新人教部編版小學(xué)五年級語文上冊第6單元習(xí)作：我想對您說教學(xué)反思1

1、習(xí)作我想對您說教學(xué)反思“我想對您說”是部編版第九冊第五組教材的作文題。本組教材 選編了三篇父母之愛的課文。通過學(xué)習(xí)這幾篇課文，學(xué)生對父母之愛 了解得更加深入了一層，為了讓學(xué)生從自己的身邊小事入手再一次體 會父母對自己的愛，安排了本次習(xí)作。執(zhí)教本課后，我進(jìn)行了反思：1、 導(dǎo)入部分。在最初的作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小品作 為情景，激發(fā)學(xué)生的說話愿望，效果非常好。這讓我再次體會到了從 學(xué)生喜聞樂見的形式入手導(dǎo)入新課的奇妙之處。2、 對于作文來說事前列提綱是防止跑題的法寶。最初的教學(xué)設(shè) 計(jì)中提綱是學(xué)生自行完成的，這就出現(xiàn)了提綱變成了“造小句子”的 現(xiàn)象，許多學(xué)生的提綱沒有重點(diǎn)，在最后的作文時(shí)照樣是

2、分段不清楚， 內(nèi)容詳略不明的現(xiàn)象出現(xiàn)。第二次教學(xué)設(shè)計(jì)中我把這個(gè)環(huán)節(jié)改為由老 師引導(dǎo)學(xué)生列提綱。提綱只畫出一個(gè)大的框架，不填內(nèi)容。這樣學(xué)生 在寫作文的時(shí)候就有章可循，只需要把框架補(bǔ)充完整，就會完成一篇 血肉豐滿的習(xí)作。這樣，在學(xué)生具體操作的時(shí)候，錯(cuò)誤率大大地降低 了。3、 完善要求，自主習(xí)作。教材中明確提示我們要對爸爸或媽媽 說，那么說些什么呢？教材中給出了三個(gè)示例做引導(dǎo)。鑒于此我在課 上引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活入手補(bǔ)充了兩個(gè)更具體的，如：爸爸阻 止你參加足球訓(xùn)練，這時(shí)你想對爸爸說些什么？媽媽逼著你去上美術(shù) 輔導(dǎo)班，而你不愿意去，因?yàn)槟銓γ佬g(shù)不感興趣，也沒有畫畫的天分， 那么你又想對媽媽說些什么

3、？以此為例，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生 活情況，打開思維，找準(zhǔn)說的話題。指導(dǎo)學(xué)生在說的時(shí)候注意用詞的準(zhǔn)確，表情達(dá)意的準(zhǔn)確。讓自己 的習(xí)作既能夠說明白自己的觀點(diǎn)又能夠說服爸爸媽媽，讓他們欣然接 受。這是本次習(xí)作的難點(diǎn)。但是在教學(xué)過程中，這一難點(diǎn)處理得過于草率了。在下一次執(zhí)教 本節(jié)課的時(shí)候一定要注意彌補(bǔ)。另外，我引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)積累的素材巧妙運(yùn)用、加工，體現(xiàn)了習(xí) 作的生活性和靈活性。四、習(xí)作完成后的修改。本節(jié)課中我忽視了習(xí)作完成后的修改這 一環(huán)節(jié)，總覺得批改作文是教師的工作。當(dāng)教師批改完之后，學(xué)生根 據(jù)老師的評語修改自己的習(xí)作。但是實(shí)踐證明這個(gè)辦法存在著不合理 的地方，比如學(xué)生在老師批改完之后只看老師的評語并不能夠明白自 己習(xí)作的敗筆在什么地方。在今后的作文教學(xué)中我要引導(dǎo)學(xué)