廣玉蘭第二課時優(yōu)秀教案

1、廣玉蘭第二課時優(yōu)秀教案【設(shè)計思路】 指導(dǎo)思想：廣玉蘭一課的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)新課標(biāo)的 精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用 相結(jié)合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景 ; 運(yùn)用 教材，感知課文 ;整合課程資源，深入研究學(xué)習(xí) ; 拓展練習(xí)， 處理、內(nèi)化信息等促使學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，致力 于學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力的形成與發(fā)展。設(shè)計理念：以“美”為主線，通過讓學(xué)生欣賞廣玉蘭的 圖片，然后對照課文的語言文字，在學(xué)生自主感悟語言的基 礎(chǔ)中，受到美的熏陶， 并力爭把課文讀美。 （ 即欣賞美圖 品讀美文拓展練習(xí) ）學(xué)情分析：雖然同學(xué)們對很多花都很熟悉，但如果要他 們將某種花按照一定的

2、條理介紹給大家，表達(dá)上都存在或多 或少的困難。因而，本課難點(diǎn)是要通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué) 習(xí)作者善于觀察的精神，以及描述事物的寫作方法，進(jìn)而指 導(dǎo)自己的寫作。同時根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要 求，結(jié)合六年級學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué) 的實(shí)際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三 個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺 盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。過程與方法： 理清課文思路，能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感 悟廣玉蘭旺盛的生命

3、力， 理解作者喜愛、 贊美廣玉蘭的原因。情感態(tài)度價值觀：1、通過自主探究、與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步 學(xué)會探究性學(xué)習(xí)方法。2、能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉 蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去 感受美?，F(xiàn)代教學(xué)手段： 通過廣玉蘭圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識廣玉蘭。再 利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段 （第三、四小節(jié) ） ，再配上相應(yīng)形態(tài) 的廣玉蘭花圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、 幫助突破課文的重難點(diǎn)，掌握寫作方法，最后為知識拓展， 旨在讓孩子們從各個角度更加全面地認(rèn)識廣玉蘭，喜歡廣玉、人蘭?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。2、抓住重點(diǎn)

4、詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生弄清本節(jié)作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，理解 作者為什么喜歡廣玉蘭，并一起感受廣玉蘭的美【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了第 18 課廣玉蘭 ，請用你積 累到的文中的詞語說說廣玉蘭給你留下的印象。如： ( ) 的 廣玉蘭2、師：老師把同學(xué)們剛才說的詞語都放在一首詩，一 起來看。 ( 出示詩歌 )她幽香清麗、潔凈高雅 她玉琢冰雕、生生不息 她的美 無法用文字準(zhǔn)確形容 含羞待放是她的甜柔 挺立枝頭是她的剛勁 終年不敗是她的豪放 始終透著生氣，透著活潑向世人展示著 無比旺盛的生命力3、師：從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)廣玉蘭給同學(xué)們留

5、下 了深刻的印象。讓我們循著花香步入廣玉蘭盛開的季節(jié)，跟 隨作者感受她的魅力。二、朗讀課文，感悟花的潔凈、高雅 1、多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片。師：看著這些美麗 的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它 ?（ 潔白無暇 冰清 玉潔等 ）2、作者又是怎樣贊美它的 ?自己讀讀課文第二自然段， 找出作者贊美廣玉蘭的詞語。 （ 板書：潔凈 高雅）3、師：那就讓我們把目光先聚焦在廣玉蘭的花瓣上。 【出 示：在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。彈 性。】師：誰來讀一讀描寫花瓣色彩的部分 ? 師：誰來讀讀描寫花瓣質(zhì)感的部分 ? 師：“質(zhì)感”你們懂嗎 ?師：不為難同學(xué)們了。來，把你們的雙手伸出來。摸一 摸課

6、桌面。好，再摸一摸你們的衣服。再摸摸你的小臉。誰 來說一說，分別是什么感覺 ?師：是呀， 像這樣光滑、 粗糙、柔軟等都是物體的質(zhì)感。 師：那廣玉蘭花瓣的質(zhì)感是什么樣呢 ? （柔韌而有彈性。 ） 師：僅僅是柔韌而有彈性嗎 ?（ 還有玉琢冰雕 ）【出示圖 片：玉琢冰雕】師：能說一說給你的感受嗎 ?（ 玉細(xì)膩、光滑、晶瑩剔透。 ） 師：真是美啊 ! 看來用“玉琢冰雕”這個詞就能準(zhǔn)確形 容玉蘭花的質(zhì)感嘍 ?（ 不能不能 ）師：為什么 ?（ 還有柔韌而有彈性 ） 師：花瓣玉琢冰雕，又柔韌而有彈性，你能用一個詞概 括這兩種質(zhì)感嗎 ?（生搖頭 ）師：和你們一樣，作者也認(rèn)為質(zhì)感“無法用文字準(zhǔn)確形 容”。 【點(diǎn)

7、擊“我也無法用文字準(zhǔn)確形容”變紅】師：和質(zhì)感一樣，色彩也無法用文字準(zhǔn)確形容，說它純 白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來。 【點(diǎn)擊“我無 法用文字準(zhǔn)確形容”變紅】師：這是一種妙不可言的感覺。誰來讀一讀 ! 師：你能從這兩個“無法用文字準(zhǔn)確形容”體會到什么 嗎?（ 花太美了，作者非常喜愛它，發(fā)出由衷地贊美。）師：你能將這份喜愛、贊美通過朗讀表現(xiàn)出來嗎 ? 師：這廣玉蘭花潔凈、 高雅，【邊說邊板書： 潔凈 高雅】 連作者這樣的大作家都認(rèn)為“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能 概括它的全部內(nèi)涵的。”師：是呀，這廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓 剛，富有彈性， 廣玉蘭美得 “無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”，

8、但我們可以通過深情并茂的朗讀來表達(dá)對它的贊美 ! 能讀好 嗎?4、過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的 季節(jié)里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風(fēng)姿。三、朗讀課文，感悟花的形態(tài)2、師：誰來說一說 ?（ 有的含羞待放，有的剛剛綻放， 有的完全盛開，還有的已經(jīng)凋謝。）【出示：有的含羞待放 孕育著新生命的種子。 】3、師：哪一種形態(tài)的花更讓你著迷呢 ?選擇你最喜歡的 一種。 細(xì)細(xì)品讀， 可以將你喜歡的原因?qū)懺诰渥拥呐赃叀＃?生讀、寫 ）交流：（1）凋謝【先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢， 孕育 著新生命的種子。 】師：這句話可難讀了，你先讀讀看。 師：能說說你為什么喜歡這種形態(tài)的廣玉蘭花嗎?（讀出了她

9、旺盛的生命力。 ）師：能具體說說嗎 ?從哪里體會到的 ?（ 我從花蕊卻依然 挺立枝頭和綴滿了新生命的種子，看出它充滿了旺盛的生命 力。 ）師：有了種子就有 （ 新生命，就有希望。 ） 師：是啊，這里有著生命之美、希望之美。這體現(xiàn)的是 旺盛的生命力。 【板書：旺盛的生命力】師：這部分還有哪也體現(xiàn)了旺盛的生命力 ?（花蕊沒有停 止生長，已長成近兩寸長的圓莖。這也體現(xiàn)了它旺盛的生命 力。 ）師：花蕊以前是怎樣的 ?（ 剛剛綻放時花蕊約有一寸長，而現(xiàn)在是近兩寸長了。 ）師：作者觀察的仔細(xì)，你讀書更仔細(xì)，這一點(diǎn)你都發(fā)現(xiàn) 了，真了不起 !師：能通過你的朗讀讓我們感受到生命力的旺盛嗎 ? 師：很多文人墨客都

10、曾寫過凋謝的花，但這凋謝的花沒 有“東風(fēng)無力百花殘”的傷感，也沒有“無可奈何花落去” 的失落，有的只是 （ 旺盛的生命力。 ）師：讓我們一起讀出這旺盛的生命力。（2）盛開【盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑 臉，甜美、純潔，惹人喜愛。 】師：能說一說你喜歡的原因嗎 ?（ 盛開著的廣玉蘭花甜美、 純潔、惹人喜愛，就像嬰兒的笑臉。 ）師：你見過“嬰兒的笑臉”嗎 ?師：看著“嬰兒的笑臉”你最想干什么 ?（ 親一親、捏一 捏、摸一摸 ）師：為什么想這樣做 ?（ 嬰兒太可愛了，讓人忍不住就喜 歡她，愛上她。 ）師：想看看這如嬰兒笑臉般的廣玉蘭嗎 ?【出示圖文】 靜靜地看一看。師：喜歡嗎 ?那請你讀一

11、讀。生讀。師：你呢 ?你呢 ?都喜歡啊，那我們一起讀一讀。齊讀。（3）含羞待放【有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。 】師：同學(xué)們，你們注意到她回答中抓住了哪個字 ?（羞） 。 師：一個“羞”字，你能體會到什么 ?（ 仿佛花苞是個含 羞的小姑娘，非?？蓯?。 ）師：從一個“羞”字你讀出了一個神態(tài)、一個形象，真 了不起。獎勵你將這個句子讀一讀。剛 （4） 剛綻放【有的剛 剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形 的花蕊約有一寸長。 】師：說的真好，寫小蜜蜂的迫不及待，其實(shí)就是襯托花 的什么 ?（ 香、可愛。這在寫作上稱之為側(cè)面描寫，我們寫作 時也可以學(xué)著這樣的寫法。 ）師：你們能把這感覺

12、讀出來嗎 ?（ 讀出急切的感覺。 ） 師：這花可香了，小蜜蜂們可心急了，再來試一試。（5） 連讀四種形態(tài) 師：誰來將這四種形態(tài)連起來給大家讀一讀。 師：聽了你們的朗讀，我眼前出現(xiàn)的不單單是一株廣玉 蘭了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭 【出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去 大家族?！魁R讀此句師：怎么理解“數(shù)世同堂” ? （ 幾代人都住在一起。 ） 師：這個詞語在文中如何理解呢 ?【出示小練習(xí)】 師：如果說含羞待放的花是一個嗷嗷待哺的小娃娃 ; 那 剛剛綻放的花是 ; 盛開著的花是 ; 凋謝的花是 。 ( 剛剛綻放的花是亭亭玉立的小姑娘。是朝氣蓬勃 的小男孩。盛開著的花是高大威武的父親。還是端莊美麗的 媽媽。那凋謝的花是

13、兩鬢斑白的爺爺 , 是飽經(jīng)風(fēng)霜的爺爺。 是慈眉善目的奶奶。 )師：同學(xué)們說得真好啊。是呀，這就是“數(shù)世同 堂?！睅煟哼@邊的花謝了，那邊又悄悄地綻放; 今年花期結(jié)束了，來年又盛開了，這就是是“生生不息”。師：讓我們再來讀一讀這句話。生齊讀。(6) 師：【出示：廣玉蘭開花有早有遲，大家族?！靠匆豢雌聊簧系倪@段話，這段話的結(jié)構(gòu)是總分總，平時 我們寫作時也可以運(yùn)用這種結(jié)構(gòu) ! 這樣就可以將要表達(dá)的內(nèi) 容寫得清晰、明了。(7) 師：讓我們一起將這株美麗、充滿生機(jī)的廣玉蘭深 深地印在腦海里吧 ! 齊讀第三自然段。4、過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么 特點(diǎn)呢 ?四、朗讀課文，感悟葉富有情趣1、課

14、前老師特意讓同學(xué)們檢了廣玉蘭的葉子，拿出來 仔細(xì)觀察一下它的葉面、葉背、邊緣都有哪些特點(diǎn)呢 ?( 廣玉 蘭的葉面很光滑，有光澤。背面摸起來毛茸茸的，很舒服。 葉子的邊緣像波浪一樣。 )師：好，收起你手中的葉片?？匆豢?，作者是如何描寫 的呢?2、出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤覺得另有一番 情趣?！蹦愀惺艿搅耸裁??（ 葉片富有情趣 ） 哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣” ?（ “富 有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?（ 葉片旺盛的生命力 ）從哪里感受到的 ?（ 富有旺盛的生命力：密集油亮、終年 不敗、透著生氣、透著活潑 ）誰能把廣玉蘭葉片的情

15、趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。3、是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，即 使一一引讀“秋冬季節(jié)裝點(diǎn)著自然”，這是一種多么旺 盛的生命力啊。齊讀。4、師：有了它的襯托，廣玉蘭花便顯得格外皎潔、格 外清麗了。從這里不僅體現(xiàn)出葉子旺盛的生命力，還有著奉 獻(xiàn)精神。讓我們讀出對廣玉蘭葉子的贊美。五、升華中心，總結(jié)全文 1、在作者的筆下，廣玉蘭的香味是淡淡的，花瓣是純 潔、高雅的，花朵和葉子是充滿無比旺盛的生命力的。文如其人，那作者是怎樣一個人呢 ?讓我們來了解一下：（ 點(diǎn)課件，出示資料：陳荒煤，生于 1913 年，從 1938 年起，他就奮戰(zhàn)在文藝第一線，先后創(chuàng)作出版了 20 多部著 作。 1985 年，他已 73歲高齡，當(dāng)時他的許多作家朋友已相 繼離世，但他對生活依然充滿熱情，寫下這篇文章，他說： “我愛廣玉蘭的嫩芽、花苞、盛開的幽香和潔白的花朵，但 是更加使我敬愛的是玉蘭花那棵挺立在枝頭上不斷哺育出 新芽的紅心 !”; 2019 年重病期間的他又創(chuàng)立并首次頒發(fā)了 “夏衍電影榮譽(yù)獎”，用他那顆不死的紅心把光和熱留在了 人間 !）2、了解了陳荒煤的人生經(jīng)歷， 再讀讀他寫的 廣玉蘭， 你有什么新的感受 ?3、是啊