二年級語文《誰住頂樓》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計范例

1、二年級語文誰住頂樓優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計范例誰住頂樓是一篇生 動有趣的童 話故事，主要 講新樓房蓋好了， 動物們圍繞 “誰住頂樓 ”這個 問題展開激烈的 討論 。從 動物們的對話中我們感受到鄰里間和睦相處 ,互相謙讓的氣氛。下面就是小 編給大家?guī)淼亩?級語文誰住頂樓優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計范例，希望能幫助到大家！教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、自主 認(rèn)識 10 個生字，會寫8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法1、 通過讓學(xué)生理解重點(diǎn) 詞，增加 對課文的理解。2、 通過分角色朗 讀課文，讀好人物的 對話，來體會不同的語氣。 情感態(tài)度價值觀：學(xué)會與人相 處，多替 別人著想， 鄰里間和睦、友好。教育孩子做一

2、個尊敬老人、 團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個生字，會寫8 個字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小 動物們?yōu)槭裁炊紶幹?頂樓。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件一、激趣， 導(dǎo)入新課1、動物王國又建一座新樓房，小 動物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加?誰啊?(課件出示 )2、可這時有一個 問題把大家 難住了， 誰住頂樓呢 ?引出課題誰住頂樓 ( 板書課題學(xué)生書空 ) 看了這個題目，你有什么 問題要問 ?二、初讀課文，認(rèn)識生字 課件出示： 1) 、2) 、3)1、 1)自由 讀課 文， 標(biāo) 出自然段。2) 遇到生字借助拼音多 幾遍。也可以 問 同桌或老 。3) 分小 組討論

3、交流生字的 識記 方法。 (小 交流 )2、 課 件出示生字， 來 說 一下 這 些生字你是用什么方法 住的 ?(指名回答 ) 站起來 一 讀?開火 車讀 、 齊讀3、出示 詞語 ：你 們 生字 認(rèn) 得很好， 這 次字寶寶去掉了帽子 還帶 來了它 們 的朋友，看看你 認(rèn)識 不 ?誰 來 一 讀 ?領(lǐng)讀 齊讀三、精讀課 文，讀 中感悟。1、字寶寶、 詞 娃娃和大家成了好朋友，幾個小 動 物也迫不及待地要 認(rèn)識 你 呢 ! 等什么，趕快 認(rèn) 真 文，要求字音 準(zhǔn)，句子 通 順 。( 學(xué)生自由 讀 )2、新樓蓋好了，最 終誰 住上 樓呢 ?板 書 在文中找出 對應(yīng) 的句子。 (指名回答，你能 一讀嗎

4、(1) 哪個孩子來 我 做一做 “ 腮幫子 ”的 動 作，表演一下 “想了想 ”的 子 ?這 里 明小猴子在想，在思考，那我 在 的 候， 應(yīng)該讀 的 語 速快 是慢一些呢 ?小猴想 過 之后， 說話時語 速 應(yīng)該 比 才稍快些。我 們應(yīng)該讀 出他膽大 高、自信 ) 你能 一 ，做一個膽大 藝 高的猴子 (生 。 )(2) 提出疑 。 什么其他小 物沒有住上 樓呢 ?3、默 讀 27 自然段，用 “”畫出小 動 物不能住 頂 樓的原因。并用 “因 所以 ” 的句式來 一 其他小 動 物 什么沒有住上 頂 樓。4、 匯報 交流。(1) 誰來 說一下小 動物不能住 樓的原因(2) 件整體出示小 動

5、 物沒住 頂 樓的原因。 師 ： 來 一 讀 小 物不能住 頂 樓的原因。 ( 齊讀 )(3) 下面用 “因 所以 ”的句式來 說 一 其他小 物為 什么沒有住上 頂 樓。指名 說(4) 從 “反正 ” 個 看出什么 ?(關(guān)心、尊敬老人 那 我 們帶 著關(guān)心的 氣來 讀 一 讀5、小 物不能住 頂 樓都是自己 說 出來的 嗎 ?那么他 們 是如何推薦自己的 ? 課 件出示：在 文中找一找并用 “”畫出來。指名 ，把三句 說 完后。 在 三段 中 些 紅 色的 詞 你理解那一個 詞 ，來 給 大家 說 一 。指名 說 A“自告 勇 ”(自告 奮 勇：主 動 要求承擔(dān) 巨的任 。 ) 那你能用 “

6、自告 勇 ” 一句 話 誰 再來大膽地、自告 勇地 讀 一 小 的 。 ：有喜歡這匹自告 奮勇的小 馬嗎 ?那就一起來 讀一讀。 B“連蹦帶 跳”(表示兩個 動作緊接著，差不多同 時發(fā)生) 誰來扮演小兔，做一做 連蹦帶 跳的動作。 (學(xué)生做 動作 ) 現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔 “連蹦帶 跳 ”的可 愛樣 。 全體的女同學(xué)一起來 讀一讀 。 C“輕 快 ”的意思。 師：說明心情怎 樣?(高興、愉快 ) 那你能 帶著輕松愉快的 語氣讀一讀嗎 ?指名讀 全體男同學(xué)來 讀一讀。6、從小 動物的話中你感受到什么 ?住頂樓好不好 嗎?爭得是什么 ?讓的又是什么 ?小動物們的爭，是 愛心的體現(xiàn)，這 “爭”實(shí)

7、際 上也是 “讓 ”，他 們爭的是困 難，讓的是方便。 板書7、正是因 為他們都為別人著想才會出 現(xiàn)：課件出示： 課文最后一段，學(xué)生齊讀8、這些可愛的小動物可愛嗎 ?那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗 讀課文。 ( 指名朗 讀 ) 讀完后師：從她 們的讀中讓我感受到了小 動物們的互相關(guān)心， 誰再來讀一讀 ( 指名讀 ) 師：聽出來了小 動物和自己的 鄰居都和睦相 處，十分友好四、拓展小動物們有鄰居，我 們小朋友也有 鄰居，學(xué)了 課文以后，大家 說說今后怎樣與鄰居相處 ?五、總結(jié)升華。生活中，我 們要學(xué)著幾個小 動物爭著把困 難留給自己，把方便 讓給別 人。同時也讓和諧、友好之花 處處開放。

8、最后送同學(xué) 們幾句格言齊讀1、人敬我一尺，我敬人一丈。2、人人 為我，我 為人人。六、作業(yè)1、把今天學(xué)的故事講給自己的朋友聽 ;2、收集 為別人著想，和睦相處的故事或者格言。板書設(shè)計 ：小猴 誰住頂樓 小馬為別人著想 小兔 小狗教學(xué)目標(biāo)：1、會寫本 課 8 個生字， 認(rèn)識 14 個會認(rèn)字。1、正確流利地朗 讀課文，發(fā)明性地閱讀課 文。2、了解 課文內(nèi)容， 發(fā)散想像，把自身當(dāng)成課文中的角色，與文本對話。3、體會小 動物之間爭困難，讓方便的美好品 質(zhì)，教育同學(xué)在生活中多為他人著想。設(shè)計理念：1、 “閱讀 是同學(xué)個性化的行為”，本課教學(xué)以同學(xué) 為主體，立足同學(xué)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以 讀代講，引導(dǎo)同學(xué)用

9、自身 對生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀 文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。2、引 導(dǎo)同學(xué)在 “找中思 ”、 “讀中學(xué) ”、 “品中悟 ”、 “說中 創(chuàng) ”，培養(yǎng)同學(xué)個性化 閱讀能力，提倡多角度、有 創(chuàng)意地閱讀，延伸 課文，發(fā)展同學(xué)的 語言表達(dá)能力，使同學(xué)在自主、合作、探究學(xué) 習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)：1、指導(dǎo)同學(xué)多角度、有 創(chuàng)意地閱讀，延伸 課文，發(fā)展同學(xué)的 語言表達(dá)能力。2、理解小 動物們?yōu)槭裁炊紶幹?頂樓。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI 課件、小 動物頭飾教學(xué)課時：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、動畫激趣， 導(dǎo)入新課。1、 ( 出示課件：動物王國的新樓房 ) 看，動物王國又建成了一座新樓房 !瞧，多漂亮啊

10、 ! 小動物們可高興了，都忙著搬 進(jìn)新家呢，看看都有 誰 ?(出示課件：依次出 現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴 )2、可這時有一個 問題把大家 難住了， 誰來住頂樓呢 ?(出示課件： 誰住頂樓 )3、板書課題，齊讀課題 。4、你們知道什么是 頂樓嗎 ?假如是你，你愿意住頂樓嗎?( 同學(xué)自由 發(fā)表意見)二、初讀課文，整體感知。1、是啊，你 們 都是從自身的角度 身來考 住不住 樓。小 物 是怎么想、怎么做的呢 ?請 小朋友 們 聽老 師讀課 文，比比 誰 聽得最 真。 聽 想，你了解了什么 ?(配 范讀課 文)2、聽 過課 文，你了解了什么?生：我了解了小 動 物們 都想住頂 樓。生：我了解了小 動

11、物們 都不想讓 老牛爺爺 住 樓。生：我了解了大家最后決定 小猴住 樓。3、下面就 大家 帶 著你 們 的新 發(fā)現(xiàn) 也來 讀讀課 文，注意 準(zhǔn)字音， 通句子。遇到不 的字，你可以 請 拼音 幼兒幫助，或是 問問 同伴，當(dāng)然也可以 問問 老 。相信你 們一定有方法解決的。三、學(xué)習(xí) 生字、詞 。1、小朋友 們讀 得很 真 !看到你 出色的表示，字 幼兒也 帶 著拼音小帽從 文里走出來了，要和你 們 交朋友呢 !快和他 打個招呼吧 !( 件出示 帶 拼音的生字 幼兒 )2、同學(xué)開火 車認(rèn)讀 生字。3、小火 車 開得又快又 穩(wěn) ，瞧， 頑 皮的字 嬰 幼兒去掉拼音小帽你 還認(rèn) 得 嗎 ?(指名 讀 去

12、掉拼音的生字并 組詞 ，其他同學(xué)跟 讀 。)4、淘氣的字 嬰 幼兒就 愛 和我 開玩笑。快看，他 們搖 身一 變 成了 娃娃?？伤?們還不知道危 正一步步向他 們 迫近呢，狡猾的小地鼠要把他 們偷 走。快來一起 維護(hù) 他們吧 !( 課 件：游 戲 “打地鼠 ”。游 戲規(guī)則 ： 件上的小地鼠跑到哪個 詞 上，同學(xué)就快速地 讀 出 個 ， 讀錯 或 得太慢游 就 束。 )四、精讀課 文，讀 中感悟。1、字 幼兒、 娃娃和大家成了好朋友，四個小 動 物也迫不和待地要 認(rèn)識 你 呢!還等什么，趕快 真 讀讀課 文，找出你喜 歡 的小 動 物 的 多 幾遍。看 誰讀 得最開心 !2、你喜 歡這 些小 動

13、 物 ? 什么 ?生：喜 歡 !他 都 搶 著住 頂 樓，把好的樓 層讓給 他人。 ：他 們 都 著住 頂 樓，用一個字概括就是“爭 ”。 (板 ：爭 ) 渡：小 物 們?yōu)?什么要爭 ?他 是怎么想的 ?細(xì) 心的小朋友快到 課 文里找找答案吧 !3、學(xué) 第二自然段。(1) 指名讀 第二自然段。(2) 討論 ： 什么大家不想 讓 老牛 爺爺 住 樓?從 里可以看出什么 ?4、學(xué) 第三自然段。(1) 創(chuàng)設(shè)課 堂情境，理解 詞語。 第一個站出來要求住 樓的 ?(課 件出示：小 馬 的 ) 哪個小朋友愿意主 動 第一個站出來 小 的 話?(個 別讀 ) 你真是一匹勇敢的小 ， “自告 奮 勇”第一個朗

14、 讀 。哪個小朋友能 合他 剛 才的表示用自身的 話說 一 什么叫 “自告 奮 勇” 自?(告 勇：主 要求承當(dāng) 艱 巨的任 。)(2) 誰 再來大膽地、自告 奮 勇地 讀 一 小 的 。( 引 同學(xué) 著各種不同的理解，有感情、有個性地朗 第三自然段。 )5、學(xué) 第四自然段。(1) 小 的提 議 大家同意了 嗎 ?誰 站出來反 對 小 了 ?(課 件出示：小兔的 話 )指名 讀課 文， 聽 想：小 馬為 什么不適合住 樓 ?小兔 為 什么更適合 ?(2) 小 馬 的腳步重，小兔的腳步 輕 ，小兔更適合住 頂 樓。小兔是怎 上樓的 ?(連蹦帶 跳) 來扮演小兔，做一做 連蹦帶 跳的 動 作。 (

15、同學(xué)做 作 )通 做 作 助同學(xué)理解 “ 跳 ” 的意思。引 ：腳步再 一些， 吵到大家休息。 ( 抓住 “ ”、“ 跳 ”等 重點(diǎn)理解小兔的 作特點(diǎn)。 )(3) 現(xiàn) 在哪個小朋友能 讀 出小兔上樓的 輕 快和 “ 跳 ”的可 愛樣 。 ( 引 同學(xué)根據(jù)自身的理解，有感情地朗 讀 小兔 說 的 ， 出小兔子走路的特點(diǎn)。 )6、學(xué) 第五自然段。(1) 讓 我 們 聽聽小狗是怎么 說 的。 (課 件出示：小狗的 話 ) 指名 讀課 文，其他同學(xué) 邊 聽 想：小狗走路有什么特點(diǎn) ?小兔 為 什么不適合住 樓 ?(2) 小狗走路有什么特點(diǎn) ?(又 又快 ) 指 導(dǎo) 同學(xué)模仿 “又又 ”的構(gòu) 方法， 累

16、 詞語 。生：又大又 紅 、又白又胖、又酸又甜、又高又大 ：我會 “又大又 的蘋果 ”。生：我會 “又白又胖的娃娃 ”。生：我會 說“又酸又甜的 楊梅 ”。生：我會 說“又高又大的樓房”。7、學(xué)習(xí)第六自然段。(1) 邊讀邊 想：小猴 為什么適合住 頂樓 ?(2) 喜歡小猴的小朋友 請起立，用自身喜 歡的方式，加上 動作讀讀看。 ( 指導(dǎo)個性化朗讀 )8、啟發(fā)同學(xué)想像，體會中心。原來小猴才是住 頂樓的人 選 。聽了小 動物們的對話，老牛 爺爺會怎么 說?(鼓勵同學(xué)大膽想像，參與角色，與文本 對話，訓(xùn)練語 言表達(dá)能力 )師：你們真是為他人著想的好小朋友。9、它們搬進(jìn)新家后 發(fā)生了什么 ?用喜歡的方

17、式 讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住 頂樓 ?五、深化中心，點(diǎn)明主題。1、小動物們?yōu)槭裁礌幹?頂樓，你 現(xiàn)在找到答案了 嗎 ?小動物們的爭，是 愛心的體 現(xiàn)，這“爭 ”實(shí)際 上也是 “讓”，他 們爭的是困 難，讓的是方便?？?見他們都在為他人著想。 現(xiàn)在這些小動物在我 們眼中顯得更可 愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以 組為單 位，分角色 讀一讀。讀 出小動物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。 讀完后小 組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。2、哪個自信的小 組向大家展示展示 ?(指名一個小 組，戴上漂亮的 頭飾分角色 讀課文。讀后全班 評一評。 )3、生活中，我 們什么

18、時候該爭?什么時候該讓 ?(跳出文本， 實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活 經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué) 習(xí)語文，應(yīng)用語文。 )六、總結(jié)升華。其實(shí)爭和讓并不矛盾，生活中，我 們要爭著把困 難留給自身，把方便 讓給他人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和 讓，朋友遍四方。 讓我們做一個善待他人的小朋友，走出課堂，擁抱生活吧 !板書設(shè)計 ：誰住頂樓爭 困難為他人著想讓 方便第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課六個會寫字，完成課后練習(xí)。教學(xué)過程：一、指名 讀課文，復(fù)述 課文內(nèi)容。二、識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本 課的 14 個會認(rèn)字。三、指導(dǎo)識記 六個會寫字，交流個性化的識記方法。1、讀生字，把字音 讀準(zhǔn)。2、同桌

19、互相 檢查 。3、指名 讀，師生一起糾正。4、小組合作：交流 識字方法。小 組長指生字，同學(xué) 讀，鞏固 記憶 。5、全班交流各 組的記字方法。6、教師出示 詞語卡片，以小 組為單 位選派代表指名 讀詞語 ，比比 誰讀得正確、流利。四、指導(dǎo)書寫。1、大家先 認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個書上田字格中的字。2、師問：你們認(rèn)為 哪個字 難寫?同學(xué)提出 認(rèn)為難 寫的字。教 師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓同學(xué)仔 細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)說一說生字占格位置。3、請同學(xué)書寫書上田字格中要求描紅的生字。教 師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正同學(xué)的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相

20、互 評價，將寫得不好的字寫好。5、集體 評議：展示同學(xué) 書寫情況， 說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。6、獎勵同學(xué)到黑板上 書寫漢字，師生一起欣 賞 。五、課堂練習(xí)：指導(dǎo)同學(xué)完成 書 47 頁第二題 。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 14 個生字，自主 識記字形 ;2、分角色有感情地朗課文 ;3、體會新樓房里的居民相互之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要 給他人以方便。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗 讀，培養(yǎng) 語感;2、理解小 動物們?yōu)槭裁炊紶幹?頂樓。教具準(zhǔn)備：多媒體 課件、小 動物頭飾、小動物圖片教學(xué)過程：一、動畫激趣， 導(dǎo)入新課1、 ( 多媒體播放 動畫) 看，動物王國又建

21、一座新樓房，瞧多漂亮啊，小了，都忙著搬新家了，看看者有誰啊 !(生答：老牛、小猴、小兔、小馬 )動物們高興極2、可這時有一個 問題把大家 難住了， 誰住頂樓呢 ?這就是我 們今天要學(xué)的第10 課誰住頂樓 (板書課題 10 誰住頂樓)3、知道什么是 頂樓嗎?說說你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎 ?二、初讀課文，整體感知， 談個性化感受那小動物是怎么解決的呢?1、請同學(xué)們聽配樂朗讀，比比 誰聽得最 認(rèn)真并且 邊聽邊想：你知道了什么?(師讀全文 )2、老師讀完了，你能 說說你知道了什么 嗎 ?想怎么說都行。三、識記生字，談個性化 識憶方法1、從大家的 談話中我已 經(jīng)知道你 們很喜歡這篇課文，老 師有一個 問題想問問你們，假如你在 讀書時 候遇到了困 難，比方：有的字你不 認(rèn)識，怎么 辦 ?(生答 )2、這些都是很好的 識字方法， 現(xiàn)在就請大家用自身喜 歡的方式 讀書，想怎么 讀都行，開始吧 !( 生讀書 )3、同學(xué) 們讀得可真高 興呀 !看我給你們帶來了什么， 歡迎你