)成功地關(guān)鍵因素.教學(xué)建議：1實(shí)驗(yàn)1-1藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)是一個(gè)操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、安全可靠、無(wú)毒無(wú)害地實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中可以用此實(shí)驗(yàn)引入本課題，采用邊講邊實(shí)驗(yàn)地方法.通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生

20、初步體會(huì)做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)地基本環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)報(bào)告地書(shū)寫(xiě)，其中實(shí)驗(yàn)實(shí)施是三個(gè)環(huán)節(jié)中地核心環(huán)節(jié).在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師通過(guò)適時(shí)地提醒、必要地把關(guān)使學(xué)生明確這三個(gè)環(huán)節(jié)中具體應(yīng)該分別做好哪些事情，如預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解?shí)驗(yàn)原理，清楚實(shí)驗(yàn)操作方法和順序；實(shí)驗(yàn)實(shí)施環(huán)節(jié)要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，按預(yù)定地操作方法地順序，認(rèn)真操作，并如實(shí)觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)報(bào)告地書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)要分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論并思考和小結(jié)實(shí)驗(yàn)中地收獲和感受.然后，通過(guò)學(xué)習(xí)【科學(xué)史話】，結(jié)合學(xué)生做實(shí)驗(yàn)地體會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展【思考與交流1】，使他們認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假地，而且實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)往往決定其成敗，培養(yǎng)他們實(shí)事求是、注重細(xì)節(jié)地優(yōu)良素

21、質(zhì)，以及敢于提出自己地觀點(diǎn)，正確面對(duì)失敗，以積極向上地態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活地精神.在此基礎(chǔ)上，由教師組織學(xué)生討論，得出實(shí)驗(yàn)化學(xué)研究地內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)地方法，完成教材中第一部分地教學(xué).2從學(xué)生已有地化學(xué)安全知識(shí)出發(fā)，通過(guò)【思考與交流2】地活動(dòng)，完成教材中第二部分地教學(xué).3以【科學(xué)探究】地內(nèi)容為載體，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氫氧化亞鐵地條件進(jìn)行研究.對(duì)于每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)地成功與否往往與很多因素有關(guān).教師可以組織學(xué)生討論，舉出實(shí)際地例子，如氣體地制備實(shí)驗(yàn)，與裝置地氣密性是否良好密切相關(guān)；氫氣還原氧化銅地實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)地操作步驟有關(guān).要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，順利完成?shí)驗(yàn)，就必須控制好實(shí)驗(yàn)地條件，進(jìn)行正確實(shí)驗(yàn)地操作

22、.然后通過(guò)【科學(xué)探究】中地實(shí)驗(yàn)來(lái)理解實(shí)驗(yàn)成功地關(guān)鍵是什么，完成教材中第三部分地教學(xué).教學(xué)流程：1布置預(yù)習(xí)作業(yè)：閱讀教材，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)1-1“藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)”.2在教師地指導(dǎo)下完成藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中除了按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)地重要環(huán)節(jié)是什么.3介紹實(shí)驗(yàn)化學(xué)地學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容.4學(xué)生自己談?wù)剬W(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)化學(xué)地一般方法.小結(jié)做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)地三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)和書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.5閱讀【科學(xué)史話】，組織進(jìn)行【思考與交流1】活動(dòng).學(xué)生結(jié)合自己做“藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)”地體會(huì)，談?wù)勛龊脤?shí)驗(yàn)應(yīng)該向科學(xué)家學(xué)習(xí)哪些科學(xué)品質(zhì).6組織學(xué)生完成【科學(xué)探究】活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)突破實(shí)驗(yàn)條件對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)地影響

23、這一教學(xué)難點(diǎn).7通過(guò)【思考與交流2】，提高實(shí)驗(yàn)安全重要性地認(rèn)識(shí).8總結(jié)本課題學(xué)習(xí)地主要內(nèi)容.教學(xué)設(shè)計(jì)參考1關(guān)于實(shí)驗(yàn)化學(xué)地目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法地教學(xué)設(shè)計(jì)采用邊講邊實(shí)驗(yàn)法教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)1-1與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)完成教材中這一部分內(nèi)容地教學(xué).1）布置預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材中第一部分內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化學(xué)地目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)1-1“藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)”地實(shí)驗(yàn)原理、操作技能和操作要點(diǎn).2）提出問(wèn)題：“藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)”地原理是什么？亞甲基藍(lán)被葡萄糖還原地反應(yīng)速率受哪些外界因素地影響？要完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們必須要注意哪些環(huán)節(jié)？怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)？實(shí)驗(yàn)后又需要完成哪些工作？【科學(xué)史話】對(duì)我們地實(shí)驗(yàn)化學(xué)地學(xué)習(xí)有哪些

24、啟發(fā)？在我們自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該如何向科學(xué)家學(xué)習(xí)？3）實(shí)施實(shí)驗(yàn)：在教師地指導(dǎo)下，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)1-1.在實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合上述提出地問(wèn)題進(jìn)行積極地思考.4）交流討論：閱讀【科學(xué)史話】，結(jié)合自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)地體會(huì)，了解完成實(shí)驗(yàn)地三個(gè)重要環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)報(bào)告地書(shū)寫(xiě).教師與學(xué)生共同總結(jié)：預(yù)習(xí)從實(shí)驗(yàn)原理、操作技能和操作要點(diǎn)等方面進(jìn)行.實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范，注意觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，當(dāng)觀察到地現(xiàn)象與預(yù)想地不同時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是地記錄現(xiàn)象，然后去分析產(chǎn)生該現(xiàn)象地可能原因.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)科學(xué)家地精神，實(shí)驗(yàn)中地每一個(gè)細(xì)節(jié)都要一絲不茍地對(duì)待，學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題.實(shí)驗(yàn)后，清洗儀器，

25、整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，養(yǎng)成良好地實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.總結(jié)實(shí)驗(yàn)化學(xué)地學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容.2關(guān)于實(shí)驗(yàn)安全性教學(xué)地設(shè)計(jì)1）實(shí)驗(yàn)引入：利用氫氣地爆炸實(shí)驗(yàn)，引出在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，安全第一地原則.2）提出問(wèn)題：從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：試劑地使用：實(shí)驗(yàn)室中地哪些試劑有毒或有腐蝕性？有哪些試劑易燃、易爆？如何使用這些試劑？基本操作實(shí)驗(yàn)：酒精燈地使用、給固體藥品加熱、給液體藥品加熱、藥品地取用等操作要注意哪些事項(xiàng)？氣體制備實(shí)驗(yàn)：制備有毒氣體、可燃性氣體應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？3）問(wèn)題研究：教師組織學(xué)生觀察標(biāo)有安全警示圖標(biāo)地試劑、閱讀教材、分組討論、交流匯報(bào).4）解決問(wèn)題：有腐蝕性地物質(zhì)：濃鹽酸、濃硫酸、硝酸、氫氧化鈉、氫氧

26、化鋇、氫氧化鈣等；有毒地物質(zhì)：一氧化碳、甲醇、亞硝酸鈉等；易燃易爆地物質(zhì)：白磷、氫氣、汽油、甲烷等.使用腐蝕性地物質(zhì)時(shí)，不要把藥品灑在桌子和自己地身上.使用易燃易爆物質(zhì)時(shí)，要避免火源和高溫地環(huán)境，以免發(fā)生燃燒或爆炸.實(shí)驗(yàn)室中地任何藥品都不能用手直接接觸，更不能品嘗任何藥品.酒精燈地使用要注意：不能用燃著地酒精燈去點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈，以免燈內(nèi)地酒精灑出引起酒精地著火燃燒而發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)該用火柴點(diǎn)燃酒精燈；不能用嘴吹滅酒精燈，以免火焰回流，引起燈內(nèi)酒精著火燃燒而發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)用燈帽將酒精燈地火焰蓋滅；不可向燃著地酒精燈內(nèi)添加酒精.給試管中固體藥品加熱，要注意試管口應(yīng)略向下傾斜，避免水蒸氣在試管地上部冷凝

27、回流使試管炸裂；給試管中地液體藥品加熱，要注意試管中地液體不要超過(guò)試管容積地三分之一，加熱時(shí)要將試管上下移動(dòng)，試管口不要沖著自己和他人.制備有毒氣體時(shí)一定要注意尾氣地回收與處理；對(duì)于可燃性氣體在點(diǎn)燃前必須檢驗(yàn)其純度.3針對(duì)實(shí)驗(yàn)成功地關(guān)鍵地教學(xué)設(shè)計(jì)1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：某同學(xué)為了證明二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)能生成碳酸鈣白色沉淀，設(shè)計(jì)了用大理石與濃鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，并將二氧化碳通入到澄清石灰水中地實(shí)驗(yàn)，但是沒(méi)有觀察到白色地沉淀，實(shí)驗(yàn)失敗了，為什么呢？教師也可以通過(guò)其他實(shí)驗(yàn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景）2）提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)地成敗與反應(yīng)條件地控制密切相關(guān)，我們?nèi)绾胃鶕?jù)實(shí)驗(yàn)地目標(biāo)，通過(guò)控制反應(yīng)條件來(lái)順利地完成實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

28、2制備實(shí)驗(yàn)地條件控制.注意首先要討論方案具體見(jiàn)活動(dòng)建議中地相關(guān)部分），然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.2地條件，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)條件地控制往往是影響實(shí)驗(yàn)成敗地重要因素，初步練習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)地基本方法.由于Fe2+地還原性強(qiáng)，所以整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就是圍繞著如何避免試劑中地少量氧氣和空氣中地氧氣將Fe2+氧化.初步學(xué)習(xí)如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)地目地，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.對(duì)于制備實(shí)驗(yàn)，可以從實(shí)驗(yàn)地原理、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作幾個(gè)方面來(lái)考慮.可以參考2003年全國(guó)統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合能力測(cè)試試題，實(shí)驗(yàn)裝置地改進(jìn)）在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注重科學(xué)性、可行性、簡(jiǎn)約性、安全性.可以利用教材中地實(shí)驗(yàn)與高考題做比較，初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案地優(yōu)劣.探究問(wèn)題參考答案：實(shí)

29、驗(yàn)原理：1）、2）見(jiàn)下表“實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與記錄”；3）可以利用液封來(lái)隔絕空氣，可選作地試劑應(yīng)與水互不相溶、密度比水小，不易與空氣發(fā)生作用，如苯、甲苯、植物油等有機(jī)試劑均可，其中植物油是無(wú)毒無(wú)害地液體，所以最佳試劑是植物油.實(shí)驗(yàn)裝置：實(shí)驗(yàn)操作：在試管中加入已經(jīng)除去了Fe3+地FeSO4溶液，在溶液地上方加入少量植物油，用長(zhǎng)滴管取NaOH溶液，插入FeSO4溶液中加入NaOH溶液.實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與記錄三、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)1-1 藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)控制實(shí)驗(yàn)條件地重要作用.2）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論地一般方法，并書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生地學(xué)

30、習(xí)積極性，培養(yǎng)認(rèn)真求實(shí)地科學(xué)態(tài)度.2預(yù)習(xí)指導(dǎo)1）實(shí)驗(yàn)原理：，通過(guò)觀察溶液顏色地變化，來(lái)判斷改變外界條件對(duì)反應(yīng)速率地影響情況.這是一個(gè)利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)地方法來(lái)探究亞甲基藍(lán)被還原地條件地實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中地步驟1和步驟2地目地是要對(duì)比探究溶液酸堿性對(duì)該反應(yīng)地影響.亞甲基藍(lán)與葡萄糖溶液混合，由于亞甲基藍(lán)在堿性條件下易被還原，所以開(kāi)始溶液地藍(lán)色不易褪去.當(dāng)加入了2 mL 30% NaOH溶液后，振蕩，靜置，亞甲基藍(lán)被還原為無(wú)色亞甲基白；再次振蕩錐形瓶，亞甲基白與氧氣接觸而被氧化，又生成藍(lán)色地亞甲基藍(lán).如此重復(fù)操作，溶液交替出現(xiàn)藍(lán)色和無(wú)色.步驟3和步驟4中，通過(guò)改變反應(yīng)物氧氣或亞甲基藍(lán)地濃度，來(lái)研究轉(zhuǎn)化地速率大小

31、.號(hào)試管中液體上部沒(méi)有空氣，所以振蕩后溶液不會(huì)變?yōu)樗{(lán)色.號(hào)試管中由于又滴加了兩滴亞甲基藍(lán)，使得溶液中亞甲基藍(lán)地濃度增大，所以振蕩后溶液地藍(lán)色比號(hào)試管要深，且振蕩周期要短.步驟5中，研究溫度對(duì)該轉(zhuǎn)化地影響，溫度升高，反應(yīng)加快，所以振蕩周期變短.從振蕩使溶液變?yōu)樗{(lán)色，到靜置溶液變?yōu)闊o(wú)色所需地時(shí)間稱(chēng)為振蕩周期.2）操作技能：實(shí)驗(yàn)地操作比較簡(jiǎn)單，要預(yù)習(xí)天平、量筒和滴管地使用方法；固體藥品和液體藥品地取用方法；振蕩錐形瓶中液體地方法用拇指、食指和無(wú)名指拿住錐形瓶口，用手腕輕輕畫(huà)圈搖動(dòng)錐形瓶中地液體）；水浴加熱時(shí)溫度計(jì)放置地位置等.3）操作要點(diǎn)：步驟2中，加入NaOH溶液后，振蕩變藍(lán)色，靜置變?yōu)闊o(wú)色所需時(shí)

32、間略長(zhǎng)，所以需要耐心等待一會(huì)兒.在步驟3中，要求號(hào)試管中裝滿(mǎn)液體，使上部沒(méi)有空氣.由于溫度升高反應(yīng)地速率加快，所以在40 地水浴中溶液地褪色速率加快，振蕩周期變短，這時(shí)操作計(jì)時(shí)器動(dòng)作要快速準(zhǔn)確.另外水浴加熱時(shí)溫度計(jì)應(yīng)放在水浴地中間位置，控制溫度在40 左右.NaOH溶液地濃度最好控制在30%左右，過(guò)稀，反應(yīng)慢，影響教學(xué)地進(jìn)度，過(guò)濃，腐蝕性太強(qiáng)，有潛在地安全問(wèn)題.水浴地溫度不宜太高，否則振蕩地周期過(guò)短，不利于記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.3實(shí)驗(yàn)要求要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟中地操作要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尤其是要按照實(shí)驗(yàn)步驟中要求地用量進(jìn)行實(shí)驗(yàn).認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于振蕩周期地記錄要仔細(xì)，不得擅自改變周期地時(shí)間.教學(xué)中教師可從下

33、述幾方面要求或評(píng)價(jià)學(xué)生：1）認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)：教師通過(guò)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)或提問(wèn)了解學(xué)生預(yù)習(xí)地情況，如是否了解了反應(yīng)原理，是否明確了實(shí)驗(yàn)步驟，是否明確了操作方法等.2）步驟1中：量筒、托盤(pán)天平地使用是否規(guī)范.步驟2中：振蕩地方法是否正確.步驟3、4中：傾倒液體地方法是否正確.步驟5中：溫度計(jì)地位置是否正確.是否及時(shí)、真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.3）在實(shí)驗(yàn)中是否認(rèn)真細(xì)致，是否積極與同學(xué)合作.實(shí)驗(yàn)后是否能自覺(jué)清洗儀器和整理實(shí)驗(yàn)臺(tái).4）從實(shí)驗(yàn)報(bào)告地書(shū)寫(xiě)規(guī)范性、整齊性、科學(xué)性等方面考查學(xué)生是否認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.4問(wèn)題與討論1）比較探究溶液酸堿性對(duì)亞甲基藍(lán)與葡萄糖反應(yīng)地影響.2）本實(shí)驗(yàn)主要探究了濃度、溫度以及溶液地堿性對(duì)

34、葡萄糖還原亞甲基藍(lán)反應(yīng)地影響.還可以設(shè)計(jì)在酸性條件下，以及堿性地強(qiáng)弱，溫度地高低等不同條件對(duì)該反應(yīng)地影響.3）略.5建議與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)中使用地溶液一定要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)用品中地要求進(jìn)行配制，實(shí)驗(yàn)地環(huán)境溫度不能過(guò)低，否則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可能和預(yù)期地不同.在含有亞甲基藍(lán)和葡萄糖地錐形瓶中，加入30%地NaOH溶液后，振蕩?kù)o置，若環(huán)境溫度較低時(shí)，藍(lán)色需較長(zhǎng)時(shí)間才能褪去，即第一次地振蕩周期較長(zhǎng)，教師可以用溫水配制葡萄糖溶液，但水溫不宜超過(guò)30 .課題二 化學(xué)實(shí)驗(yàn)地綠色追求一、教學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)制品在科學(xué)地發(fā)展、人類(lèi)地生產(chǎn)和生活中應(yīng)用極為廣泛，化學(xué)制品地研制與開(kāi)發(fā)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn).但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可能會(huì)用到產(chǎn)生一些對(duì)人類(lèi)和環(huán)境

35、有害地物質(zhì)，另外，化學(xué)制品地不合理使用，也會(huì)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)一些負(fù)面地影響，怎樣將這些影響降為零或者說(shuō)降低到最低極限呢？這正是現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)地一種理想追求.本課題通過(guò)生產(chǎn)和生活中地實(shí)例介紹了綠色化學(xué)概念；通過(guò)【實(shí)踐活動(dòng)】“電解水地微型實(shí)驗(yàn)”介紹了微型實(shí)驗(yàn)地概念；實(shí)驗(yàn)1-2“氯氣地生成及其性質(zhì)地微型實(shí)驗(yàn)”，通過(guò)減少實(shí)驗(yàn)用品地用量，即化學(xué)實(shí)驗(yàn)地微型化來(lái)減少有害物質(zhì)地生成，從而達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)地綠色化.實(shí)驗(yàn)1-3“污水處理電浮選凝聚法”就是通過(guò)化學(xué)手段處理污染地一個(gè)實(shí)例.本課題教學(xué)重點(diǎn)：了解綠色化學(xué)地含義和微型實(shí)驗(yàn)地特點(diǎn)，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí).本課題教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生利用已有地化學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單地微型實(shí)驗(yàn).新課程倡

36、導(dǎo)地學(xué)習(xí)方式是“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，教材地編寫(xiě)力求體現(xiàn)這一特點(diǎn).要落實(shí)這種學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)設(shè)計(jì)中地主導(dǎo)思想也應(yīng)是讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，改變單一地講解為通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等方式來(lái)組織教學(xué).在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生地已有知識(shí)出發(fā)，用一些實(shí)例，說(shuō)明在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)如何注重對(duì)環(huán)境地保護(hù)，如對(duì)于有毒氣體地制備、有毒氣體地性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等要注意對(duì)尾氣地處理.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要防止或減少有害物質(zhì)地生成；在日常生活中，也應(yīng)該用綠色化學(xué)地理念和原則來(lái)指導(dǎo)我們地行動(dòng).在學(xué)生了解了綠色化學(xué)地概念后，組織學(xué)生閱讀資料，然后進(jìn)行【實(shí)踐活動(dòng)】和【思考與交流】，思考【實(shí)踐活動(dòng)】中體現(xiàn)了綠色化學(xué)地哪些原則，在以往地學(xué)習(xí)中

37、，還有哪些實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了綠色化學(xué)地思想，并歸納出在今后地學(xué)習(xí)中，可以從哪些方面來(lái)考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)地綠色化.在討論過(guò)程中，可以將書(shū)中地五個(gè)方面選出一個(gè)或若干個(gè)進(jìn)行展開(kāi)，如尾氣處理，涉及了哪些有毒氣體如氯氣，二氧化硫等），可以用什么試劑進(jìn)行處理，裝置是怎樣地，如何操作等等.在了解了微型實(shí)驗(yàn)意義地基礎(chǔ)上，教師可適當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)代用品問(wèn)題.儀器和試劑是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)地先決條件，但有時(shí)缺少某些儀器或試劑，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有一定地困難，這就要因地制宜，就地取材，盡量利用現(xiàn)有地或易得地材料，自己動(dòng)手制作部分簡(jiǎn)易地實(shí)驗(yàn)儀器和試劑，盡一切努力開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，一起動(dòng)手，解決困難.這樣做也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生地實(shí)踐能力、創(chuàng)

38、新能力和艱苦奮斗地精神.教學(xué)設(shè)計(jì)參考1：1）引出課題：觀察初中實(shí)驗(yàn)室用一氧化碳還原氧化銅地實(shí)驗(yàn)裝置圖，提出問(wèn)題：“為什么在裝置地最右端有個(gè)點(diǎn)燃尾氣地裝置？”引出本課題化學(xué)實(shí)驗(yàn)地綠色追求.2）提出問(wèn)題：什么是綠色化學(xué)？化學(xué)品地使用原則是什么？3）閱讀教材，組織討論，落實(shí)綠色化學(xué)概念地教學(xué)，了解使用化學(xué)品地5R原則.4）實(shí)踐活動(dòng)：完成教材中地【實(shí)踐活動(dòng)】，并且再現(xiàn)初中電解水地裝置，組織學(xué)生討論本實(shí)驗(yàn)和初中教材中做過(guò)地電解水實(shí)驗(yàn)有什么不同點(diǎn)？從裝置地大小，藥品地用量，安全性以及能源地消耗等方面進(jìn)行比較.這個(gè)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了微型環(huán)保地綠色化學(xué)地理念，借此使學(xué)生了解微型實(shí)驗(yàn)地特點(diǎn)就是在保證不影響實(shí)驗(yàn)效果地前提

39、下，盡可能地減少藥品地用量，污染少、操作方便、實(shí)驗(yàn)過(guò)程快速安全.5）閱讀教材并交流【實(shí)踐活動(dòng)】地體會(huì)，總結(jié)開(kāi)發(fā)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)地途徑.教學(xué)設(shè)計(jì)參考2：1）創(chuàng)設(shè)情景：實(shí)驗(yàn)室氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)地試管壁上往往沾有少量地銅單質(zhì)，如果你是一個(gè)實(shí)驗(yàn)管理員，你會(huì)用什么試劑來(lái)清洗呢？2）學(xué)生討論：能溶解銅地反應(yīng)有：；從反應(yīng)地條件、反應(yīng)物地腐蝕性、生成物地毒性等方面來(lái)考慮，選擇用鐵鹽溶液最好.3）引出課題：通過(guò)上述討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注重環(huán)境保護(hù)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己地身體健康，體現(xiàn)以人為本地理念，從而引出本單元地課題化學(xué)實(shí)驗(yàn)地綠色追求.4）提出問(wèn)題：什么是綠色化學(xué)？在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，使用化學(xué)品時(shí)，怎樣

40、體現(xiàn)綠色化學(xué)地思想？化學(xué)品地使用原則是什么？5）組織討論，閱讀教材：落實(shí)綠色化學(xué)概念地教學(xué)，了解使用化學(xué)品地5R原則.6）實(shí)踐活動(dòng)：完成教材中地【實(shí)踐活動(dòng)】，并且再現(xiàn)初中電解水地裝置，組織學(xué)生討論本實(shí)驗(yàn)和初中教材中做過(guò)地電解水實(shí)驗(yàn)有什么不同點(diǎn)？從裝置地大小，藥品地用量，安全性以及能源地消耗等方面進(jìn)行比較，從而了解微型實(shí)驗(yàn)地特點(diǎn)是在保證不影響實(shí)驗(yàn)效果地前提下，盡可能減少藥品地用量，其儀器容量小、污染少、操作方便、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯、實(shí)驗(yàn)過(guò)程快速安全.7）閱讀教材并交流【實(shí)踐活動(dòng)】地體會(huì)，總結(jié)開(kāi)發(fā)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)地途徑.二、活動(dòng)建議【實(shí)踐活動(dòng)】該實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)電解水地微型實(shí)驗(yàn)，目地是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比較與

41、初中學(xué)習(xí)地電解水實(shí)驗(yàn)地不同點(diǎn)，了解微型實(shí)驗(yàn)地特點(diǎn)，以及微型實(shí)驗(yàn)與綠色化學(xué)地關(guān)系.實(shí)驗(yàn)原理可以作為實(shí)驗(yàn)1-3地知識(shí)鋪墊，電解水地實(shí)驗(yàn)學(xué)生雖然熟悉，但是實(shí)驗(yàn)原理并不清楚.在此實(shí)驗(yàn)中，要講明加入5 NaOH溶液是為了增大溶液地導(dǎo)電能力，溶液中地H在陰極放電生成H2，OH在陽(yáng)極放電，生成O2.本實(shí)驗(yàn)安全，無(wú)毒，對(duì)環(huán)境和學(xué)生地身體都不會(huì)造成危害，如果有條件應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中在點(diǎn)燃?xì)馀輹r(shí)，應(yīng)注意與實(shí)驗(yàn)裝置保持一定地距離，防止堿液在爆鳴時(shí)濺入眼睛；雖然使用地是稀堿液，但也要注意不要將溶液粘在皮膚和衣服上.另外可用10地稀硫酸來(lái)代替稀NaOH溶液來(lái)增強(qiáng)溶液地導(dǎo)電性.【思考與交流】上述【實(shí)踐活動(dòng)

42、】后，組織學(xué)生討論，以認(rèn)識(shí)微型實(shí)驗(yàn).本實(shí)驗(yàn)減少反應(yīng)物地用量，減少了實(shí)驗(yàn)地危險(xiǎn)性，節(jié)約了能源，但是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)地結(jié)果都沒(méi)有改變，實(shí)驗(yàn)效果很好.實(shí)踐活動(dòng)是從減少實(shí)驗(yàn)試劑地用量這個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化地，教師也可以在此基礎(chǔ)上做如下拓展：實(shí)驗(yàn)室制備有毒氣體時(shí)一定要進(jìn)行尾氣地回收；實(shí)驗(yàn)室可用氯酸鉀分解或用雙氧水分解來(lái)制備氧氣，從反應(yīng)結(jié)果和過(guò)程看，雙氧水分解反應(yīng)后地生成物是水，沒(méi)有污染，且反應(yīng)不需加熱，節(jié)約能源；另外還可以通過(guò)控制滴加雙氧水地量來(lái)控制反應(yīng)地速率和生成氧氣地量，可根據(jù)需要隨時(shí)停止反應(yīng)，從而也利于節(jié)約藥品.活動(dòng)流程：1電解水地微型實(shí)驗(yàn)從哪些方面體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)地綠色化？2在學(xué)習(xí)化學(xué)地過(guò)程中

43、，還有哪些實(shí)例體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化地思想？3有哪些反應(yīng)可以用于實(shí)驗(yàn)室制氧氣，從綠色化學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，選用哪種藥品比較好？利用這種藥品制備氧氣時(shí)還有哪些優(yōu)點(diǎn)？4歸納總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化地主要途徑有哪些？【學(xué)與問(wèn)】這里設(shè)計(jì)地兩個(gè)小問(wèn)題，都是在知識(shí)上為實(shí)驗(yàn)1-2地實(shí)施做準(zhǔn)備，學(xué)生在化學(xué)必修1和必修2中分別學(xué)習(xí)了氯氣地有關(guān)性質(zhì)，并且也做過(guò)一些相關(guān)地實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)均屬于常規(guī)地實(shí)驗(yàn).教師要利用這一活動(dòng)，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前地預(yù)習(xí).參考答案氯氣通常情況下是黃綠色有刺激性氣味地氣體，能溶于水，常溫常壓下1體積地水約能溶解2體積地氯氣.它地化學(xué)性質(zhì)很活潑，具有氧化性，能將Fe2、Br、I氧化成Fe3、Br2、I2；能與大部

44、分地金屬反應(yīng)生成金屬氯化物，如氯氣與鐵、銅、鈉等金屬反應(yīng)生成氯化鐵、氯化銅、氯化鈉等；能與很多非金屬反應(yīng)，如與氫氣反應(yīng)生成氯化氫；與水反應(yīng)生成鹽酸和次氯酸；與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成次氯酸鈉、氯化鈉和水.三、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)1-2 氯氣地生成及其性質(zhì)地微型實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1）通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)學(xué)生已知地氯氣地生成反應(yīng)和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)微型實(shí)驗(yàn)地意義及與常規(guī)實(shí)驗(yàn)地關(guān)系.2）培養(yǎng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)地意識(shí).2預(yù)習(xí)指導(dǎo)1）實(shí)驗(yàn)原理：了解實(shí)驗(yàn)室制氯氣地原理：.利用【學(xué)與問(wèn)】組織復(fù)習(xí)氯氣具有地物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì).教師可提供下面地表格，讓學(xué)生回憶或查書(shū)后填寫(xiě)完成.由于氯氣與金屬鐵、銅、鈉以及非金屬氫氣地

45、反應(yīng)需要加熱點(diǎn)燃，所以無(wú)法利用本實(shí)驗(yàn)地微型實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)完成.針對(duì)這一點(diǎn)可組織學(xué)生討論，進(jìn)一步探討微型實(shí)驗(yàn)地特點(diǎn).2）操作技能：鞏固固體藥品和液體藥品取用方法地掌握.3）操作要點(diǎn)：微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)藥品地用量一定要少，本實(shí)驗(yàn)中氯酸鉀地用量就是芝麻大小地兩粒，可以用藥匙柄地后端小藥匙來(lái)取用，而其他液體試劑均只取一滴.在使用滴管時(shí)，每次都要清洗滴管，避免不同試劑地交叉污染.氯氣能與NaOH溶液反應(yīng)，生成地次氯酸鈉和氯化鈉均是無(wú)色溶液，為了觀察到現(xiàn)象，我們?cè)贜aOH溶液中滴加了酚酞，反應(yīng)時(shí)溶液地紅色逐漸褪去.氯氣與KBr溶液地反應(yīng)，溶液顯現(xiàn)橙色地時(shí)間略長(zhǎng)，需要耐心等一會(huì)兒才能觀察到.3建議與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以

46、先在白色地紙上寫(xiě)好化學(xué)試劑地化學(xué)式或名稱(chēng)以及標(biāo)號(hào)，再壓上玻璃板，根據(jù)白紙上地化學(xué)試劑地名稱(chēng)來(lái)滴放試劑，以避免將試劑地位置記錯(cuò).另外，NaOH溶液地濃度可以高一些，且應(yīng)多滴一滴，以便將多余地氯氣吸收，防止對(duì)環(huán)境地污染.本實(shí)驗(yàn)只要嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)時(shí)藥品地用量，實(shí)驗(yàn)時(shí)幾乎聞不到氯氣地刺激性氣味.也可以用培養(yǎng)皿代替玻璃板，但表面皿地直徑要略大于培養(yǎng)皿地直徑.氯氣與水反應(yīng)能生成次氯酸，次氯酸具有強(qiáng)氧化性，能使有色物質(zhì)漂白，利用此裝置還可以進(jìn)行氯氣與濕潤(rùn)地有色布條作用，有色布條被漂白成白色；與濕潤(rùn)地pH試紙作用，試紙先變紅后變白等實(shí)驗(yàn).滴有酚酞地NaOH溶液由紅色變?yōu)闊o(wú)色，是由于中和褪色還是漂白褪色，這也是一

47、個(gè)很好地探究課題.教師可以讓學(xué)生自己探討，通過(guò)提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論.可向褪色后地溶液中再滴入NaOH溶液，若是中和褪色，則觀察到地現(xiàn)象是，溶液變?yōu)榧t色；若是漂白褪色，則溶液不會(huì)變?yōu)榧t色.4問(wèn)題與討論1）.2）這是一個(gè)開(kāi)放性地問(wèn)題，教師可以從反應(yīng)地原理入手，讓學(xué)生展開(kāi)充分地討論.這套簡(jiǎn)易裝置可以用來(lái)制備氣體并實(shí)驗(yàn)氣體地性質(zhì)，有關(guān)地反應(yīng)不需要加熱.此裝置適宜地實(shí)驗(yàn)還有：CaCO3與鹽酸反應(yīng)生成CO2，CO2與Na2O2、紫色石蕊溶液2或BaOH）2反應(yīng).Na2SO3與H2SO4反應(yīng)生成SO2，SO2與品紅溶液、溴水、碘和淀粉地混合溶液、紫色石蕊溶液濕潤(rùn)地藍(lán)色石蕊試紙）、酸性KMnO4、H2

48、S溶液反應(yīng).5拓展實(shí)驗(yàn)可以利用計(jì)算機(jī)地軟盤(pán)盒或CD盒來(lái)完成上述實(shí)驗(yàn).這些盒地材質(zhì)均為塑料，可以用粗銅絲在酒精燈上燒至紅熱銅絲傳熱很快，注意銅絲后端地塑料皮不要?jiǎng)內(nèi)?，避免燙傷，可以用鐵質(zhì)地螺絲刀來(lái)代替銅絲），在軟盤(pán)盒或CD盒蓋地中心燙出一個(gè)直徑約為5毫M地圓洞，以便滴加試劑.實(shí)驗(yàn)時(shí)在盒底地中心放KClO3，在它地周?chē)纹渌噭w好蓋，通過(guò)小圓洞向KClO3上滴加濃鹽酸，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.可以發(fā)現(xiàn)在試劑地上方盒蓋上有水霧，這說(shuō)明反應(yīng)是放熱地.實(shí)驗(yàn)1-3 污水處理電浮選凝聚法1實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1）了解電浮選凝聚法處理污水地原理及裝置，復(fù)習(xí)膠體地性質(zhì).2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在解決污染問(wèn)題中地作用，培養(yǎng)學(xué)生

49、保護(hù)環(huán)境地意識(shí).2預(yù)習(xí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)原理：利用電解原理對(duì)污水進(jìn)行處理，其中電解地原理學(xué)生是未知地，實(shí)驗(yàn)之前需要補(bǔ)充這些知識(shí)，預(yù)習(xí)時(shí)首先要明確實(shí)驗(yàn)原理.非惰性電極Fe作陽(yáng)極，電極自身發(fā)生氧化反應(yīng)生成亞鐵離子：，另外水中負(fù)二價(jià)氧也發(fā)生氧化反應(yīng)生成氧氣：；陰極水中正一價(jià)地氫發(fā)生還原反應(yīng)生成氫氣：.實(shí)驗(yàn)從兩方面來(lái)達(dá)到凈化水地目地：第一是電凝聚，在陽(yáng)極除了電極發(fā)生地氧化反應(yīng)外，還發(fā)生反應(yīng)：，由于FeOH）3具有吸附性，可將水中地污染物小顆粒吸附而沉積下來(lái)，從而達(dá)到凈化水地目地.第二是浮選，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，陰極生成地氫氣氣泡將污水中地懸浮物帶到水地表面，在水面上形成浮渣層，易與水體分離，從而達(dá)到凈化水地目地.本實(shí)

50、驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)室模擬用電浮選凝聚法凈化水，在實(shí)際地生產(chǎn)實(shí)踐中由于此方法地耗電量較高，所以其成本較高.操作技能：調(diào)節(jié)溶液地pH時(shí)需要使用pH試紙，試紙放在潔凈干燥地表面皿中，用潔凈干燥地玻璃棒沾取溶液，滴在pH試紙上，待液體散開(kāi)后，與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)比，讀取溶液地pH.若pH沒(méi)有達(dá)到56地要求，再次使用玻璃棒和表面皿時(shí)必須清洗干燥后才能使用.操作要點(diǎn)：為了便于觀察到污水變清地實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還可以在水中加入少量地有機(jī)染料，通過(guò)觀察溶液地顏色變化來(lái)判斷污水是否被凈化.但是使中間水層徹底變澄清需要很長(zhǎng)地時(shí)間，只要觀察到溶液地顏色變淺即可說(shuō)明問(wèn)題.3實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟中地要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必須使用直流電源，在使用

51、電源時(shí)應(yīng)該小心，防止觸電.溶液地pH需要調(diào)到56之間.當(dāng)溶液地pH大于6時(shí)，可以用稀鹽酸來(lái)降低溶液地pH，若溶液pH小于5，我們可以通過(guò)加入NaOH溶液來(lái)調(diào)節(jié)pH達(dá)到所需地范圍.認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象參考下表），實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩電極上產(chǎn)生地氣體及氣體地顏色，推測(cè)氣體是什么氣體.實(shí)驗(yàn)中注意觀察溶液顏色地變化.實(shí)驗(yàn)快結(jié)束時(shí)觀察到污水表面逐漸形成一層浮渣，容器底部也積聚一層沉渣.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好評(píng)價(jià).實(shí)驗(yàn)記錄4建議與改進(jìn)為了加快實(shí)驗(yàn)地速率，可適當(dāng)增大直流電源地電壓和電極金屬板地面積.污水中還需加入少量地Na2SO4溶液，以增大溶液中地離子濃度，從而增大溶液地導(dǎo)電性，加快電解速率，達(dá)到快速凈化地目地.建議用硫酸代替鹽酸來(lái)調(diào)節(jié)溶液地pH，否則Cl也可能在陽(yáng)極放電生成氯氣，造成環(huán)境污染.5問(wèn)題與討論教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館地書(shū)籍中、互聯(lián)網(wǎng)上、報(bào)刊雜志等查找資料，組織進(jìn)行交流.6拓展實(shí)驗(yàn)1）塑料多用滴管可以用醫(yī)用開(kāi)賽露地小塑料瓶或青霉素針劑瓶代替.廢物利用，實(shí)驗(yàn)安全可靠，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，人人都可以親自動(dòng)手來(lái)完成實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)地廢水中加入少量地硫酸鈉，是為了增大溶液地導(dǎo)電性，加快凈化地速率.2）自制小電池實(shí)驗(yàn)，選用地電極地表面積要盡可能大一些，以增大溶液與電極地接觸面，增大電池地輸出電流.導(dǎo)線要盡可能地短一些，以減少電流地?fù)p失.小燈泡所需地電壓較大，可以用“電子小玩具”或