南京工程學(xué)院教學(xué)改革項目立項申請書

1、南京工程學(xué)院教學(xué)改革項目立項申請書項目名稱： 材料類專業(yè)綜合實踐 教學(xué)體系的改革 項目主持人： 巴志新 工作單位： 南京工程學(xué)院 通信地址： 南京市弘景大道1號南京 工程學(xué)院材料工程學(xué)院 郵政編碼： 211167 電 話：申請日期： 2010-11-10 南京工程學(xué)院2010年11 月項目名稱材料類專業(yè)綜合實踐教學(xué)體系的改革起止年月2011年01月 至 2012年12月項目主持人姓 名巴志新性別女出生年月1979.01技術(shù)職稱講師現(xiàn)任職務(wù)教研室主任主要教學(xué)工作簡歷時間課程名稱授課對象學(xué)時所在單位03-至今單學(xué)期材料熱力學(xué)本科生64材料工程學(xué)院03-至今單學(xué)期腐蝕與防

2、護(hù)本科生32材料工程學(xué)院04-至今單學(xué)期材料表面工程綜合實驗周本科生16材料工程學(xué)院03-至今雙學(xué)期材料表面工程本科生48/32材料工程學(xué)院03-04.2無機(jī)及分析化學(xué)本科生80材料工程學(xué)院07-08.2表面與界面本科生40材料工程學(xué)院主要教學(xué)研究工作時間項目名稱項目來源鑒定時間獲獎情況2009-至今學(xué)歷學(xué)位與職業(yè)資格相結(jié)合的應(yīng)用型本科材料科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐江蘇省教育廳進(jìn)行中（主持）08.11-10.11材料類專業(yè)綜合性實驗教學(xué)模式的探索與研究院高等教育研究所10.11（主持）09.9-2010.11環(huán)保型表面處理對鎂合金耐蝕與疲勞性能的影響省大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目10.1

3、2（指導(dǎo)教師）2009-至今應(yīng)用型本科材料大類專業(yè)學(xué)歷學(xué)位證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合的研究江蘇省教育廳10.122009材料大類專業(yè)應(yīng)用型人才工程能力強(qiáng)化和職業(yè)資格培訓(xùn)的研究與實踐院高等教育研究所09.9（參與）教學(xué)成果一等獎項目組主要成員姓名年齡專業(yè)技術(shù)職稱職務(wù)工作單位項目中的分工簽字趙秀明48研究員材料工程學(xué)院生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)的改革方信賢45副教授材料工程學(xué)院綜合實驗周環(huán)節(jié)的內(nèi)容整合與優(yōu)化蔡璐50副教授材料工程學(xué)院課程設(shè)計環(huán)節(jié)的整合與改革韓冰34高工材料工程學(xué)院實踐項目的開發(fā)與優(yōu)化周衡志31講師材料教研室副主任材料工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的改革皮錦紅33講師材料工程學(xué)院實踐項目的開發(fā)與優(yōu)化甄睿32講

4、師材料工程學(xué)院實踐項目的開發(fā)與優(yōu)化賀顯聰36講師材料工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的改革戴玉明28實驗師材料工程學(xué)院實驗室開放管理制度的制定改革目的和意義（限200字以內(nèi)）針對專業(yè)型、職業(yè)型“工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求，對材料類專業(yè)的實踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，構(gòu)建科學(xué)的、遞進(jìn)式的、有機(jī)聯(lián)系的綜合性實踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適崗能力，提升教師的科研能力，促進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)行業(yè)的能力，并為應(yīng)用型本科院校材料類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供可以借鑒的例證。1、 現(xiàn)狀、存在主要問題分析、預(yù)計有哪些突破。1.1現(xiàn)狀高等工程教育以培養(yǎng)和造就現(xiàn)代工程師為主要目的，工程

5、應(yīng)用型本科鎖定第一線職業(yè)工程師的培養(yǎng)，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、有扎實理論功底、有熟練專業(yè)技能和較強(qiáng)創(chuàng)新、實踐能力的優(yōu)秀應(yīng)用型人才的任務(wù)。而學(xué)生綜合素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。然而，在高教大眾化的背景下，以教學(xué)為主的應(yīng)用型本科院校的實踐教學(xué)體系受教育能力和環(huán)境的限制，多以驗證性的課程實驗為主，綜合性、研究性實驗比較少，而且各實踐環(huán)節(jié)之間缺少有機(jī)的聯(lián)系，與實際市場需求有一定的脫節(jié)。2005 年1月，教育部下發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見中明確指出：“要增加綜合性與創(chuàng)新性實驗”。近年來，國內(nèi)一些高校，如武漢理工大學(xué)、湘潭大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)等針對綜合

6、性實驗課程的教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的研究工作（如課內(nèi)綜合實驗、綜合實驗周等）。徐州工程學(xué)院、安徽工程大學(xué)、寧波工程學(xué)院等院校針對應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的實施進(jìn)行了探討。這些研究成果為應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建提供了有益的參考，但僅針對某一實踐環(huán)節(jié)的討論，沒有考慮整個實踐體系的有機(jī)聯(lián)系。北華大學(xué)、黑龍江工程大學(xué)等院校探索了工程應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，提出了一些新的教學(xué)模式。但是，對教學(xué)體系的探討更多地處于全局層面，還有待更加深入細(xì)致地探討，尤其還缺乏實踐結(jié)果來檢驗實踐教學(xué)體系的改革。同時，由于不同學(xué)校、不同專業(yè)人才培養(yǎng)的定位與技能要求存在一定的差異，現(xiàn)有成果的借鑒與指導(dǎo)作用有限。

7、材料類專業(yè)屬于實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，我院一直比較重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開發(fā)與實施。結(jié)合我院專業(yè)性、職業(yè)型“工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求，從2004年開始，材料類專業(yè)在原課程實驗的基礎(chǔ)上，首先以綜合實驗周的形式開發(fā)并實施了四個綜合性實驗課程，并逐漸將設(shè)計性、綜合性的理念與職業(yè)工程師能力培養(yǎng)貫穿于整個實踐體系的各個環(huán)節(jié)。經(jīng)過幾年的實踐，已經(jīng)構(gòu)建起以課程實驗、綜合實驗周、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文“五位一體”的綜合實踐教學(xué)體系，取得了一定的教學(xué)效果。但同時在實踐中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教學(xué)體系仍存在內(nèi)容設(shè)計不合理、不完整、各環(huán)節(jié)之間缺乏有機(jī)聯(lián)系等問題，亟待進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)并構(gòu)建完整的綜合實踐教學(xué)體系，以實現(xiàn)本科教育與職業(yè)

8、“工程師”之間的對接。 1.2存在主要問題分析材料類專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)體系在實施過程中存在以下幾方面的問題：（1）現(xiàn)有綜合實驗項目的內(nèi)容需進(jìn)行整合和更新當(dāng)今科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，技術(shù)崗位要求的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)不斷提高，綜合實踐性項目內(nèi)容應(yīng)根據(jù)技術(shù)的進(jìn)步及市場需要進(jìn)行及時優(yōu)化和更新?，F(xiàn)有實踐項目仍存在陳舊過時、不適合市場要求的內(nèi)容，而且不同實踐項目中仍有部分內(nèi)容的重復(fù)等，需要進(jìn)行整合和更新。（2）需增加特色實踐項目保證實踐教學(xué)體系的完整性現(xiàn)有實踐體系中實踐項目的內(nèi)容多是針對某一部分專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練，如：金相分析綜合實驗周、材料表面工程綜合實驗周、失效分析綜合實驗周、熱處理工藝設(shè)計、熱處理設(shè)備及設(shè)

9、計、信息資源檢索周等，還缺少材料與環(huán)境、能源、可持續(xù)發(fā)展等工程倫理教育內(nèi)容，以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。（3）部分環(huán)節(jié)之間還缺乏科學(xué)、遞進(jìn)式的有機(jī)聯(lián)系實踐教學(xué)體系是一個完整的、有機(jī)聯(lián)系的整體。統(tǒng)籌兼顧實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，使它們協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，才能保證實踐教學(xué)體系達(dá)到整體最優(yōu)化的效果。以前，各綜合實踐性項目的設(shè)計通常依附于某一門或幾門課程，經(jīng)過幾年的實踐，已經(jīng)各自形成了較為完整的體系。但各個實驗項目之間新舊知識的銜接，各實踐性環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)還存在問題。（4）組織實施過程需要進(jìn)一步優(yōu)化 材料類專業(yè)是以實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，大多數(shù)實踐項目要通過實驗完成。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，給實踐性環(huán)節(jié)的實施帶來更多的困難

10、。如：生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，原來的跟班實習(xí)改為參觀實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，由于實驗室場地、條件限制以及學(xué)生忙于就業(yè)，有效實驗時間縮短，致使畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。針對以上問題，需要對這些環(huán)節(jié)的組織實施過程進(jìn)行一定的調(diào)整和優(yōu)化，確保實施效果。（5）考核評價體系有待進(jìn)一步完善 綜合性實踐環(huán)節(jié)，側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、分析解決問題能力的培養(yǎng)，考核評價體系應(yīng)該多樣化，不應(yīng)只看結(jié)果和實驗報告進(jìn)行評分?，F(xiàn)有的綜合實踐性環(huán)節(jié)雖然已經(jīng)考慮了方案制定、動手能力及結(jié)果分析等方面的綜合評分，但各部分應(yīng)占的比例、如何科學(xué)客觀地評分等問題仍不明確，而且不同類型的綜合實驗項目要求不同，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有所區(qū)別。（6）實驗室管理規(guī)范需要修

11、訂綜合實踐性環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，實驗室的開放時間、實驗操作過程的安全問題等要求制定更為科學(xué)、合理的實驗室管理規(guī)范。1.3可能的突破通過對材料類專業(yè)綜合實踐教學(xué)體系的改革，可能完成以下突破：（1）構(gòu)建完整的“以工程能力為核心”的實踐教學(xué)體系，為應(yīng)用型本科材料類專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究提供一定的參考；（2）提高學(xué)生綜合素質(zhì)及適崗能力；（3）促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系；（4）促進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)，提高教師科研能力。2、 本項改革的目標(biāo)、內(nèi)容以及要解決的關(guān)鍵問題。2.1改革的目標(biāo)為了適應(yīng)高等工程教育發(fā)展和市場對生產(chǎn)一線“工程師”的需求，改革材料類專業(yè)的綜合實踐教學(xué)體系

12、，加強(qiáng)各實踐環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系，增加特色環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的工程實踐能力培養(yǎng)，包括：與材料制備、性能測試、回收再生等相關(guān)的實驗研究、工藝設(shè)計能力；與新材料、工藝開發(fā)相關(guān)的創(chuàng)新能力；與材料應(yīng)用相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境等意識；與材料產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的意識和能力。完善實踐教學(xué)組織管理和運(yùn)行機(jī)制，提高學(xué)生的就業(yè)能力和適崗能力。2.2內(nèi)容（1）更新綜合實驗項目內(nèi)容對所有的實驗項目的內(nèi)容進(jìn)行討論，去掉陳舊的、重復(fù)的內(nèi)容，增加新的方法及實驗內(nèi)容；在適當(dāng)補(bǔ)充實驗設(shè)備的基礎(chǔ)上，盡可能實現(xiàn)實驗方法、性能檢測方法的多樣性；體現(xiàn)實驗內(nèi)容的模塊化設(shè)計，一個大的實驗?zāi)K由多個小的模塊組成，由各個小組完成，各個小組的實驗結(jié)果可以進(jìn)行

13、相互的比較和討論，以達(dá)到對某一內(nèi)容的深入討論。如：表面工程綜合實驗周，目前以鋼鐵、鎂合金的化學(xué)鍍及化學(xué)轉(zhuǎn)化工藝為主，內(nèi)容較為單一。可以增加成本較低的電鍍、陽極氧化、熱噴涂等設(shè)備，豐富實驗內(nèi)容，可分別以鋼鐵、鎂合金、塑料為基體劃分三個模塊，比較各種表面處理方法處理效果的異同。（2）開發(fā)特色實踐項目 為了加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的完整性，在第七學(xué)期增設(shè)“無損探傷綜合實驗周”，為了模擬現(xiàn)實工況場景，增設(shè)“職業(yè)工程師綜合能力實踐環(huán)節(jié)”，為了培養(yǎng)學(xué)生材料與環(huán)境、能源、可持續(xù)發(fā)展的意識，增設(shè)“材料回收及再生綜合實驗周”。特色項目的開發(fā)，將成為現(xiàn)有實踐體系的有益補(bǔ)充，實現(xiàn)學(xué)生的意識、技術(shù)、能力全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（

14、3）加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”實習(xí)基地建設(shè)，改革指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提高生產(chǎn)實習(xí)效果加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的合作，通過教師參與企業(yè)課題，企業(yè)人員定期講座等形式不斷建立和完善實習(xí)基地，確保生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)的順利實施。針對參觀時間較短，應(yīng)對原來現(xiàn)場指導(dǎo)的方式進(jìn)行改革。如：指導(dǎo)教師將各實習(xí)基地的基本情況、學(xué)生實習(xí)中應(yīng)重點了解的內(nèi)容以問題的形式在指導(dǎo)書上列出， 讓學(xué)生帶著問題去實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后，可通過小組討論的方式，使所有的學(xué)生在短暫的時間內(nèi)較為全面地掌握實習(xí)內(nèi)容，從而提高生產(chǎn)實習(xí)效果。（4）改革組織實施過程，提高畢業(yè)論文質(zhì)量針對畢業(yè)論文期間實驗室壓力較大、與學(xué)生就業(yè)時間沖突等問題，可對現(xiàn)行的實施過程進(jìn)行改革。如，將畢業(yè)論文的選題

15、、資料查閱、方案制定及開題工作提前到第七學(xué)期完成，第八學(xué)期直接進(jìn)入實驗階段。根據(jù)課題性質(zhì)和來源，按照團(tuán)隊劃分實驗室使用場地及時間，同時，制定規(guī)范的實驗設(shè)備領(lǐng)用及管理制度。以保證有效實驗時間，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，培育優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊及論文。（5）構(gòu)建“省校院”三級大學(xué)生科技創(chuàng)新體系結(jié)合教師橫向、縱向科研項目及企業(yè)生產(chǎn)一線出現(xiàn)的問題，針對大三、大四學(xué)生，構(gòu)建“省校院”三級大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和工程能力，又可使其成為生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的有益的補(bǔ)充。（6）建立各實踐性環(huán)節(jié)之間的有機(jī)聯(lián)系根據(jù)科學(xué)性、遞進(jìn)性、整體性原則，對各實踐性環(huán)節(jié)的設(shè)置時間和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系為一

16、個整體。課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)，完成基本實驗?zāi)芰Φ挠?xùn)練，在綜合實驗周及課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，將基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)如：“金相分析實驗周”、“材料信息檢索實驗周”和意識培養(yǎng)環(huán)節(jié)，如：“材料回收及再生”、“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”提前，為后續(xù)實踐環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。然后將專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文、大學(xué)生科技創(chuàng)新環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系起來，構(gòu)建“課內(nèi)實驗、綜合實驗周、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文、科技創(chuàng)新”六位一體的實踐教學(xué)體系，涵蓋“工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合應(yīng)用實踐及現(xiàn)實工程場景模擬訓(xùn)練”四個模塊。 （7）完善有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的考核體系 將綜合實踐項目按照內(nèi)容和要求不同，劃分成實踐性、設(shè)計性環(huán)節(jié)，分別制定與之對應(yīng)的較為

17、完善的考核體系，突出創(chuàng)新能力、動手能力和分析解決問題能力的評價。（8）改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)形式針對不同的綜合實踐性環(huán)節(jié)，研討靈活多樣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生查閱資料，撰寫開題報告，學(xué)生分組討論，學(xué)生講解和分析實驗內(nèi)容，撰寫實驗論文和各種具有分析、總結(jié)性的實驗報告等多種形式。充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動參與積極性，從而真正達(dá)到綜合性培養(yǎng)的教學(xué)目的。在教學(xué)形式上，開發(fā)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，引進(jìn)計算機(jī)輔助教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)果。 （9）制定合理的實驗室開放管理制度由于綜合實驗周實驗項目較難，需要實驗室是在正常教學(xué)時間之外延長開放時間，保證學(xué)生有充分的時間補(bǔ)做、重做或進(jìn)行創(chuàng)新性實驗，制定合理的實驗室開放管理制度是

18、保證實驗順利、安全完成的關(guān)鍵。 （10）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，構(gòu)建合理、工程能力強(qiáng)的“雙師型”師資隊伍 要培養(yǎng)職業(yè)型“工程師”，必須要有實踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊伍。通過“外引、內(nèi)培、共享”的方式，逐步建設(shè)一支具有堅實專業(yè)知識、豐富工程實踐經(jīng)驗、勝任學(xué)生工程能力培養(yǎng)的高素質(zhì)“雙師型”師資隊伍。2.3解決的關(guān)鍵問題為了保證項目的順利完成，需要解決以下關(guān)鍵問題：（1） 開展定期的、連續(xù)的專題教學(xué)改革研討活動，推動改革的有序、高效實施。（2） 調(diào)動學(xué)生參與實踐教學(xué)活動的積極性，保證改革實施的效果，并及時指導(dǎo)改革方案的調(diào)整。（3） 加大實驗室建設(shè)力度，為改革的實施提供平臺。（4）建立健全實驗室規(guī)章制度，

19、使改革的實施有章可循。3、 本項改革的實施計劃、預(yù)期效果和具體成果。3.1實施計劃（1）在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)科學(xué)性、遞進(jìn)性、整體性的原則，構(gòu)建實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)體系；（2）針對各個具體的實踐項目、實踐環(huán)節(jié)召開專題研討會，包括內(nèi)容進(jìn)行整合和更新，實施過程的調(diào)整，教學(xué)方法和手段的改進(jìn)；（3）設(shè)計開發(fā)特色實踐項目，包括內(nèi)容設(shè)計、設(shè)備購置、教學(xué)組織等內(nèi)容；（4）分類制定多元化的考核評價體系；在此基礎(chǔ)上，完成整套教學(xué)大綱、指導(dǎo)書、教案等教學(xué)資料（5）制定合理的實驗室開放管理制度；（6）在實施過程中及時總結(jié)實施效果，對出現(xiàn)的問題加以改進(jìn)。3.2預(yù)期效果通過該項目的實施，可以構(gòu)建完整的基于職業(yè)型“工程師”培

20、養(yǎng)的綜合實踐教學(xué)體系，從意識、技術(shù)、能力三個層面培養(yǎng)學(xué)生，有效地強(qiáng)化學(xué)生的綜合工程實踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會認(rèn)可度；豐富應(yīng)用型本科材料類專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的研究；教學(xué)相長，促進(jìn)教師教學(xué)水平、學(xué)術(shù)研究水平和工程意識和實踐能力的提高，促進(jìn)“雙師型”師資隊伍的形成，進(jìn)而推動學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革。3.3具體成果（1）材料類專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的教研論文12篇；（2） 開發(fā)新的實踐性項目3項；（3） 整套新的實踐教學(xué)體系的大綱、指導(dǎo)書、教案、評價標(biāo)準(zhǔn)及實施總結(jié)；（4） 實驗室開放管理規(guī)章制度；（5） 典型實踐性環(huán)節(jié)報告。4、 創(chuàng)新點（1）體系創(chuàng)新 以職業(yè)工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建了涵蓋“工程基礎(chǔ)訓(xùn)

21、練、專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合應(yīng)用實踐及現(xiàn)實工程場景模擬訓(xùn)練”四個模塊、“課內(nèi)實驗、綜合實驗周、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文、科技創(chuàng)新項目”六位一體的實踐教學(xué)體系。創(chuàng)新工程應(yīng)用型本科材料類專業(yè)實踐教學(xué)體系，豐富了高等本科教育材料類專業(yè)建設(shè)的理論研究和實踐。（2）模式創(chuàng)新 以綜合實驗周為主要教學(xué)模式設(shè)計并實施多個綜合實踐項目，有效提高學(xué)生的綜合實踐能。（3）內(nèi)容創(chuàng)新 各綜合實踐項目的內(nèi)容，不僅包括各種專業(yè)技能訓(xùn)練，還涵蓋了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、環(huán)保意識的培養(yǎng)內(nèi)容，突出技能教育和意識教育并重。5、 本項改革的總體安排和進(jìn)度。2011.01-2011.02 前期的調(diào)研、準(zhǔn)備；2011.03-2011.04 綜合實踐

22、教學(xué)體系的構(gòu)建；2011.05-項目完成 逐項開展實踐項目內(nèi)容的整合、新實踐項目的開發(fā)、組織實施過程的調(diào)整、教學(xué)方法手段的改革、評價體系的建立；2012.07-2012.10 健全各項規(guī)章制度；2012.11-2012.12 結(jié)題報告、論文、成果展示。6、工作基礎(chǔ)及實施條件6.1 工作基礎(chǔ) 項目組成員近年來承擔(dān)及完成的主要教學(xué)研究成果有： (1) 巴志新.學(xué)歷學(xué)位與職業(yè)資格相結(jié)合的應(yīng)用型本科材料科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)的研究與實踐, 省教育廳，2009(2) 巴志新(指導(dǎo)教師) .環(huán)保型表面處理對鎂合金耐蝕與疲勞性能的影響,江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目,2009(3) 韓冰（指導(dǎo)教師）.江蘇

23、省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽獎三等獎,2008(4) 韓冰（指導(dǎo)教師）.新型環(huán)保型人造草坪熱塑性橡膠填充顆粒的研制.江蘇省大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目,2008(5) 皮錦紅.省高校第三屆“天空教室杯”多媒體教學(xué)課件競賽好課件獎工程材料,2006(6) 巴志新.材料類專業(yè)綜合性實驗教學(xué)模式的探索與研究，院教研基金課題，2008 (7) 杭祖圣.應(yīng)用型本科高分子材料與工程專業(yè)新課程體系研究與實踐，院教研基金課題，2008(8) 甄睿.應(yīng)用型本科院校金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的改革與實踐.院教研基金課題，2008(9) 巴志新.材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合實驗周的探索與實踐.中國冶金教育,2009,3(10) 巴志新.材料熱處理工程師職業(yè)資格教育與本科教育相結(jié)合的改革與實踐.高教理工研究,2010,3（11）周衡志.應(yīng)用型本科材料專