蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程建設(shè)總結(jié)

1、蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)精品課程建設(shè)總結(jié)蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)是高等醫(yī)藥院校蒙醫(yī)專業(yè)臨床課程，自1958年蒙醫(yī)學(xué)高等教育建 立的那天起在蒙醫(yī)藥學(xué)專業(yè)中占有重要的地位。該課程伴隨著蒙醫(yī)藥高等教育經(jīng) 歷了近50年的歷程，而且一直是蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程之一。蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)是基礎(chǔ)性和 應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于醫(yī)學(xué)生的臨床思維和醫(yī)德素質(zhì)以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)、考研 就業(yè)等機(jī)會(huì)的提升均起著重要的作用。該課程于2007年被列入內(nèi)蒙古民族大學(xué)校級(jí)精 品課程。經(jīng)過(guò)教研室全體教師共同努力使蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程建設(shè)有了明顯進(jìn)步， 特別是在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面進(jìn)步較大。于2008年被列入內(nèi) 蒙古自治區(qū)精品課程行列。經(jīng)過(guò)近兩年的課程建

2、設(shè)，取得了良好的建設(shè)成效，現(xiàn)將課 程建設(shè)成果總結(jié)匯報(bào)如下蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)理論教學(xué)著力于教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化、教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高，III 于課堂教學(xué)是教育教學(xué)的中心，理應(yīng)成為課程建設(shè)的重點(diǎn)。作為本課的主講教師和 課程建設(shè)人將課堂作為精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)、將每一次教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備，不斷的認(rèn)真探索 教學(xué)規(guī)律,通過(guò)以下兒個(gè)方面的工作使教學(xué)水平和效果逐步得到了提高。1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在精品課程建設(shè)過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是知識(shí)的構(gòu)建，教師無(wú)法 將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中去，老師應(yīng)該在引領(lǐng)學(xué)生上下功夫。為此我們改變過(guò)去 灌輸式教學(xué)模式，以病例討論形式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，既要重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，更要 重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)

3、手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)行規(guī)范、有效的入門(mén)訓(xùn)練，以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的雙向性、實(shí)踐性為主，使教學(xué)過(guò)程變得輕松愉 快，同時(shí)乂激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2. 改進(jìn)教學(xué)方法與手段教學(xué)的過(guò)程也是信息的傳遞過(guò)程，主講教師制作了色彩鮮艷、圖文并茂的多媒 體課件，以發(fā)音清晰、節(jié)奏適度的教學(xué)語(yǔ)言形成教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生感官?gòu)?qiáng)烈的視覺(jué)與 聽(tīng)覺(jué)沖擊，學(xué)生的狀態(tài)也影響著課堂教學(xué)的效果，課堂上較多的提問(wèn)回答和討論，活躍了 氣氛并使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)。13. 教學(xué)內(nèi)容的重組調(diào)整根據(jù)新修訂的蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)大綱要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了一定的調(diào)整和安排， 經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生反應(yīng)良好，例如，將蒙醫(yī)內(nèi)科

4、學(xué)最后章節(jié)中的內(nèi)容禿來(lái)病” 放到第一章，與六基癥“希拉烏蘇”的內(nèi)容一同講解；把巴木病”的內(nèi)容與“齊素” 的內(nèi)容并到一起講解，有利于提高學(xué)生對(duì)某些疾病的診斷及鑒別診斷方法的學(xué)習(xí)掌握。蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，理論課內(nèi)容與臨床實(shí)踐密不 可分，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐才能加深對(duì)理論內(nèi)容的理解，因此我們?cè)诒菊n程的整 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中十分注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。具體措施為如下兒點(diǎn)：1. 建立以學(xué)生為主的病例討論學(xué)習(xí)形式采取逐漸減少以教師講解為主的授課方法，逐漸增加以病例為主、學(xué)生自主學(xué) 習(xí)、討論式、教師指導(dǎo)的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生得到了自 主學(xué)習(xí)、獲取信息、臨床思維、團(tuán)結(jié)協(xié)作、

5、語(yǔ)言表達(dá)等多種能力的訓(xùn)練。講授每章節(jié)的 內(nèi)容時(shí)都以相應(yīng)的疾病為主線，結(jié)合病例特點(diǎn)、臨床檢驗(yàn)資料等進(jìn)行立體教學(xué)，使 學(xué)生獲得更多的輔助診斷資料，有利于診斷和鑒別診斷。培養(yǎng)臨床思維能力。極大地提高了 教學(xué)質(zhì)量，乂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 注重培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力通過(guò)教學(xué)查房和典型病例討論，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床思維能力。促使學(xué)生根據(jù)臨床 病例的臨床資料及查閱所獲相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、思考，歸納總結(jié)，從中高度概括提 煉出能夠反映疾病本質(zhì)特征，提出有助于診斷的癥狀、體征和輔助檢查結(jié)果，以及有鑒 別診斷意義的陰性癥狀和體征等，然后對(duì)疾病進(jìn)行山表及里、去偽存真的診斷及鑒別診 斷分析后作出診斷，再根據(jù)病情的發(fā)展、治療

6、效果擬定新的治療方案，分析可能出現(xiàn)的 情況及如何有效地預(yù)防和處理。從而使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、綜合 分析能力得到了提高。3. 強(qiáng)化臨床技能培訓(xùn)：通過(guò)病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范、醫(yī)療文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)以及臨床技能操作 等專題講座，引導(dǎo)學(xué)生逐步從理論學(xué)習(xí)向臨床實(shí)習(xí)過(guò)渡。開(kāi)展教學(xué)查房、典型病例討 論、利用模擬人體標(biāo)本，進(jìn)行臨床基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。2根據(jù)精品課程建設(shè)規(guī)劃要求廣大教師工作者應(yīng)掌握必要的現(xiàn)代化教學(xué)手段，努 力建設(shè)成一支素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，這是新時(shí)代對(duì)教 師的要求。積極改進(jìn)了落后的教學(xué)手段。LI前教研室年輕教師都掌握了多媒體制作電子 教案的技術(shù)并能熟練使用

7、多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。教研室配置電腦、幻燈，校園網(wǎng)絡(luò)己經(jīng) 連通到教師辦公室，可運(yùn)用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)大綱、教案、習(xí)題練習(xí)、案例分 析、網(wǎng)絡(luò)課件、講課錄像等均已上網(wǎng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效果。1師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基本合理、教學(xué)、科研水平較高經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)教研室形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、教 學(xué)水平高、充滿活力的課程師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍中有碩士研究生導(dǎo)師3名，博士 學(xué)位教師1名、碩士學(xué)位教師6名，并有自治區(qū)級(jí)級(jí)優(yōu)秀教師1名，自治區(qū)名老蒙 醫(yī)繼承人2名，他們?cè)诒菊n程的教學(xué)和建設(shè)中起著關(guān)鍵作用。課程負(fù)責(zé)人布仁巴圖，教授，碩士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院 副院長(zhǎng)，附屬醫(yī)院

8、蒙醫(yī)血液病研究所所長(zhǎng)，中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)臨床藥理專業(yè)委員會(huì)北 方協(xié)會(huì)副主任委員，國(guó)家臨床試驗(yàn)機(jī)構(gòu)評(píng)審專家，內(nèi)蒙古自治區(qū)中蒙醫(yī)藥學(xué)會(huì)常務(wù)理 事，內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)會(huì)蒙醫(yī)血液病專業(yè)主任委員，通遼市蒙醫(yī)藥學(xué)會(huì)常務(wù)理事，遼亍中醫(yī)朵志（自然科學(xué)核心期刊）編委。內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)蒙文版）編委。(1) .教學(xué)工作情況：參加丄作以來(lái)，先后承擔(dān)蒙醫(yī)本科班、蒙醫(yī)?？瓢?、蒙醫(yī)骨傷專業(yè)、以及蒙醫(yī)高級(jí)護(hù)理專業(yè)的“蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)”、“蒙醫(yī)護(hù)理學(xué)”及“蒙醫(yī) 診斷學(xué)”的課程。2003年開(kāi)始承擔(dān)蒙醫(yī)碩士研究生班的“蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)”課程，在此期間 曾獲蒙醫(yī)藥學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。(2) .臨床工作方面：具有嫻熟的專業(yè)技術(shù)能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?/p>

9、態(tài)度和組織開(kāi)拓能 力，年門(mén)診接診人數(shù)達(dá)4000余人次，收住院人次在200人次以上，治愈率在95%以 上，在2000年與吉林省中醫(yī)中藥研究院建立協(xié)作網(wǎng)點(diǎn)，本人作為首席蒙醫(yī)專家被 聘請(qǐng)到吉林省長(zhǎng)春市出診，擴(kuò)大蒙醫(yī)藥市場(chǎng)，受到了廣大區(qū)外患者的信任和好評(píng)，并為醫(yī) 院及科室創(chuàng)造了較大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。主要對(duì)血液腫瘤疾病、自身免疫性疾病的 研究方面，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其潛心研究制成的“蒙藥生血康膠囊”，不僅對(duì)治療過(guò) 敬性紫瘢、3紫瘢性腎炎、ITP、SLE、MDS、AA等血液病具有顯著的療效，而且對(duì)蒙藥新藥 的開(kāi)發(fā)和臨床試驗(yàn)的研究，奠定了基礎(chǔ)。(3) .學(xué)科建設(shè)：一直遵循既要繼承乂要提高，既要發(fā)掘乂要

10、發(fā)展，既要重師古要現(xiàn)代化的原則。積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)操 作規(guī)范，制定較全面、科學(xué)的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的蒙醫(yī)藥臨床發(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)?？茖２〗ㄔO(shè)，充分發(fā)揮特色、提高療效，建設(shè)科研機(jī)構(gòu)和科研平臺(tái)，承擔(dān)自治區(qū)“醫(yī)學(xué)領(lǐng)先學(xué)科”建 設(shè)項(xiàng)目，從而為蒙醫(yī)藥臨床科室的臨床和科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。2009年被評(píng)為全 國(guó)“五一”勞動(dòng)模范。（4）科研方面：先后主持承擔(dān)蒙藥生血康膠囊的開(kāi)發(fā)研究，風(fēng)痛靈膠 囊治療類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎臨床研究等研究項(xiàng)LI,并參加10余項(xiàng)科研課題。發(fā)表生血康膠糞拮抗放射性小鼠骨髓造血功能抑制的實(shí)驗(yàn)研究，生血康膠囊對(duì)小 鼠骨髓造血功能調(diào)節(jié)作用的實(shí)驗(yàn)研究等學(xué)術(shù)論文20余篇。并分

11、別獲得科研成果獎(jiǎng)和優(yōu)秀論 文獎(jiǎng)。編寫(xiě)四部專著（其中蒙醫(yī)內(nèi)科?？平滩摹?dān)任副主編），現(xiàn)承擔(dān)蒙醫(yī)內(nèi)科本科教 材（全國(guó)統(tǒng)編教材、副主編）、21世紀(jì)規(guī)劃教材（蒙醫(yī)內(nèi)科護(hù)理學(xué)、主編，蒙醫(yī)心理 學(xué)、副主編）的編寫(xiě)工作。申報(bào)成功了內(nèi)蒙古自治區(qū)科技廳的科研項(xiàng)LI兩項(xiàng)，發(fā)揮了高學(xué)歷人才的帶頭、輻射作用。2009年被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)科技工作 者。2. 培養(yǎng)中青年教師的措施與成效為了全面提高青年教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，健全師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)內(nèi)蒙古民族 大學(xué)青年教師培養(yǎng)管理試行辦法，結(jié)合本教研室的實(shí)際情況，計(jì)劃如下：(1) .青年教師留到本教研室后，為每人制定3-5年的培養(yǎng)計(jì)劃，安排培養(yǎng)方 向，定指導(dǎo)教師，定工作任務(wù)。(2)

12、 .實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，對(duì)新分進(jìn)我教研室的教師配備導(dǎo)師，1名導(dǎo)師指導(dǎo) 培養(yǎng)1名青年教師。從最基本的聽(tīng)課、批改作業(yè)開(kāi)始，對(duì)一名教師能夠涉及到的教學(xué) 環(huán)節(jié)的所4有內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，要求做到全面、準(zhǔn)確、有針對(duì)性。按照制定的指導(dǎo)計(jì)劃定期 進(jìn)行檢查，開(kāi)學(xué)后檢查教學(xué)日歷、教案、講稿，中途抽查作業(yè)批改情況、期末檢查考試質(zhì) 量分析、教學(xué)總結(jié)等。(3) .見(jiàn)習(xí)期間的青年教師要以進(jìn)行臨床和教學(xué)工作為主，進(jìn)行助教工作的基本 訓(xùn)練，笫1年聽(tīng)一輪本科大課，期末參加本科考核；帶1-2組見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，寫(xiě)出見(jiàn)習(xí)教 案，并撰寫(xiě)教學(xué)心得或論文一篇。(4) .對(duì)已獲得助教資格的青年教師，帶本科實(shí)習(xí)及培養(yǎng)性講課2-4學(xué)時(shí)，跟指 導(dǎo)教師跟班聽(tīng)

13、課、從事輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)，參加見(jiàn)習(xí)教學(xué)等工作。(5) .青年教師留校后，必須參加學(xué)校組織的“高等教育學(xué)” “大學(xué)生心理 學(xué)”、“高等教育法規(guī)”“教師職業(yè)道德”等課程為內(nèi)容的崗前培訓(xùn)。考試合格, 獲得結(jié)業(yè)證書(shū)后方能講課。(6) .青年教師中的助教、見(jiàn)習(xí)助教正式開(kāi)課前，必須進(jìn)行試講，試講通過(guò)后在 指導(dǎo)教師的幫助下獨(dú)立承擔(dān)理論講授，講課學(xué)時(shí)數(shù)不得超過(guò)總學(xué)時(shí)數(shù)的對(duì) 教學(xué)效果好的青年教師再根據(jù)教學(xué)任務(wù)適出增加學(xué)時(shí)數(shù)。教研室主任和教授級(jí)的教 師經(jīng)常性的聽(tīng)課，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和把關(guān)。(7) .對(duì)青年教師有計(jì)劃的安排短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期進(jìn)修學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)水 平提升。(8) .要求青年教師熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，

14、能閱讀本專業(yè)的外文書(shū)刊文獻(xiàn)、外文摘 要。鼓勵(lì)外語(yǔ)水平突出的青年教師培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)能力。(9) .要提高青年教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。努力學(xué)習(xí)、使用、制作多媒體課件， 提高利用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)的能力。(10) .鼓勵(lì)和帶動(dòng)青年教師積極參加科研工作。3. 嚴(yán)格日常教學(xué)管理，明確教師職責(zé)，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)制度教研室一貫堅(jiān)持各項(xiàng)制度，如：“周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度”、“青年教師導(dǎo)師制 度”、“同行聽(tīng)評(píng)課制度”、“每月一次教研活動(dòng)”“每學(xué)期三次的教學(xué)形勢(shì)分析 制度”、“作業(yè)全批全改制度”，要求每一名教師上課前有教案、講稿；期中有獨(dú)立作 業(yè)分析;期末有教學(xué)（課程）總結(jié)；年終有個(gè)人工作總結(jié)。全面、持續(xù)地把質(zhì)量建設(shè)貫 穿在整個(gè)教

15、學(xué)的全過(guò)程，給青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了強(qiáng)有力的外部環(huán)境。.試題庫(kù)建設(shè)方面，初步完成了不同題型的蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)的完整試題庫(kù)。52. 教學(xué)研究方面，完成了蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)大綱修訂工作，蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)本科第二版教材編寫(xiě)完成已脫稿。2009年發(fā)表了 2篇教學(xué)改革論文，積極申報(bào)了 教學(xué)研究課題。3. 學(xué)術(shù)研究方面，課題組成員2007年有4人參加了蒙醫(yī)藥國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，并 發(fā)表了國(guó)際會(huì)議論文4篇.2009年有2人參加了全國(guó)民族醫(yī)藥學(xué)術(shù)會(huì)議。課程已初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有課程描述、課程負(fù)責(zé)人、教師隊(duì)伍、講課 錄像、教學(xué)內(nèi)容、自我評(píng)價(jià)、建設(shè)規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等項(xiàng)LI,比較系統(tǒng)地覆 蓋了蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)理論及實(shí)習(xí)課程的各個(gè)方面，對(duì)蒙醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師隊(duì)伍情況、教學(xué)理 論課程的性質(zhì)、任務(wù)、H標(biāo)、特色做了介紹。將理論課程和實(shí)習(xí)課程的大綱、教案，以 及理論課程的主要課件已公開(kāi)，以便學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)，以后還將繼續(xù)完善。尤其不斷完 善了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如教學(xué)查房錄像、教學(xué)查房課件、小講課課件、案例分析等資料供 學(xué)生自我反思及學(xué)生之間相互觀摩和比較。網(wǎng)絡(luò)資源項(xiàng)LI中提供了與課程相關(guān)的作業(yè)習(xí) 題，并含不同題型的試題，主要針對(duì)教材內(nèi)容，考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的情況；試卷庫(kù)提供了 10套試卷及答案，供學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)試。1教學(xué)方面：加強(qiáng)教學(xué)研究及教學(xué)管理，尤其是教學(xué)研究，教研活動(dòng)、教學(xué)管 理也有待進(jìn)一步加強(qiáng)