重力 基本相互作用教學設計

1、重力 基本相互作用教學設計 課 題： 3.1 重 力 基本相互作用課 型： 新授課（2課時）教材分析：重力知識是力學學習的起點和基礎，對初高中力學知識有著承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容首先從學生熟悉的生活實例出發(fā)，分析什么原因使物體運動狀態(tài)發(fā)生了變化，什么原因使物體發(fā)生了形變。在此基礎上自然引入了力的概念及力的圖示方法。接著又引出了重力及重心等概念。在重力的基礎上用學生可以接受的語言介紹了四種基本相互作用及其基本特征。本節(jié)教科書開篇實例源于生活，不僅對學生積極參與教學起到良好的促進作用，同時使學生感知物理與生活息息相關，激發(fā)了學生學習物理的興趣。與傳統(tǒng)教材不同的是，本節(jié)內(nèi)容中提出了自然界中的四種基本

2、相互作用，其目的在于拓寬學生的思維空間和體現(xiàn)教材內(nèi)容的開放性。學生分析：在初中，學生已經(jīng)學過了力和重力的概念，對力和重力的概念已有初步的了解，并學習了力的圖示，學生的這種儲備為這節(jié)課的教學帶來方便，使教學難度大大降低，因此教學中要抓住這一特點，突出過程的體驗和情感教育，這樣使我們的物理課更接近生活，更易于學生接受，從而帶動學生學習的積極性。教學目標： 知識與技能： 1了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變 2知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖 3知道重力產(chǎn)生的原因及其定義 4知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關系 5知道物體重心的

3、含義6了解四種基本相互作用過程與方法： 1知道人類認識力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的 2能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關 3能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的 4自己動手，找不規(guī)則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力 5通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理學方法情感態(tài)度與價值觀： 1通過實例激發(fā)學生對科學的求知欲、激勵探索與創(chuàng)新的意識 2通過實驗，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神 3通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力教學重點、難點：教學重點： 1力的概念、圖示以及力的作用效果 2重力的概念及重心的理解教學難點： 1力的概念 2重心的概念和位置

4、教 學 方 法： 探究、講授、討論、練習教 學 活 動： 新課導入 多媒體投影 從生活中的實例出發(fā)引出力并引入課題。 新課教學一、 力和力的圖示 學生活動1、 磁鐵之間的相互作用。2、 拉橡皮條。3、 同桌互推游戲。 通過學生活動歸納：其它物體的作用是改變物體運動狀態(tài)、使物體發(fā)生形變的原因。引出力的概念。 1、力是物體間的相互作用。2、力是改變物體運動狀態(tài)、產(chǎn)生形變的原因。通過提問和學生活動及練習讓學生回憶并加深對力的基本知識的理解問：力有哪些特性？學生先根據(jù)初中所學的知識回答后歸納1、 力不能離開施力物體和受力物體而獨立存在。演示：兩磁鐵間力的作用是相互的。問：感受到力了嗎？哪個是施力物體？

5、只有確定了研究對象后，才能確定。2、 物體間力的作用是相互的，施力物體同時也是受力物體。學生活動：1、手拉測力計讀數(shù)。2、向不同的方向拖動課本。3、 力有大小又有方向。力是矢量。師生問答：力的大小如何測量？單位是什么？用測力計（彈簧秤）來測量，單位是牛，符號是N。力的作用效果有哪些？1）使物體發(fā)生形變；2）使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化。力的作用效果與哪些因素有關？力的三要素：大小、方向、作用點例題：關于力的下述說法中正確的是（ ）A力是物體對物體的作用 B只有直接接觸的物體間才有力的作用C力可以離開物體而獨立存在 D力的大小可以用天平測量課堂訓練下列關于力的說法中正確的是( )A. 射出槍口的子彈

6、，能打到很遠的距離，是因為子彈離開槍口后受到一個推力作用B甲用力把乙推倒，說明只是甲對乙有力的作用，乙對甲沒有力的作用C. 只有有生命或有動力的物體才會施力，無生命或無動力的物體只會受到力D任何一個物體，一定既是受力物體，也是施力物體通過演示和練習重新明確力的圖示方法和力的示意圖。在剛才的一些實驗中，我們確實感受到了力的存在，但你能看到力嗎？師：怎樣描述一個力呢?生：可以用力的圖示的方法師：什么是力的圖示要想畫力的圖示，需要包含哪些東西?生：力的三要素：大小、方向和作用點投影出示例題，學生練習。水平面上一物體受到一個水平向右的40N的拉力，請用力的圖示表示該力。10N40N學生活動：做例題中物

7、體受力的圖示，教師巡回指導，幫助水平較差的學生，把做得好的同學的圖示用實物投影投到大屏幕上，和學生自己做的進行比較，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力投影展示畫力的圖示的步驟。1、 作出力的標度2、 沿力的方向畫一條線段表示力的大小，線段的末端畫上箭頭表示力的方向。3、 箭頭或箭尾表示力的作用點。師：剛才同學們做得很好，看來大家初中的基礎還是比較好的，由于高中對物體進行受力分析的時候很多，力的圖示畫起來比較麻煩，我們以后會經(jīng)常畫一種簡化的力的圖示力的示意圖力的示意圖是在力的圖示的基礎上，不對力的大小有具體的要求，只畫力的作用點和方向，表示物體在這個方向上受到了力我們在以后經(jīng)常要用到這種方法，希望大家能夠熟

8、練掌握學生運動力的基本知識用問題引導學生閱讀，掌握重力的基本知識。二、重力引入：初中我們學過哪些力？下面我們用所學的力的知識分析一個具體的力。重力學生根據(jù)問題閱讀教材師：地球表面的物體為什么會受到重力?生：是由于地球與物體間有相互吸引的作用。師：什么是重力？由于地球的吸引而使物體受到的力。師：要研究一個力，首先要研究這個力的三要素，下面我們就圍繞三要素研究重力? 重力的大小怎樣得到？生：1、重力的大小可以用彈簧秤進行測量 2、與質(zhì)量成正比：師：公式Gmg中的g是我們以前所學的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關當高度增加時，g的值減??；當緯度增加時，g的值增大同樣一個物體受重力的

9、大小在地球的不同地方是不同的，那么重力的方向是如何的呢?生：重力的方向是豎直向下的課堂練習畫出下列情況下物體所受重力的方向師：重力的作用點在哪？生：在重心。三、四種基本相互作用(學生自己閱讀教材第52頁四種基本相互作用)由于這一部分是屬于了解性質(zhì)的問題，讓學生自己閱讀，有利于提高學生閱讀科技論文的能力，是學生提高自己水平的很好機會，老師一定要相信學生有這個能力，不能把一切都進行講解，而是應該把這一部分時間讓學生自由支配，鍛煉學生的自學能力，為終身學習作好準備請同學們把自己閱讀的內(nèi)容總結一下它們的基本特點是什么?通過講解這一部分，可以激發(fā)學生對科學前沿的了解，積極投身到為科學而獻身的隊伍中去小結 力的概念在初中已經(jīng)有所接觸，但是它的理解仍然是一個難點，關鍵是在于力是物體間的相互作用這一問題上，并且兩個力地位是相同的重力是在初中已經(jīng)學習過的一個概念，對它的理解主要應該放在重心的研究上，知道不同情況下物體重心的位置自然界四種基本相互作用是新教材新增的內(nèi)容，對它的理解不必太深，了解這方面的知識，為將來發(fā)展打下基礎布置