小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案

1、小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與意義 白馬鎮(zhèn)中心小學(xué)校：張文東教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在已初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義2、弄清分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的含義3、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力教學(xué)重點：理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點：抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)過程一、講授新課（一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生1請一位同學(xué)用米尺測量黑板的長，說一說，用“米”作單位，其結(jié)果能不能用整數(shù)表示？2把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得的蘋果數(shù)是不是整數(shù)？（板書課題：分?jǐn)?shù)的意義）（二）分?jǐn)?shù)的意義1以前我們已學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察：下面把一個物體或一個計量單位平均分成了幾份？想一想：其中

2、的一份或幾份怎樣用分?jǐn)?shù)來表示？（依次出現(xiàn)糕點圖、正方形圖、1米長的線段圖）2我們也可以把許多物體看作一個整體，如一堆蘋果、一批玩具、一班學(xué)生等出示圖片“蘋果圖”教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？把它平均分成了幾份？每份是幾個蘋果？每份蘋果是這個整體的幾分之幾？（邊討論邊板書）出示圖片“熊貓圖”教師提問：這幅圖把什么看作一個整體？把它平均分成了幾份？每份是幾只熊貓玩具？每份是這個整體的幾分之幾？4只熊貓玩具是其中的幾份？是這個整體的幾分之幾？（邊討論邊板書）3將下面的兩幅圖與上面的三幅圖進(jìn)行比較，它們有什么不同點與相同點？明確：一個物體、一個單位或是一些物體都可以看成整體1，都可以用自然數(shù)1來

3、表示，通常我們把它叫做單位“1”，它們的相同點在于都是把各自的單位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者幾份（三）學(xué)習(xí)把一個整體平均分1想一想：在現(xiàn)實生活中是不是只能把一個物體進(jìn)行平均分？請舉例。師小結(jié)：在現(xiàn)實生活中不僅能把一個物體進(jìn)行平均分，還可以把許多物體看作一個整體來平均分。2思考：這里有一堆蘋果，你能拿出它的1/4 嗎？你是怎樣想的？把什么看作一個整體？怎么分的？能完整的敘述一下嗎？把這些蘋果看作一個整體，平均分成4份，每份的一個蘋果就是這些蘋果的1/4。3討論：把6只熊貓平均分，有幾種分法？每份用什么分?jǐn)?shù)表示？（1）匯報分的情況。（2）說說你們是怎樣想的？注意敘述完整。把什么看作一個

4、整體？怎么分的？把六只熊貓看作一個整體，平均分成6份，每份的一只熊貓就是這個整體的1/6。要表示這個整體的2份呢？3份？5份？還可以怎樣分呢？（三）歸納分?jǐn)?shù)的意義1觀察：剛才用來平均分的物體與以前的有什么不同呢？以前是把一個物體平均分，剛才是把許多物體看作一個整體來平均分。2啟發(fā)：像這樣平均分的一個物體、一個計量單位或一個整體我們都可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。我們所看到的1個餅、1張紙、4個蘋果、6只熊貓都可以看作單位“1”。那么在生活中，我們還可以把哪些看作單位“1”呢？3我們已經(jīng)了解了什么是單位“1”，下面請同學(xué)們討論一下：什么叫做分?jǐn)?shù)？(1)匯報。(2)出示分?jǐn)?shù)的意義，看有沒有不明白的地方。板書：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。師：單位“1”為什么要用引號？“1”不僅表示一個物體，一個圖形，一個計量單位，也可以表示由許多物體組成的一個整體。這個“1”很特殊，所以我們給它加上引號，把它稱為單位“1”。你認(rèn)為在這句話中，還有哪些字或詞比較重要？（四）分?jǐn)?shù)各部份的名稱及意義我們知道了分?jǐn)?shù)的意義，下面來看看分?jǐn)?shù)的組成出示：小紅旗指名回答用什么分?jǐn)?shù)來表示？說說想法。4/9這個分?jǐn)?shù)，指名說出分?jǐn)?shù)各部份的名稱。結(jié)合圖上的例子，說說各部份所表示的意義。課件展示。4總結(jié)、歸納分?jǐn)?shù)