教學(xué)案例的寫作體例及示例

1、教學(xué)案例的寫作體例及示例 隨著教育教學(xué)改革的深入，教育教學(xué)工作對(duì)教師的角色提出了新的要求，要求教師不僅是知識(shí)的傳授者，還要成為教學(xué)實(shí)踐問題的研究者和自覺的反思者。因此近年來，教師參與數(shù)學(xué)研究已經(jīng)成為教師的必須和教學(xué)工作的應(yīng)有之意。案例研究是教師教學(xué)研究的重要方式，但是，對(duì)于如何進(jìn)行案例研究，還需要教師結(jié)合自身的實(shí)踐工作與理論學(xué)習(xí)不斷地探索和實(shí)踐。一、什么是案例研究 從廣義上講，案例是實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生的帶有普遍性、代表性的典型事例，它反映一個(gè)問題、一件工作、一個(gè)案件發(fā)生、發(fā)展和演變的過程。從狹義上來講，案例就是一個(gè)實(shí)際情景的描述，在這個(gè)情景中，“可以代表或反映一類事物、蘊(yùn)含一定程度的理論原理，傳達(dá)

2、作者的某些理念和價(jià)值觀，表達(dá)作者在某種層次上的感受、想法、態(tài)度及意見。它可以指導(dǎo)教學(xué)與教育，幫助樹立一種觀念、明白一個(gè)道理、理解一個(gè)概念、學(xué)到一些方法。”學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時(shí)的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等。它既有具

3、體的情節(jié)，過程，真實(shí)感人，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪。可以說，教學(xué)案例就是一個(gè)具體教學(xué)情景的故事。在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。 二、教學(xué)案例的特點(diǎn) 1、案例與論文的區(qū)別 從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理。論文是理多事少，案例是事多理精。 從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納

4、思維，思維的方式是從具體到抽象。 2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別 教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡(jiǎn)要說明；教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。 案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。它有主題、有討論、有詮釋說明，這是教學(xué)實(shí)錄所不具備的。 可以說，運(yùn)用反映實(shí)際情景的案例開展教學(xué)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都存在，并逐步發(fā)展、完善，運(yùn)用的范圍也逐步擴(kuò)大。例如，醫(yī)學(xué)教學(xué)，它不能把病人搬到課堂上，也不能視病人為試驗(yàn)品。因此，臨床醫(yī)生把病人的診斷過程記錄下

5、來，寫成日記，這就是“病例”。然后，教師用病例進(jìn)行講課，學(xué)生根據(jù)病例進(jìn)行講課，學(xué)生根據(jù)病例展開討論，如同面臨病人一樣，學(xué)習(xí)診斷，學(xué)當(dāng)醫(yī)生。諸如，法律教學(xué)、商業(yè)教學(xué)在這里我視它們?yōu)橐话憬虒W(xué)案例。 課堂教學(xué)案例研究與上述的一般案例教學(xué)是既有聯(lián)系又有區(qū)別。它們的聯(lián)系是：教師參與課堂教學(xué)案例研究是在一般案例的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，所以它們的研究方法與描述的客觀性是相同的，都是為培訓(xùn)的對(duì)象提供實(shí)際的情景，提高解決實(shí)際問題的能力；它們的區(qū)別是一般案例的作用主要用于提供學(xué)生思考，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而課堂教學(xué)案例研究的主要作用是通過教師自身參與的研究，反思自身的教學(xué)行為，以提高教學(xué)實(shí)際能力。因此，我們認(rèn)

6、為，所謂教師參與課堂教學(xué)案例研究，是指圍繞一定的課堂教學(xué)目的，將采擷到的一個(gè)或幾個(gè)反映客觀事實(shí)的課堂活動(dòng)事例，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析、比較與歸納，并提出一些解決課堂教學(xué)活動(dòng)中的疑難問題的方法或策略。它的基本特點(diǎn)在案例教學(xué)中已闡述。 三、課堂教學(xué)案例研究的方法。 由于課堂教學(xué)案例是根據(jù)課堂教學(xué)理論，對(duì)課堂實(shí)際情況進(jìn)行描述性的分析，每一個(gè)案例的研究均是針對(duì)實(shí)際教學(xué)情景，分析說明一個(gè)觀點(diǎn)、論證一個(gè)問題或提出一種解決問題的思路，因此，選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ň惋@得尤其的重要。課堂教學(xué)案例研究采用的主要方法是課堂觀察、訪談與調(diào)查以及文獻(xiàn)分析等研究方法。 1、課堂觀察。觀察方法是指研究者按照一定

7、的目的和計(jì)劃，在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，用自己的感官和輔助工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察研究的一種方法。它可以是教師自己對(duì)教學(xué)對(duì)象學(xué)生，在課堂活動(dòng)中的片斷進(jìn)行觀察，也可以由其他教師來實(shí)施觀察，這兩種觀察的目的都是為了掌握課堂教學(xué)中的第一手資料。 課堂觀察方法不限于用肉眼觀察、耳聽手記，還可利用各種工具如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄象機(jī)等作為輔助觀察的手段，以提高觀察的效果。對(duì)觀察的資料，可以逐字逐句整理成課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)程序表、提問技巧水平檢核表、提問行為類型頻次表、課堂教學(xué)時(shí)間分配表等，以便以后繼續(xù)分析案例提供翔實(shí)的原始材料。 2、訪談與調(diào)查。對(duì)一些課堂教學(xué)不能觀察到的師生內(nèi)心活動(dòng)，如教師教學(xué)的目的、教學(xué)

8、程序的意圖、教學(xué)手段的運(yùn)用以及教學(xué)達(dá)標(biāo)的成效等一些需要進(jìn)一步了解的問題，可以通過與執(zhí)教教師的交談和學(xué)生的座談，以豐富和充實(shí)課堂教學(xué)觀察的材料；對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中回答問題的心理狀態(tài)、解題思路等問題，也可以在課后作一些調(diào)查；對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)的成效度，也可以作一些測(cè)試調(diào)查。從這些訪談、調(diào)查的材料中，再分析課堂教學(xué)的現(xiàn)象，不難發(fā)現(xiàn)造成各種課堂現(xiàn)象與教師教學(xué)行為之間的因果關(guān)系，然后再具體尋找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題，從中提煉出解決問題的對(duì)策。 3、文獻(xiàn)分析。文獻(xiàn)分析是通過查閱文獻(xiàn)資料，從過去和現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，從中找到課堂教學(xué)現(xiàn)象的理論依據(jù)，從而增強(qiáng)案例分析的說服力。當(dāng)然，對(duì)廣大第一線教師而言

9、，這里所運(yùn)用的文獻(xiàn)分析方法，并不是為了論證新教育理論，也不是去歸納教育的宏觀現(xiàn)象，而通過有關(guān)教育理論文獻(xiàn)的查閱，去進(jìn)一步解讀課堂教學(xué)的活動(dòng)，挖掘案例中的教育思想。如在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常通過學(xué)生的動(dòng)手操作來獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)概念、法則與公式，那么，為什么要這樣做呢？就可以帶著問題，查閱、分析有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中來提高研究者自身的理論水平。 四、課堂教學(xué)案例編寫的格式 當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)案例編寫的格式有多種多樣。但不管何種編寫格式，它們都有兩個(gè)共同的特點(diǎn)：一是對(duì)案例的客觀描述；二是對(duì)案例中所述問題、事件等的分析。下面介紹兩種慣用的案例編寫的格式： 1、“描述+分析”式 此格式的特點(diǎn)是將整個(gè)案

10、例分為兩大部分，前半部分主要為描述課堂教學(xué)活動(dòng)的情景，后半部分主要針對(duì)情景中的一、兩個(gè)問題進(jìn)行理論分析。案例的描述一般是把課堂教學(xué)活動(dòng)中的某一片斷像講故事一樣原原本本地、具體生動(dòng)地描繪出來。描述的形式可以是一串問答式的課堂對(duì)話，也可以概括式地?cái)⑹觯饕翘峁┮粋€(gè)或一連串課堂教學(xué)疑難的問題，并把教育理論、教育思想隱藏在描述之中。案例的分析部分是針對(duì)描述的情景談一些個(gè)人的感受或理論的說明。分析方法可以是對(duì)描述中提出的一個(gè)問題，從幾個(gè)方面加以分析：也可以是對(duì)描述中的幾個(gè)問題，集中從一個(gè)方面加以分析。 2、“背景+描述+問題+詮釋”式 此格式是一種要求比較高的編寫格式，而且，它在實(shí)際教學(xué)中的作用也更大

11、。通常它將整個(gè)案例分為四個(gè)部分： 主題與背景 主題是反映案例需解決的問題，也是整篇案例的核心思想。背景主要敘述案例發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物的一些基本情況。當(dāng)然，這部分的內(nèi)容不宜很長(zhǎng)，只需提綱挈領(lǐng)敘述清楚即可。 情景描述 與“描述+分析”式中的描述相同，主要突出主題所反映的課堂教學(xué)活動(dòng)。 問題討論 這是根據(jù)主題與情景描述，設(shè)計(jì)的一份案例討論前的作業(yè)單，包括學(xué)科知識(shí)的要點(diǎn)、教學(xué)法和情景特點(diǎn)以及案例的說明與注意事項(xiàng)。這部分內(nèi)容主要是為案例教學(xué)服務(wù)的，目的是提高學(xué)生主動(dòng)參與的能力，學(xué)生有章可循。不同的教學(xué)觀念，不同的教學(xué)手段，所提出的問題也不同。學(xué)生對(duì)案例中所提出的主題以及情景描述中提出的問題都能有自己

12、的見解。教師對(duì)學(xué)生各種思想和方法的提出，就是解決教學(xué)實(shí)際問題的“演習(xí)”。 詮釋與研究 這主要是用教育理論對(duì)案例作多角度的解讀。它包括對(duì)課堂教學(xué)行為的技術(shù)資料、課堂教學(xué)實(shí)錄以及教學(xué)活動(dòng)背后的資料等作理論上的分析。例如，在課堂教學(xué)中，我們常看到這樣的現(xiàn)象，教師期望的目標(biāo)學(xué)生沒有答出來、偏離了，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的先后與學(xué)生理解的程度、教學(xué)方法運(yùn)用與學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)等問題存在著矛盾，每個(gè)矛盾的背后，必然隱含著豐富的教育思想。所以，通過詮釋，挖掘這些矛盾背后的內(nèi)在思想，揭示其教育規(guī)律就顯得十分的必要。 五、一個(gè)好案例的“標(biāo)準(zhǔn)” 不管是西方的兩大部分，還是國(guó)內(nèi)的四大部分，其實(shí)一個(gè)好的案例都是有一定“標(biāo)準(zhǔn)”的

13、，首先最重要的一條是能促使自己進(jìn)行教育教學(xué)的反思和幫助閱讀案例的人從中“學(xué)有所獲”。其次要做到： 1、具有可讀性。一個(gè)好案例是一件文學(xué)作品，應(yīng)該是主題鮮明、中心突出，圍繞主題以一種引人入勝、迷人的方式來展開，事件發(fā)生的背景交代清楚，人物的心理感受、體驗(yàn)和內(nèi)部沖突揭示充分，表現(xiàn)得淋漓盡致，語言表達(dá)明晰、生動(dòng)和活潑。 2、具有時(shí)代性。一個(gè)好案例必須要有時(shí)代的特征，能反映當(dāng)前教育教學(xué)中最普遍發(fā)生的問題，能足夠引起自己和人們的反思，能產(chǎn)生“共情”。 3、富有個(gè)性化。案例的內(nèi)容和形式要有特色，能用自己個(gè)性化的語言表達(dá)，對(duì)問題的分析和討論能從理論的高度去開掘并能提煉出自己的觀點(diǎn)，能引起人們多方位的、多角度地思考，能觸及人們的靈魂。 4、一般用過去式表達(dá)。 5、字?jǐn)?shù)最好在20004000字范圍內(nèi)。 六、教學(xué)案例的選材 1、 課堂的學(xué)科教學(xué)， 2、 班主任工作 3、 家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系，校長(zhǎng)