海底世界說課稿[共5頁]

1、海底世界說課稿一、 教材和學(xué)生分析海底世界是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)的一篇介紹海底的科普知識(shí)性文章。 作者通過生動(dòng)形象的語言， 描繪了一個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界。文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對(duì)海底世界的描繪， 可以感受到作者對(duì)自然對(duì)生命的熱愛。海底我們都沒有去過，教學(xué)中若只讓學(xué)生知道課本中的點(diǎn)滴動(dòng)物、植物，在學(xué)生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有一定難度的，因此我設(shè)計(jì)了海底世界多媒體課件，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來， 激發(fā)學(xué)生的求知熱情， 同時(shí)搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而形象

2、、直觀地獲取知識(shí)。二、 說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：1、能理解“波濤澎湃、竊竊私語、依然”等詞語；通過感受作者生動(dòng)形象的語言，了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方；2、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和搜集處理信息的能力；3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞句，理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)海底世界的特點(diǎn)。三、說教法為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我采取以下的教學(xué)策略:（一）、情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)時(shí)，用多媒體課件展示海底動(dòng)物的聲音、活動(dòng)方式、植物的色彩多樣以及真實(shí)的海底錄像，創(chuàng)設(shè)了有聲、有色、有情、有趣的情境，拉近了學(xué)生與文本的距離，

3、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、閱讀感悟法本課中，教師樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)， 有個(gè)性化地體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作交流自己讀書的感受， 然后與全班同學(xué)來分享， 教師只在適當(dāng)處點(diǎn)撥，啟發(fā)，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。（三）比較學(xué)習(xí)法牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處， 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫的好處。四、說學(xué)法1、小組合作探究法科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且比較容易理解。我覺得在這堂課中， “小組合作，自主探究”的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理

4、念。2、朗讀法這篇課文語言優(yōu)美，生動(dòng)形象，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀書，自由讀、通過多種形式的讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富 .“有感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)；3、表演，模仿法“形象表演或者聲音模仿既是對(duì)抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個(gè)契機(jī)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）情境激趣葉圣陶先生說過：“入境始于親?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)情境激趣這一模式中，我首先讓學(xué)生觀看一段夢(mèng)幻海底世界的視頻，通過視頻展示海底世界的奇異景色， 此時(shí)孩子們仿佛身臨其境， 被奇妙的海底世界給深深的吸引住了。這時(shí)，我看似不經(jīng)意

5、的問： “孩子們，你們還想更深入地了解海底世界嗎？” 一下子就激起了學(xué)生求知的興趣， 很巧妙的引入新課。 這樣的設(shè)計(jì)既加深了對(duì)海底世界的了解， 又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、 積累語言的興趣， 從而到達(dá) “課伊始， 趣亦生” 的境界。（二）合作探究在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上， 我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住“你知道大海深處是什么樣的”這句話為切入點(diǎn)，將自己最感興趣， 最想了解的問題提出來， 鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下， 歸納為兩個(gè)探究主題， 讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展

6、的需要。景色奇異當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)他們從黑暗中有光點(diǎn)閃爍，寧靜中有各種聲音去感受海底景色的奇異。并隨機(jī)出示句子A、海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜 。（“依然”是什么意思？用一個(gè)近義詞表示， 用這樣近義詞替換的方式， 讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來一樣寧靜。 ）B、“海底的動(dòng)物常常竊竊私語” （什么是竊竊私語？此時(shí)，我會(huì)讓孩子們做竊竊私語的動(dòng)作，通過學(xué)生之間的動(dòng)作表演來理解詞語的意思。接著又問， 作者又是怎樣具體描寫動(dòng)物們?cè)诟`竊私語的？讓學(xué)生用“有的-有的-有的-句式練習(xí)說話，并讓學(xué)生合理想象動(dòng)物們可能還會(huì)發(fā)出些什么聲音）這樣以問題引導(dǎo)探究， 有效的將講讀練結(jié)合起來， 正體現(xiàn)了課標(biāo)中將三個(gè)維度相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。物產(chǎn)豐富當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)， 引導(dǎo)他們通過自讀， 弄清作者是從動(dòng)物、植物及礦產(chǎn)還介紹海底是一個(gè)物產(chǎn)豐富的世界。 重點(diǎn)抓住第四自然段來學(xué)習(xí)。 然后給他們播放相關(guān)的課件， 此時(shí)此刻孩子們被奇妙的海底世界給吸引住了， 不由得發(fā)出感嘆，“海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。”六、說板書設(shè)計(jì)下面我來介紹一下我的板書設(shè)計(jì)。根據(jù)課文的重點(diǎn)，我是從景色奇異