二氧化碳制取的研究及性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二氧化碳制取的研究及性質(zhì)教案設(shè)計(jì)、教案目標(biāo)：）、了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路）、能用化學(xué)方程式表示出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，能說(shuō)出實(shí)驗(yàn)裝置的儀器名稱(chēng)及操作要點(diǎn)）、通過(guò)對(duì)二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，分析裝置的不同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法、教案重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和收集方法、教案難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法4、教案課時(shí)： 課時(shí)5、教案過(guò)程：展示某地區(qū)一山洞圖片并進(jìn)行思考思考： 為什么火把會(huì)突然變暗，而狗會(huì)突然倒地？（學(xué)生回答）因?yàn)樯蕉瓷钐幙諝饬魍ú粫常?使二氧化碳含量增多， 二氧化碳的密度比空氣的密度大

2、，會(huì)聚集在山洞的底部，并且二氧化碳不供給呼吸和支持燃燒，火把和狗都比人低，所以火把會(huì)變暗，狗會(huì)倒地。引出本節(jié)課課題板書(shū)二氧化碳制取的研究及性質(zhì)先讓學(xué)生了解本節(jié)課的教案目標(biāo)、教案重難點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般過(guò)程。（展示課件）1 / 8根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般過(guò)程思考：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品是什么？哪些反應(yīng)可以產(chǎn)生二氧化碳？并且進(jìn)行列舉編號(hào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析粉末和稀鹽酸有大量氣泡產(chǎn)反應(yīng)速率太快，生，反應(yīng)劇烈不易收集粉末和稀鹽酸有大量氣泡產(chǎn)反應(yīng)速率太快，生，反應(yīng)劇烈不易收集石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適合實(shí)驗(yàn)室制比較適中取二氧化碳?xì)怏w粉末和稀硫酸有大量氣泡產(chǎn)反應(yīng)速率太快，生，反應(yīng)劇烈不易收集

3、粉末和稀硫酸有大量氣泡產(chǎn)反應(yīng)速率太快，生，反應(yīng)劇烈不易收集石灰石和和稀硫酸開(kāi)始反應(yīng)有氣反應(yīng)一會(huì)兒就泡，一會(huì)兒就無(wú)停止反應(yīng)2 / 8氣泡產(chǎn)生注意：不用稀硫酸。因?yàn)榱蛩崤c石灰石反應(yīng)生成微溶于水的硫酸鈣，覆蓋在石灰石的表面，阻止石灰石與稀硫酸的反應(yīng)。所以反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間后，就會(huì)停止。不用碳酸鈉。因?yàn)樘妓徕c與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)速度過(guò)快，不容易控制反應(yīng)過(guò)程，不利于收集氣體。不用濃鹽酸。因?yàn)闈恹}酸有強(qiáng)揮發(fā)性，可揮發(fā)出氯化氫氣體，使得到的二氧化碳不純。反應(yīng)原理的探究： 現(xiàn)象：有大量的氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)很激烈。 現(xiàn)象：開(kāi)始反應(yīng)時(shí)有氣泡，一會(huì)兒就無(wú)氣泡產(chǎn)生。 現(xiàn)象：反應(yīng)速率比較適中，適合實(shí)驗(yàn)室制取3 / 8由此得出：一、

4、藥品及反應(yīng)原理、藥品：石灰石或大理石和稀鹽酸( 主要成份為 )2、反應(yīng)原理：總反應(yīng)：( 既然知道了反應(yīng)原理，我們就要根據(jù)原理來(lái)確定實(shí)驗(yàn)所需的儀器及制取裝置。首先我們來(lái)回憶兩種裝置：）實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置：第一種第二種思考： 第一種裝置能用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳嗎？（提示：回憶實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品及反應(yīng)原理）如果第一種裝置不行，那么第二種裝4 / 8置行不行？請(qǐng)同學(xué)們思考以下幾個(gè)問(wèn)題：、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？、確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？、收集氣體一般有哪些方法？、確定收集裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？二、實(shí)驗(yàn)裝置的確定確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？、反應(yīng)物的狀態(tài)（如液態(tài)、固態(tài)）

5、、反應(yīng)條件（如加熱，不加熱）反應(yīng)物是固體且需加熱反應(yīng)物有兩種（固體液體）且不需加熱那么發(fā)生裝置根據(jù)什么來(lái)選擇？（固液反應(yīng)不需要加熱）思考：收集氣體一般有哪些方法？一般有兩種：、排空氣法（）向上排空氣法（）向下排空氣法、排水法所以確定收集裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？主要應(yīng)從兩個(gè)物理性質(zhì)方面去考慮（）氣體的密度與空氣比較（）氣體在水中的溶解性因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獾拇笄乙兹苡谒退l(fā)生反應(yīng)所以二氧5 / 8化碳只能用向上排空氣法收集。三、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置思考討論：、實(shí)驗(yàn)操作步驟有哪些？應(yīng)當(dāng)注意什么？、如何檢驗(yàn)生成的氣體是？、怎樣檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)已收集滿(mǎn)？四、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)步驟( 同時(shí)展示文字

6、）蓋上玻璃片。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖，思考應(yīng)注意哪些實(shí)驗(yàn)才能成功？正放注意事項(xiàng)：、長(zhǎng)頸漏斗必須液封（防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗口逸出）、導(dǎo)管應(yīng)在橡皮塞下少許（便于排出氣體）、導(dǎo)管應(yīng)接近集氣瓶底部（能充分排走集氣瓶中的空氣）課堂小結(jié)：）藥品選擇（石灰石和稀鹽酸）反應(yīng)原理）裝置選擇（固液常溫型）二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法）收集方法（向上排空氣法）檢驗(yàn)方法（澄清石灰水變渾濁）澄 清 石 灰水變渾濁）驗(yàn)滿(mǎn)方法（燃著的木條放瓶口，木條熄滅）操作步驟及注意事項(xiàng)學(xué)生課堂小練筆：6 / 8作業(yè)：課后習(xí)題及練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品塊狀大理石或石灰石（主要成分是碳酸鈣）和稀鹽酸二、化學(xué)反應(yīng)原理三、實(shí)驗(yàn)

7、裝置及實(shí)驗(yàn)步驟、按要求連接好儀器。、檢查裝置的氣密性。、加藥品。、收集氣體。、檢驗(yàn)驗(yàn)滿(mǎn)。四、實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)、長(zhǎng)頸漏斗必須液封（防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗口逸出）、導(dǎo)管應(yīng)在橡皮塞下少許（便于排出氣體）、導(dǎo)管應(yīng)接近集氣瓶底部（能充分排走集氣瓶中的空氣）二氧化碳制取的研究教案反思本節(jié)課倡導(dǎo)以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)不斷地得到發(fā)展。充分發(fā)揮同學(xué)們的主動(dòng)性、 創(chuàng)造性， 通過(guò)對(duì)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)比、歸納的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中反思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新。在二氧化碳制取的研究的教案設(shè)計(jì)中，注重的不再是教師的教，而是設(shè)計(jì)讓學(xué)生如何依據(jù)自己的

8、實(shí)際情況進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，所以必須做到以下幾點(diǎn)：7 / 8注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受性的學(xué)習(xí)方式向研究性自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課的教案內(nèi)容主要包括：二氧化碳制取的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、制取二氧化碳三部分內(nèi)容，在課堂上學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的氧氣的制法通過(guò)自己動(dòng)手，用給出的化學(xué)儀器進(jìn)行裝置拼裝的探究活動(dòng)，并通過(guò)合作討論，在小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行交流，從而在實(shí)際操作中理解怎樣選取反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置以及收集方法，做到使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。改變?cè)u(píng)價(jià)方式、內(nèi)容。教案中教師利用各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，既注重認(rèn)知，也注重情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己、他人的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步程度。教