農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的研究》課題方案

1、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的研究課題方案一、課題提出的背景基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展，通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)并獲得終身發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。然而，有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情況即農(nóng)村學(xué)生體育技能多數(shù)不是在學(xué)校學(xué)到的，這使我們農(nóng)村的體育教師為之汗顏。就連現(xiàn)在，在很多學(xué)生眼里體育課就是用來(lái)玩的，是上完主課后的放松活動(dòng)課。還有一個(gè)問(wèn)題是農(nóng)村中小學(xué)目前體育教師配備嚴(yán)重不足，很多體育老師都是文化課老師帶一兩個(gè)班的體育，所以體育課不知道應(yīng)該教學(xué)生們那些技能，只好在跑完步后讓學(xué)生自由活動(dòng)，導(dǎo)致長(zhǎng)期下去學(xué)生認(rèn)為體育課

2、就是活動(dòng)課。再加上體育設(shè)施器材的缺乏，導(dǎo)致很多內(nèi)容即使想上也無(wú)法上，只好上一些不用器材的內(nèi)容或干脆就讓學(xué)生自由活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間惡性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸湮滅，導(dǎo)致體育課教學(xué)實(shí)效性不斷下降。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)素質(zhì)教育在農(nóng)村中小學(xué)的不斷推進(jìn)，已是刻不容緩!（一）教學(xué)實(shí)效性是農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革的需要本次基礎(chǔ)教育課程改革，最集中地表現(xiàn)為課堂教學(xué)的改革。課堂教學(xué)是新時(shí)期學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主陣地，是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的重要舞臺(tái)，也是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和進(jìn)步的源泉。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生今天的成長(zhǎng)和明天的可持續(xù)發(fā)展。它在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、形成學(xué)生的生活方式及改善學(xué)生的生命質(zhì)量等方

3、面起著難以估量的作用。一堂好課，能夠在發(fā)揮課堂教學(xué)最基本的功能傳授知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和生命的完善，能夠使教師和學(xué)生思考生命的真諦、尋找生活的意義、體驗(yàn)生命的情感、感受生命的律動(dòng)、創(chuàng)造生命的價(jià)值和輝煌，因此，必須自始至終把課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究，作為中小學(xué)教師成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。（二）實(shí)效教學(xué)是課堂教學(xué)回歸教育的本源，體現(xiàn)教師的價(jià)值的需要實(shí)效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益和效率，即讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的進(jìn)步或發(fā)展。實(shí)效教學(xué)關(guān)注的是課堂教學(xué)的“最優(yōu)化”和“低耗高效”。教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要組成部分。我們目前的中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累

4、，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，而且還需要提供多種問(wèn)題解決的方案。如何使得我們得教師擁有有效的理念，掌握實(shí)效教學(xué)的策略或技術(shù)。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革即將到來(lái)之際，討論實(shí)效教學(xué)的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。研究實(shí)效教學(xué)，就是研究實(shí)效教學(xué)的真諦，理性地分析課堂教學(xué)的新變化，實(shí)施實(shí)效課堂教學(xué)的追求，構(gòu)建真實(shí)的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧，讓課堂教學(xué)成為鮮活的、發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、師生共生共榮的載體，成為師生生命價(jià)值、情感交流、知識(shí)建構(gòu)、心靈碰撞、創(chuàng)新陣地的生態(tài)樂(lè)園。（三）實(shí)效性教學(xué)是素質(zhì)教育的核心理念 素質(zhì)教育是促

5、進(jìn)人的全面發(fā)展的教育，其核心是培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人，實(shí)質(zhì)是全面貫徹黨的教育方針。幾年來(lái)，國(guó)家在推進(jìn)素質(zhì)教育上進(jìn)行了很多的努力，但全面推進(jìn)素質(zhì)教育仍面諸多的困難和持挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。對(duì)此，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)，并作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。素質(zhì)教育的核心陣地在學(xué)校、在課程，素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂教學(xué)。要使學(xué)生德智體全面發(fā)展，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都要通過(guò)課程集中體現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)既是教師成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的重要舞臺(tái)，又是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和進(jìn)步的源泉。課堂教學(xué)有效性直接影響著學(xué)生今天的成長(zhǎng)和明天的發(fā)展。他在促進(jìn)人的發(fā)展、形成個(gè)體的生活方式、改善人的生

6、命質(zhì)量方面起著難以估量的作用。二、本課題研究目標(biāo)：研究目標(biāo)：1）通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)的無(wú)效、低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理，找出導(dǎo)致課堂教學(xué)低效、無(wú)效的致命因子，提出提升體育課堂教學(xué)實(shí)效性的策略和方法。2）通過(guò)課題研究，推進(jìn)教師回到研究狀態(tài)，讓教師成為研究者。教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)實(shí)效性教學(xué)理論，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善。3）通過(guò)課題研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上將會(huì)擁有充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，形成技能。三、課題研究的主要內(nèi)容：1、重點(diǎn)探索實(shí)踐農(nóng)村中小學(xué)體育課實(shí)效性教學(xué)的準(zhǔn)備

7、策略、實(shí)施策略、評(píng)估策略和具體操作方法，力求改變體育課堂教學(xué)中教師不會(huì)有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)有效學(xué)習(xí)的弊端，徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀。2、正確有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效益和效率，提高自主、科學(xué)鍛煉身體和終生體育的意識(shí)和習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。3、探索體育課堂實(shí)效性教學(xué)策略和具體實(shí)效教學(xué)方法。（1）體育課實(shí)效性設(shè)計(jì)的策略和方法（2）體育課實(shí)效性實(shí)施的策略和方法（3）體育課實(shí)效性反思的策略和方法4、本課題研究拓展延伸的內(nèi)容：體育課堂教學(xué)與課外體育鍛煉（大課間、比賽）的整合策略研究。四、課題現(xiàn)狀與研究突破分析：1、西方比較有影響的教學(xué)理論與模式，如杜威以兒童為

8、中心、以經(jīng)驗(yàn)的重組為教學(xué)本質(zhì)、以活動(dòng)和練習(xí)為基本教學(xué)組織方式等實(shí)用的教學(xué)觀，布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)，巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化和布魯姆的目標(biāo)分類等，從中我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)實(shí)效性的探尋。赫斯特等人對(duì)實(shí)效教學(xué)又進(jìn)行了深入地研究。他認(rèn)為實(shí)效的教學(xué)應(yīng)該保證學(xué)生有興趣，能自我激發(fā)動(dòng)機(jī)，有自主權(quán)。同時(shí)，許多專家、學(xué)者對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也展開(kāi)了研究，如教育家贊可夫在他的“新教學(xué)體系”中把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程”作為五大教學(xué)原則之一；認(rèn)知發(fā)展提出了“元認(rèn)知”理論，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知個(gè)體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)在學(xué)習(xí)中的重要作用；克拉夫基提出了“范例教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)為遷移而教等。2、我國(guó)從90年代末，隨著國(guó)內(nèi)改革發(fā)展的

9、需要，課程與教學(xué)理論界引入了建構(gòu)主義心理學(xué)和后現(xiàn)代主義課程論，提煉出了實(shí)效教學(xué)的新的標(biāo)準(zhǔn)，如“師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)”、“師生平等式的對(duì)話”、“學(xué)習(xí)背景化，把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義”等。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，對(duì)學(xué)法指導(dǎo)開(kāi)展了課題實(shí)驗(yàn)，并取得了成果。3、本課題與之聯(lián)系及區(qū)別。 聯(lián)系：本課題所說(shuō)的 “體育課實(shí)效性教學(xué)”與上述研究比照，它們之間在內(nèi)在精神、本質(zhì)涵義上有很多相通之處，都可以把它們看作是一種轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)研究。區(qū)別：從研究的范圍上看，本課題著重從我縣學(xué)校實(shí)際出發(fā)，探討體育教學(xué)實(shí)效性問(wèn)題，具有校本特色。從研究

10、內(nèi)容上看，本課題側(cè)重于“教”的行為，著重探討的是在新的課程理念下教師的“教學(xué)行為”，怎樣才能更好地為學(xué)生的“學(xué)習(xí)行為”服務(wù)（即“教法”要為“學(xué)法”服務(wù)），從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。在研究的類別上，本課題應(yīng)用研究，主要是借鑒相關(guān)理論指導(dǎo)實(shí)施行動(dòng)研究，在行動(dòng)中印證、豐富理論。合理分解教師行為、探尋教師進(jìn)行體育課實(shí)效性教學(xué)的策略和具體操作方法。4、本課題預(yù)計(jì)突破 。隨著課改的不斷深入，新課程的體育課堂出現(xiàn)了許多可喜的變化：學(xué)生個(gè)體得到了應(yīng)有的尊重，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。但同時(shí)我們也被課堂出現(xiàn)的許多被動(dòng)、低效的現(xiàn)象所困擾：一些教師為了讓學(xué)生“學(xué)習(xí)自由”、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)“興

11、趣”，而把體育課上成了“模糊課”、“放牧課”。也有以損害學(xué)生整體發(fā)展的片面的“偽創(chuàng)新”教學(xué)。這些都是與新課程的教學(xué)理念所背道而馳的，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象也未能得到根本改變。探索新課程的體育課堂實(shí)效性教學(xué)已經(jīng)到達(dá)了刻不容緩地步。本課題的研究和實(shí)踐能從根本上改變這些不良現(xiàn)象和弊端。具有變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的功能。 通過(guò)對(duì)適合農(nóng)村中小學(xué)體育學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)效性教學(xué)方法的系統(tǒng)研究，探索具體的課堂操作技術(shù)，從而為農(nóng)村中小學(xué)體育教師提供實(shí)效教學(xué)的指導(dǎo)策略和系統(tǒng)的操作方法。同時(shí)也可添補(bǔ)我縣關(guān)于體育課教學(xué)實(shí)效性的課題研究的空白。五、完成本課題的可行性分析1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、和諧課堂管理方

12、法與實(shí)施和義務(wù)教育階段體育、體育與健康之有效教學(xué)和諧課堂等書籍為本課題的實(shí)施研究提供了充足了理論依據(jù)。2、課題的研究人員都是教學(xué)第一線的教學(xué)人員，且教齡都在十年以上，具有較強(qiáng)的教學(xué)理論基礎(chǔ)和教學(xué)研究基礎(chǔ)，對(duì)體育課教學(xué)實(shí)效性都有一定的共識(shí)，積極尋求提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法，具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。3、課堂教學(xué)為我們提供了充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)和展示成果的機(jī)會(huì)；學(xué)校圖書之室的書和雜志提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；學(xué)校的寬帶網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育資源為我們的實(shí)踐研究提供了強(qiáng)有力的硬件支持；完善的網(wǎng)絡(luò)和電子化資料提供了資料查詢和最新的研究動(dòng)態(tài)；學(xué)校濃厚的教學(xué)研究氛圍和較高研究水平的教學(xué)人員可以給我們提供良好的研究環(huán)境；有效

13、的資金保障和充分的研究時(shí)間也是完成本課題的一個(gè)重要因素。六、課題實(shí)驗(yàn)的基本步驟第一階段：準(zhǔn)備申報(bào)階段（2011年3月-7月）搜索收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，了解國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，撰寫實(shí)施方案，申報(bào)課題。第二階段：課題實(shí)施階段（2011年7月-2012年7月）主要完成以下工作：1、對(duì)課堂上無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，分析致因。舉辦實(shí)效課堂教學(xué)方法指導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)。2、撰寫開(kāi)題報(bào)告，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。舉行課堂教學(xué)實(shí)效性展示課。3、組建課題組，培訓(xùn)課題組教師。首先培訓(xùn)綱要、課標(biāo)和初中體育新教材；其次培訓(xùn)課題研究?jī)?nèi)容、方法、過(guò)程等。研究實(shí)效性教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容和原則。4、有效通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷 、座談、課堂觀察等，了解學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困難，撰寫調(diào)查報(bào)告。研究課堂教學(xué)實(shí)效性的指導(dǎo)策略和方法。教學(xué)實(shí)效性的總體思路是：學(xué)生發(fā)展需要的研究農(nóng)村中小學(xué)體育課標(biāo)的研究教學(xué)內(nèi)容選擇的研究體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究體育課評(píng)價(jià)方式的研究在研究實(shí)效教學(xué)方法的內(nèi)容和原則的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究農(nóng)村中小學(xué)體育課實(shí)效教學(xué)方法的策略和方法。在此基礎(chǔ)上，拓展研究“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的整合策略”。5、定期舉辦課題研討會(huì)和總結(jié)會(huì)，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題