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1、小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)反思【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入,美術(shù)教育越來(lái)越受到人們的重視,受到學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)美術(shù)手工活動(dòng)課,它不同于其它課程,對(duì)孩子綜合素質(zhì)要求很高,是一門(mén)集思創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)、情感體驗(yàn)、知識(shí)與技能訓(xùn)練為一體的綜合課程。上好手工課對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)起到非常重要的作用。目前,小學(xué)美術(shù)手工活動(dòng)課的實(shí)施現(xiàn)狀卻存在著很多問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題,必須采取一些有效的措施,注重培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和想象能力,才能保證其正常實(shí)施,并對(duì)素質(zhì)教育的成功起到積極作用。以下本文主要是淺談小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)以興趣促進(jìn)教學(xué)。 【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù)教育;興趣發(fā)展;手工制作 手工課是綜合性活動(dòng)課程,是有效地培養(yǎng)學(xué)

2、生的勞動(dòng)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、審美意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)重要載體。俗話說(shuō),“干一行要愛(ài)一行!”作為美術(shù)教師,只要充分理解了美術(shù)手工活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要作用,就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)自己的事業(yè),努力開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程,探究創(chuàng)意造型活動(dòng)方式與方法,感受教學(xué)的樂(lè)趣,尊重自己的工作,將“美好”的審美元素植入孩子的心靈。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)手工課實(shí)施中的問(wèn)題一、主觀因素制約1.小學(xué)美術(shù)課普遍存在課時(shí)量不足的問(wèn)題。目前為止,小學(xué)美術(shù)手工課的作用和意義還沒(méi)有被充分重視,從課時(shí)量的安排上就可以看出來(lái)。小學(xué)美術(shù)手工課是美術(shù)課中的一項(xiàng)內(nèi)容,而目前小學(xué)美術(shù)總課時(shí)量一般為每周兩節(jié),而美術(shù)課還有如繪畫(huà)、欣賞評(píng)價(jià)等其它課程內(nèi)容,可

3、想而知,手工課所占的比重低。 2.部分老師、家長(zhǎng)不支持,存在教育功能誤區(qū)。每節(jié)手工課下來(lái),難免會(huì)有一些紙屑垃圾產(chǎn)生,尤其是在低年級(jí)。而中途也無(wú)法打掃衛(wèi)生,經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生反映,他們班班主任不允許他們做手工等等??傆心敲匆恍├蠋熤蛔⒅貙W(xué)生的成績(jī)、班級(jí)的衛(wèi)生,而忽視了孩子們的創(chuàng)新思維教育?!笆止ふn不就是玩兒嘛!”是可有可無(wú)的,而很多家長(zhǎng)更是認(rèn)同此觀點(diǎn),這些現(xiàn)象打消了不少專職美術(shù)老師上手工課的積極性,也使得本來(lái)是“必不可少”的手工課置于“可有可無(wú)”尷尬境地。二、受制于客觀條件1.學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)差。有些孩子覺(jué)得上手工課準(zhǔn)備工作繁雜,工具與材料搜集難,干脆不作任何準(zhǔn)備,給活動(dòng)開(kāi)展造成障礙。如變戲法的紙盒

4、,不僅需要基本的剪刀、澆水、彩紙等,更需要平時(shí)去積累大量的廢紙盒。這么多東西更加大了學(xué)生“怕麻煩”的心理。更有些孩子覺(jué)得只要把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)好就行了,美術(shù)課無(wú)所謂,所以也不愿意帶手工材料。2.部分家長(zhǎng)不理解、不支持。其實(shí),孩子對(duì)待活動(dòng)材料準(zhǔn)備的態(tài)度多受家長(zhǎng)影響,絕大部分是在家長(zhǎng)的熏陶下產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀念,只重視“語(yǔ)、數(shù)、外”這些所謂的主課的學(xué)習(xí)檢測(cè)。如果經(jīng)常性的購(gòu)買(mǎi)材料讓家長(zhǎng)覺(jué)得美術(shù)手工課的花費(fèi)太大了,難以負(fù)擔(dān)。特別是農(nóng)村的學(xué)校,家長(zhǎng)的文化層次不高,對(duì)孩子素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不到位。這樣就很難讓家長(zhǎng)自愿參與并協(xié)調(diào)學(xué)校的教育工作,從而難以給孩子提供物質(zhì)上的需求。孩子的主動(dòng)性本來(lái)就較差,再加上家長(zhǎng)的反對(duì),那么

5、結(jié)果可想而知。 三、缺乏資源整合 1個(gè)別美術(shù)教師師德有待加強(qiáng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是以德興教的根本。而現(xiàn)在個(gè)別老師對(duì)學(xué)生不盡心盡力,對(duì)工作敷衍了事。他們把上課當(dāng)成簡(jiǎn)單的上班,缺乏教師應(yīng)有的責(zé)任感,上課能糊就糊,就更不要談什么課堂創(chuàng)新了。師德不復(fù)存在,又何談“以德興教”? 2.教師知識(shí)儲(chǔ)備存在缺陷,教學(xué)能力存在不足.。還有一部分教師,他們想把學(xué)生培養(yǎng)好,可是由于自身知識(shí)儲(chǔ)備很教學(xué)能力較弱等問(wèn)題,是心有余而力不足。如果這名教師在指導(dǎo)學(xué)生剪制過(guò)程中就忙的一頭汗,那還指望他能調(diào)動(dòng)學(xué)生互相協(xié)作,以前說(shuō),“教給學(xué)生一杯水,老師要有一桶水”。作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的教師都無(wú)法把握好教學(xué),那么,再談其它深層次的素

6、質(zhì)培養(yǎng),無(wú)疑就是“無(wú)米之炊”!四、創(chuàng)新意識(shí)淡薄 “創(chuàng)新”是課程的“靈魂”。而現(xiàn)在在教學(xué)中,缺乏創(chuàng)新,“依葫蘆畫(huà)瓢”的問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)。在手工課的創(chuàng)作過(guò)程中,經(jīng)常看到有的孩子模仿書(shū)中的(老師的)范作制作手工。學(xué)生作品一出來(lái),個(gè)個(gè)都很漂亮,但都像一個(gè)模子里刻出來(lái)的,這是老師在美術(shù)手工課中最害怕出現(xiàn)的結(jié)果。很大一部分原因是:美術(shù)教師在教學(xué)中傳授、包辦代替的太多,而引導(dǎo)、啟發(fā)的太少。導(dǎo)致孩子門(mén)形成“老師這樣做,我也這樣做”“書(shū)上這樣做,我也跟著做”的懶惰態(tài)度,孩子們的手工缺少自己的想法和個(gè)性。 剛從事美術(shù)教育清新的認(rèn)識(shí):興趣是最好的教師。只有濃厚的興趣,學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí),參與和探究懂得手工制作可以鍛煉自己

7、、提高自己,感受到自己創(chuàng)造出的美好事物的存在,這樣才會(huì)真正參與到課堂,促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。 五、促成參與活動(dòng)課程興趣 小學(xué)生進(jìn)行手工制作活動(dòng),首先要有濃厚的興趣,才能激發(fā)動(dòng)手和探究的欲望。這種興趣則需要教師的引導(dǎo),從而使學(xué)生達(dá)到欣賞的真正目的。美術(shù)教學(xué)本身就應(yīng)該是一種快樂(lè)的游戲,教師應(yīng)不拘泥于常規(guī),嘗試靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)和新奇中學(xué)會(huì)欣賞。多變的教學(xué)形式并非只為吸引學(xué)生的注意力,重要的是讓孩子參與,因?yàn)樗麄兪墙虒W(xué)活動(dòng)的主體,應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的好奇心和探究欲得以充分發(fā)展。 首先,材料中找興趣。要讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)一些常用的工具材料入手。如剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、橡皮泥,依據(jù)小學(xué)生

8、愛(ài)擺弄的天性,一定很想嘗試用這些材料做物件。 其次,嘗試中找興趣。要讓學(xué)生嘗試用材料做出作品,學(xué)生看后會(huì)感到新奇、喜歡,并從這些作品的制作中得到啟發(fā),汲取知識(shí)。課堂上注重以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生明白,他們?cè)谶@節(jié)課中要學(xué)習(xí)的是什么,最后讓學(xué)生自己去探究和設(shè)計(jì)出完美的手工制作。例如:在教罐和壺一課,首先,讓學(xué)生欣賞古今中外的罐和壺,可以讓學(xué)生了解一下歷史和燦爛的文化,是用什么材料做的,該如何做。接著了解罐和壺的制作過(guò)程及性能,教師用多媒體展示品種繁多的罐和壺,學(xué)生在欣賞之余,可以上臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà),比一比,當(dāng)學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作屬于自己的罐和壺的工藝品

9、的時(shí)候就有了濃厚的興趣,這樣一來(lái)創(chuàng)作的作品會(huì)更加有創(chuàng)意。 六、注重實(shí)踐,體驗(yàn)樂(lè)趣 學(xué)生是教學(xué)中的主體,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)用講解、演示等手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。小學(xué)生自制能力差,喜歡動(dòng),在傳授知識(shí)時(shí),如果只靠教師講學(xué)生聽(tīng),這樣的教學(xué)方法是不會(huì)取得好效果的,要使學(xué)生既能學(xué)好知識(shí),又能掌握技能,就必須把學(xué)生引入到教學(xué)情景中,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 在學(xué)生手工制作中,更應(yīng)注重實(shí)踐第一的思想,大膽讓學(xué)生進(jìn)行自我嘗試。在教學(xué)中,注意采取形式多樣的教法,體現(xiàn)從易到難的教學(xué)層次,放手讓學(xué)生實(shí)踐。如巧包裝我這樣設(shè)計(jì)的:第一是借助手工材料,教師邊講邊示范,讓學(xué)生模仿

10、著做,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)包裝的設(shè)計(jì)理念,設(shè)計(jì)方法,基本知識(shí)等;第二是讓學(xué)生借助手工材料自己制作包裝盒:用什么材料,包裝如何設(shè)計(jì),產(chǎn)品和包裝的各部分如何連接這是學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識(shí)的過(guò)程,是自己動(dòng)手的過(guò)程,是充滿樂(lè)趣的過(guò)程;第三是作品展示,小組評(píng)價(jià):讓小組內(nèi)比一比誰(shuí)的包裝設(shè)計(jì)更加巧,誰(shuí)的存在哪些問(wèn)題,讓學(xué)生在討論中認(rèn)識(shí)自我,鞏固所學(xué)知識(shí),運(yùn)用新知識(shí),鍛煉新技能。評(píng)比時(shí),注意加強(qiáng)針對(duì)性,對(duì)制作的好作品及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生手工制作中存在的問(wèn)題,能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行改正,教師要不斷鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心。同時(shí)利用自己事先做好的作品,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象制作出自己喜愛(ài)的作品,以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生手工制作的欲望,鞏固了學(xué)生勞動(dòng)成果。

11、總之,在教學(xué)中利用多種形式,可以激發(fā)學(xué)生的求知識(shí)欲,這是提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。 傳統(tǒng)的制作課程缺乏生活體驗(yàn),學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn),創(chuàng)造表現(xiàn)就會(huì)受到一定的影響,一味模仿,創(chuàng)新思維受到了限制。再則之前在勞技學(xué)科教學(xué)時(shí),統(tǒng)一的材料,統(tǒng)一的作業(yè)要求,學(xué)生很難在構(gòu)圖、造型、色彩以及創(chuàng)造等方面展露自己的個(gè)性,作業(yè)成果整齊劃一,缺少新意。在一些手工制作上,可以并鼓勵(lì)自由組合和設(shè)計(jì)。如“紙卷魔術(shù)”在組合時(shí)可以運(yùn)用各自的創(chuàng)新意識(shí),想象組合出各不相同的形象來(lái)。至于手工的設(shè)計(jì)制作部分,則更要求發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力,通過(guò)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造出千變?nèi)f化的形象來(lái),這與美術(shù)課的要求幾乎是同出一轍。我認(rèn)為,把勞技和美術(shù)

12、兩個(gè)課程從整體把握,一起來(lái)看,注重兩者的共性和差異,確實(shí)有利于兩課教學(xué)相互促進(jìn)。相互聯(lián)系,還能促進(jìn)其它學(xué)科的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展使之成為現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才有著重要的意義。總之,通過(guò)手工制作教學(xué),可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的審美情趣,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、倡導(dǎo)組織形式多樣性的教學(xué)方法,在美術(shù)手工制作教學(xué)中起到了較好的效果,不僅課堂氣氛濃厚,學(xué)習(xí)效果顯著,而且也完成了教學(xué)任務(wù)。今后,在教學(xué)還要不斷的嘗試,嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在點(diǎn)滴中積累能力,力爭(zhēng)開(kāi)拓美術(shù)教育的新途徑、新方法,以此更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,推動(dòng)美術(shù)教育及素質(zhì)教育向前發(fā)展?!緟⒖嘉墨I(xiàn)】1美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),2011.2美術(shù)教育學(xué)M.高等教育出版社,2000.3 陳

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