《夸父逐日》說課稿

1、夸父逐日說課稿各位評委老師，上午好！我今天說課的題目是夸父逐日。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略、教 學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析（一）地位、作用夸父逐日是一則文言神話，被編在七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古 今中外的探奇故事，旨在激發(fā)學生探求的興趣，學習探險的精神。因此，在教學中應注重情 感的培養(yǎng)。（二）教學目標、重難點知識能力掌握基本 的文言字詞，學會翻譯課文，并在課堂內背誦。通過朗讀、討論等方法學會分析夸父的形象和文章的主題，并鍛煉概括分析的能力。情感學習夸父的精神，并將其用于學習、生活之中。重難點：夸父形象分析和主題理解二

2、、說學情本課是在七年級下冊的第五單元中，而在這之前學生已學過不少的文言文，對于文言文 的基礎知識已經有所掌握，學習的方向也大致明確。同時，這則神話的篇幅很短，因此學生 在字詞理解方面不會有太大問題，教師只要提點一下重點字詞，學生應該可以疏通文義了。三、說教法本課時擬采用如下教法：1 朗讀法?！皶x百遍，其義自見”，這是學習文言文的好方法。2 討論探究法。新課標十分注重學生的思考和探究能力、討論合作的能力，學生能在相 互交流的過程中共同發(fā)現問題，解決問題。四、說學法著名教育家葉圣陶說過：“凡為教者必期達到不教?！币虼?，學法也很重要?？蓺w納為如 下方法：1 朗讀法。通過反復朗讀理解字詞，培養(yǎng)語感，

3、熟讀背誦。2 圈點法。讓學生學會抓重點字詞，找重要語句來理解課文。3 討論法。培養(yǎng)他們合作的能力，學會積極主動地閱讀與理解。五、說教學過程（一）導入（3）讓學生看“夸父逐日”的圖片，談談對夸父的最初印象。（畫面比較直觀，夸父強壯充滿力量的形象能產生較強視覺沖擊，從而可以讓學生感受 到夸父的力量，更容易進入“逐日”的話題。）（二）感知（這部分主要讓學生疏通文義，了解內容）(15)1 聽錄音，掌握讀音與停頓。（掌握停頓有利于內容的理解）2 朗讀。自讀、點名讀、齊讀。（反復朗讀，培養(yǎng)語感）3 輕聲自由朗讀，圈出認為比較重要的文言字詞，并思考意思。4 同桌合作解決重要字詞，并試著翻譯出全文。（以上兩個

4、環(huán)節(jié)旨在讓學生尋找重點文言子詞，這對他們古文閱讀很有幫助。因為往往 掌握了重點字詞全文的內容就容易把握。而同桌的合作能掃清一些障礙，在合作中學知識、 共進步。）5 請學生講一下重點字詞及意思，教師適當提點。6 請一生翻譯全文，其他人聽有無出錯，并作相應糾正。（學生的自學能力畢竟有限，一些與現代漢語用法有出入的字詞可能會出現一些理解錯 誤，此時，教師就要充分發(fā)揮引導者的責任了。教師可采用一些媒體,如黑板、幻燈等將重點 字詞進行歸納,加深理解記憶。）7點名背、齊背。（此則神話很短，背誦方面也不會花太多時間，絕大部分人能在課內解決背誦，點名時 可以給基礎較薄弱的同學有展示自己的機會，增強他們的自信心

5、。）（三）探究（15）（在熟練掌握文章內容的基礎上就可以進行一些問題的探討工作了，而這一項工作可以 放手讓學生去討論，教師拽著那根“線”就可以了。）1四人小組討論，找出一些值得探究的問題，教師引導提煉出集中、重要的問題。如：怎么看待夸父的“逐日”？為什么要寫“棄其杖，化為鄧林”的結尾？ 這則神話的主題是什么？（教師可讓學生圍繞人物、情節(jié)設計、寫作目的等設計問題。）2 圍繞這幾個問題進行小組討論，并由代表作好記錄。3 學生交流討論的結果，教師圍繞神話的產生背景與積極意義作適當的引導，并將答案 小結并板書。（這些背景是學生不太清楚的，教師有必要提一下，這有利他們解答問題。讓學生自己 發(fā)現問題有助于

6、他們對課文重難點的把握。教師可適時作一些閱讀指導，如讓他們從人物、 情節(jié)中心、寫作技巧等方面進行閱讀。讓學生在以后的學習中學會分析重點，找準理解的關 鍵。但學生的具體情況不同，提出的問題也有可能回缺乏價值，教師要在肯定鼓勵基礎上提 醒他們再思考深入些。同時，教師還要作好問題的增刪工作，提煉出主要的研究點：夸父的 形象與神話的主題。學生的疑問可能比較多，但有些是缺乏研究價值的，可以讓學生自己先 進行刪減。）4比較閱讀，深化主題為了讓學生更深入掌握神話主題，引入了課外的材料后羿除害。因為神話產生有一個 共同的背景，那就是古人因科技的落后對自然產生的好奇。比較，思考：兩則神話有何共同點？明確：即主題的相似性。（此處可點到即止。）（四）小結(2)1 學生再談對夸父的認識2 教師做鼓勵性小結（此環(huán)節(jié)與引入照應，旨在讓學生明白，只有深人分析文章，對內容才會有更深入、更 深層的