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文檔簡介
1、第三單元教材分析單元內(nèi)容總述1. 本單元圍繞著“傳統(tǒng)文化”這個(gè)主題編排了神州謠傳統(tǒng)節(jié)日“貝” 的故事中國美食四篇課文。這四篇課文形式活潑,內(nèi)容豐富,便于學(xué)生在 不同的語境中識(shí)字學(xué)詞,激發(fā)識(shí)字興趣,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2. 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:識(shí)字、寫字教學(xué)。3. 本單元出現(xiàn)的生字,大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點(diǎn),要重 點(diǎn)處理好以下幾點(diǎn):“貝”的故事課后練中看圖猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有 關(guān);中華美食課后練習(xí)中用部首查字法查字典并發(fā)現(xiàn)“火”和“灬”的字 多與“火”有關(guān)系;“我的發(fā)現(xiàn)”板塊;語文園地“字詞句運(yùn)用”板塊中運(yùn) 用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字的意思,再查字典驗(yàn)證。第三單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安
2、排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課教學(xué)建議時(shí)神州謠 會(huì)讀“州、謠”等 15 個(gè)生字、會(huì) 2 寫本課“州、灣”等 9 個(gè)生字,會(huì)寫 “神州、中華”等 10 個(gè)詞語,積累 “華夏兒女、炎黃子孫”等 8 個(gè)詞語。 朗讀課文,感受祖國山河的壯美。 能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌” 等詞語的表達(dá)效果。傳統(tǒng)節(jié)日 會(huì)讀“傳、統(tǒng)”等 15 個(gè)生字、會(huì) 2 寫“貼、街”等 9 個(gè)生字,會(huì)寫“節(jié) 目、春節(jié)”等 12 個(gè)詞語。朗讀課 文。背誦課文。了解我國的傳統(tǒng)節(jié) 日,能按時(shí)間順序排列,聯(lián)系生活, 選一兩個(gè)節(jié)日,說說自己是怎么過節(jié) 的?!柏悺钡墓适?會(huì)讀“甲、骨”等 15 個(gè)生字,讀 2 準(zhǔn)多音字“漂”,會(huì)寫本課“貝、殼” 等 9
3、個(gè)生字,會(huì)寫“動(dòng)物、貝殼”等字音方面,要關(guān)注 不 同 方 言 區(qū) 易 錯(cuò) 讀 音,分組強(qiáng)化訓(xùn)練。 采用多種方法識(shí)記 字形,理解字義。有針對性的記憶字形 字義,如:利用形聲 字的特點(diǎn)識(shí)記;利用 熟字識(shí)記;生活識(shí)字; 語境識(shí)字。針對字形特點(diǎn),采用 多種方法識(shí)記字形、 字義,如:利用圖形9 個(gè)詞語,積累“珍、幣”等生字拓 展的 12 個(gè)詞語。朗讀課文,能講 述“貝”字的故事,了解“貝”作偏 旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。能借助圖 片,了解“鏡、珠”等字的偏旁表示 的意思。中華美食 認(rèn)識(shí)“菠、煎”等 15 個(gè)生字,讀 2 準(zhǔn)多音字“炸”,會(huì)寫“燒、茄”等9 個(gè)生字,會(huì)寫“美食、紅燒”等 6 個(gè) 詞語。能用部首
4、查字法查找“灶、 燙、焦”等字,發(fā)現(xiàn)偏旁“火”“灬” 的聯(lián)系。能說出用“炒、烤、爆” 等方法制作的美食。能說出自己家 鄉(xiāng)的美食??谡Z交際 能把自己長大后想干什么說清楚, 1 簡單說理由。能聽明白同學(xué)說的內(nèi) 容,對感興趣的內(nèi)容提出疑問語文園地 認(rèn)識(shí)“津、溜”等 9 個(gè)生字。積 4 累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語; 并能說句子。能借助形旁猜測字 義、準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。 知道“鹿、金”等字可以作為部首, 能用這些部首查字典。能發(fā)現(xiàn)“火” 與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。 能按順序背記十二生肖,初步了解 生肖文化。自主閱讀小柳樹和小 棗樹,能明白事物各有各的長處?;驁D片識(shí)記;隨文識(shí) 記;利用數(shù)字識(shí)記; 語境識(shí)字??磮D識(shí)字;利用 形聲字特點(diǎn)識(shí)字; 利用熟字識(shí)記;利 用菜名識(shí)記;語境 識(shí)字。 實(shí) 現(xiàn) 設(shè) 計(jì) 好 調(diào) 查 表。全班交流,認(rèn) 識(shí)多種職業(yè)。樣例 示范??h借助漢語拼音讀 準(zhǔn)詞語感受詞語的形 式特點(diǎn)。運(yùn)用形聲 字的獅子規(guī)律,
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